交際語境寫作：讓寫作真實(shí)發(fā)生

侯志中

【摘要】中考作文命題質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系考試能否檢測學(xué)生真實(shí)的寫作素養(yǎng)。本文以2021 年湖南省中考作文題為例，分析了如何將中考作文考查置于真實(shí)或擬真實(shí)的語境中，以問題為關(guān)鍵，引入讀者意識(shí)，重視語篇寫作的交際功能，鼓勵(lì)學(xué)生在考場作文中說真話、抒真情，可以有效考查學(xué)生真實(shí)的寫作水平，實(shí)現(xiàn)中考的考核、評價(jià)和選拔功能。

【關(guān)鍵詞】交際語境寫作，中考作文，真實(shí)

“語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動(dòng)中積累和構(gòu)建起來，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)?！盵1]通過審視近年來各地的中考作文題，我們不難發(fā)現(xiàn)，大同小異的命題作文讓考生有了偽作、套作的機(jī)會(huì);遠(yuǎn)離學(xué)生生活的詩歌、故事、英雄事跡材料，很難讓學(xué)生將寫作思維融入具體的語言運(yùn)用情境，導(dǎo)致學(xué)生不能言說自己的所思所悟，不能將寫作變?yōu)檎媲閷?shí)感的有個(gè)性、有創(chuàng)意的自由表達(dá)。

考場命題應(yīng)“ 以情境任務(wù)作為試題主要載體，讓學(xué)生在個(gè)體體驗(yàn)、社會(huì)生活和學(xué)科認(rèn)知等特定情境中完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)”[2]。于是交際語境寫作便應(yīng)運(yùn)而生，成為當(dāng)前各地中考作文的重要表現(xiàn)形式。所謂交際語境寫作，是指為達(dá)到特定交際目的，針對某個(gè)話題、面向明確或潛在的讀者進(jìn)行的意義建構(gòu)和書面交流。[3]交際語境寫作的要義體現(xiàn)在寫作的情境意識(shí)、問題意識(shí)、讀者意識(shí)和交際意識(shí)，其實(shí)質(zhì)就是真實(shí)寫作、生活寫作。

一、情境意識(shí)：為學(xué)生寫作提供言說的來源

寫作是一種綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的語文活動(dòng)，是對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的綜合考查。中考作文既要讓學(xué)生有“物”可寫，又要讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造性和寫作能力，因而創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、富有意義的寫作任務(wù)場景，無疑是考場作文命題時(shí)應(yīng)關(guān)注的一個(gè)重要因素。通過某一場景的創(chuàng)設(shè)，喚醒學(xué)生的生活意識(shí)，激發(fā)學(xué)生寫作表達(dá)的欲望，才能全面考查學(xué)生的寫作能力和寫作素養(yǎng)。

命題人所創(chuàng)設(shè)的寫作情境必須緊貼學(xué)生生活，只有這樣才能讓學(xué)生感到親近，才能使學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)去較好地完成寫作任務(wù)。2021 年岳陽卷設(shè)置了兩道作文題，其中一道題如下：

親愛的同學(xué)，請問，你在閱讀、旅行、鍛煉、做家務(wù)、練書法、做社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)前，喜歡做計(jì)劃嗎？ 依計(jì)劃行事的過程中，你有過怎樣的心理感受？ 你有過沒做計(jì)劃卻先“ 野蠻”干起來的體驗(yàn)嗎？我們的一連串問題想必引起了你不少聯(lián)想與思考吧。請你自擬題目，寫一篇文章，與你的同齡人交流，可以講述經(jīng)歷，也可以闡述觀點(diǎn)，還可以抒發(fā)感想，亦可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

這道作文題創(chuàng)設(shè)的情境源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。生活中，我們?yōu)橥瓿梢患拢虑坝谢蛑苊芑虿恢苊艿挠?jì)劃，事中或按計(jì)劃行事或不按計(jì)劃行事，事后結(jié)果或有辦事成功的滿足或有將事情弄砸的沮喪。題目創(chuàng)設(shè)的情境能使學(xué)生較好地將寫作與生活聯(lián)結(jié)起來，讓學(xué)生有話可說，有話想說。這樣的命題就做到了創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，將考場寫作導(dǎo)向真實(shí)生活的表達(dá)。

反之，一些貌似“高大上”的話題，使得學(xué)生不理解、不熟悉、沒興趣，起不到“ 表達(dá)真情實(shí)感”的指示作用，更起不到“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的激發(fā)作用。如2021 年岳陽卷的另一道作文題：

人想要成長就要見世面。《現(xiàn)代漢語詞典》對“ 見世面”的解釋：在外經(jīng)歷各種事情，熟悉各種情況。關(guān)于“見世面”你有怎樣的經(jīng)歷，獲得過怎樣的感悟？ 你理解的“ 世面”是什么？

如何做到“見”？請將你的思考，以“見世面”為題，寫一篇文章，向《中國青年報(bào)》“ 青年話題”欄目投稿;或以“見世面”為題進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

人要成長就要必須見世面嗎？人不見世面就不能成長嗎？ 什么樣的經(jīng)歷才算是“ 見世面”呢？ 這一情境的創(chuàng)設(shè)不但不能讓學(xué)生將寫作與自己的生活建立聯(lián)結(jié)，反而讓學(xué)生產(chǎn)生諸多疑問。盡管命題人創(chuàng)設(shè)的情境要求學(xué)生就“ 見世面”這一話題或述經(jīng)歷或說理解或談思考，然而脫離學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的情境就如空中樓閣，看得到卻夠不著。此外，題目中“ 向《中國青年報(bào)》‘青年話題欄目投稿”“或以‘見世面為題進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作”的任務(wù)要求，也不切實(shí)際。

交際語境寫作是著眼于學(xué)生真實(shí)生活的寫作。基于此，命題者在創(chuàng)設(shè)真實(shí)或擬真實(shí)的任務(wù)場景時(shí)，一定要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，還原或創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的情境，激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)的意愿。

二、問題意識(shí)：為學(xué)生寫作提供言說的動(dòng)力

有問題意識(shí)才有解決問題的動(dòng)力，有問題意識(shí)才有個(gè)性化的思辨。傳統(tǒng)的寫作命題往往是主題先行，考生只是被動(dòng)接受命題人的觀點(diǎn)，寫出來的作文也往往是假大空的“ 為他人立言”。如2021 年懷化卷的作文題：

“雜交水稻是我畢生追求的事業(yè)，50 多年來我一直心懷兩個(gè)夢想，一個(gè)是‘ 禾下乘涼夢，就是要選育出高產(chǎn)、更高產(chǎn)的雜交水稻，讓中國人的飯碗牢牢端在自己手里;另一個(gè)就是‘雜交水稻覆蓋全球夢，將雜交水稻推廣到世界上其他國家和地區(qū)，造福更多的老百姓?！边@番話體現(xiàn)了袁隆平院士對解決中國和世界糧食安全問題的擔(dān)當(dāng)精神。

作為少年，你在家庭、學(xué)校、社會(huì)中是否有過自己的擔(dān)當(dāng)？請以“擔(dān)起這份責(zé)任”為標(biāo)題，寫一篇文章，敘述你自己的擔(dān)當(dāng)經(jīng)歷，或者談?wù)勀銓?dān)當(dāng)?shù)目捶ā?/p>

這道作文題的語境來自“雜交水稻之父”袁隆平的先進(jìn)事跡。袁隆平于今年5 月22 日在長沙因病去世，全國各地都舉行了悼念活動(dòng)，特別是湖南，中小學(xué)生更是深度參與悼念活動(dòng)。應(yīng)該說，這一語境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生有很多的言語需要表達(dá)。而且該題也有問題意識(shí)，“作為少年，你在家庭、學(xué)校、社會(huì)上是否有過自己的擔(dān)當(dāng)”，這一問題能為學(xué)生的言說提供動(dòng)力。然而，這道作文題卻有畫蛇添足之處——“ 請以‘擔(dān)起這份責(zé)任為標(biāo)題”。這一作文標(biāo)題頓時(shí)將寫作的問題解決了，不管學(xué)生的想法如何，他們只能從這方面立意寫作。原本很好的為生活表達(dá)的語境寫作變成了學(xué)生為寫作而寫作，為考試而寫作。

同樣是以“雜交水稻之父”袁隆平的先進(jìn)事跡為寫作語境，2021 年邵陽卷的作文題就比懷化卷好得多。邵陽卷有兩道作文題，第二道作文題如下：

近日，偉大的科學(xué)家“ 世界雜交水稻之父”袁隆平帶著他那顆“ 改變世界”的種子去往了遠(yuǎn)方，相信在另一個(gè)世界也會(huì)因他的這顆種子稻香滿地。八十歲高齡時(shí)，他在懷念媽媽的那封信中寫道：“ 我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時(shí)種下的！”他也曾說：“ 人就像一粒種子，要做一粒好種子，身體、精神、感情都要健康。種子健康了，我們的事業(yè)才能根深葉茂，枝粗果碩?！闭埻瑢W(xué)們打開心扉，尋找播種在心間的那顆種子，并給播種人寫一封信。

這道作文題的素材來自袁隆平的回憶性散文《稻子熟了，媽媽我想您了》。好種子才能有好收成，怎樣的種子才是好種子呢？ 在你的成長歷程中，誰為你播下了好種子呢？ 熟悉的語境，開放性的問題，為學(xué)生聯(lián)結(jié)生活、打開思維助力。

交際語境寫作要突出問題意識(shí)，以問題為驅(qū)動(dòng)啟智生慧，激活學(xué)生思維，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生寫作。

三、讀者意識(shí)：為學(xué)生寫作提供言說的對象

“ 讀者意識(shí)就是寫作時(shí)心中有特定的閱讀對象和明確的表達(dá)目的，以及有利于對象接受和目的達(dá)成的表達(dá)方式?！盵4]好的作文題一定有一個(gè)明確的言說對象。寫作跟說話類似，只有弄清了言說對象和目的，才能選擇合宜的言說方式。

因此，交際語境寫作一定要有明確的寫作對象。如2021 年郴州卷作文題：

2021 年5 月22 日，我國“ 雜交水稻之父”袁隆平與世長辭，他的一粒種子讓億萬民眾告別饑餓，他的一句“人要做一粒好的種子”留給我們許多思考。你所在學(xué)校準(zhǔn)備開展以“ 我要做一粒好的種子”為題的演講活動(dòng)，勉勵(lì)同學(xué)們成為有著健康強(qiáng)勁體魄、樂觀進(jìn)取精神、團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)良品質(zhì)的青少年，請你結(jié)合自身情況撰寫一篇不少于600 字的演講稿。

這道作文題的讀者意識(shí)很明確。設(shè)定的場景是學(xué)校將要開展的以“我要做一粒好的種子”為題的演講活動(dòng)。文章寫給誰看？ 全校同學(xué)。

文章寫什么內(nèi)容？“勉勵(lì)同學(xué)們成為有著健康強(qiáng)勁體魄、樂觀進(jìn)取精神、團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)良品質(zhì)的青少年”。文章以什么文體來表達(dá)？“寫一篇不少于600 字的演講稿”。文章以什么語體來表述？ 既然要求寫演講稿，當(dāng)然要以口語的語體來表述?？紙鲎魑拿}呈現(xiàn)清晰、明確的任務(wù)要求，有利于學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，條理清楚地表達(dá)自己的意思。

在今年的中考中，也有不少地區(qū)的作文題讀者意識(shí)不強(qiáng)。如2021 年邵陽市中考的另一道作文題：路。文章寫給誰看？ 可以寫隨著時(shí)代發(fā)展的“ 生活中路的變化”嗎？ 可以寫“ 路”的比喻義嗎？如“我的人生之路”“中國共產(chǎn)黨的強(qiáng)國之路”。這道作文題缺乏明確的讀者意識(shí)，不利于學(xué)生對現(xiàn)實(shí)中真實(shí)生活的表達(dá)。再如2021 年衡陽卷作文題：

溪水只有不停地流淌才能匯入大海，幼苗只有不停地生長才能參天聳立，鳥兒只有不停地拍打雙翅才能遨游天空，人只有不停地奔跑才能抵達(dá)夢想的前方。

有人說，生活無限精彩，大家要齊心協(xié)力，一起向前奔跑。

有人說，每個(gè)人面前，都可能會(huì)橫著一些諸如清貧、疾病、磨難之類的障礙，我們只有不失去向前奔跑的信念，才能勇敢地跨越它們。

有人說，在適合奔跑的時(shí)間和空間放棄奔跑，是一種遺憾。

…………

請以“ 青春路上，我與一起奔跑”為題，寫一篇文章。

這道作文題的導(dǎo)寫材料富有詩意卻沒有真意，富有意境卻沒有語境。命題者沒有設(shè)定明確的寫作語境，僅“ 以×× 為題”，學(xué)生哪能寫出“說真話、抒真情”的作文來呢？

寫作的實(shí)質(zhì)就是對話，對話就要有確切的對象。考場作文題要有鮮明的讀者意識(shí)，才能讓學(xué)生發(fā)生真實(shí)的、生活化的寫作。

四、交際意識(shí)：為學(xué)生寫作提供言說的目的語言是人際交往的工具，從這個(gè)意義上來講，寫作即交流。交際語境寫作將寫作視為對話，每一次寫作行為都可以看作是在某一特定情境下的對話交流。這一情境包括對話的話題、對話的對象、對話的動(dòng)力、對話的目的等。

對話的要求越明確，交際的意義就越大，寫作的意義也就更大。如2021 年長沙卷作文題：

語文老師陳老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，在指導(dǎo)寫作的時(shí)候，她經(jīng)常擬寫“寫作任務(wù)單”，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注生活或?qū)W習(xí)中的“ 痛點(diǎn)”問題，并通過分享自己的生活經(jīng)歷與思考，達(dá)到“以文解惑，以文助人”的目的。

下面是陳老師擬定的一份“ 寫作任務(wù)單”，請你根據(jù)這份任務(wù)單寫一篇作文。

寫作任務(wù)單

“痛點(diǎn)”問題：一些同學(xué)內(nèi)心缺乏自信，無論做什么事情都有畏懼感，總感覺到壓力大，覺得自己不可能成功。

寫作目標(biāo)：或敘寫自己的親身經(jīng)歷，或講述別人的故事，或闡述自己的觀點(diǎn)，讓缺乏自信的同學(xué)讀了你的文章后受到啟迪，增強(qiáng)自信，戰(zhàn)勝自我。

寫作要求：

①能對生活作出有價(jià)值的思考或建議，忌無病呻吟，忌空洞說教。

②題目自擬，文體不限，但不要寫成詩歌或戲劇，也不要寫成書信體。

③不少于600 字，不得抄襲，不要套作，文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。

這道作文題是典型的交際語境寫作型作文題。命題素材來自學(xué)生的生活情境，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說。交際的話題是“痛點(diǎn)問題”，交際的對象是“缺乏自信的同學(xué)”，交際的動(dòng)力和目的是像語文老師陳老師一樣，“通過分享自己的生活經(jīng)歷與思考，達(dá)到‘以文解惑，以文助人的目的”。寫作情境真實(shí)，寫作任務(wù)和要求具體明確，著重考查學(xué)生觀察思考生活的能力、語言表達(dá)能力，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的傾向。

“內(nèi)心缺乏自信，無論做什么事情都有畏懼感，總感覺到壓力大，覺得自己不可能成功”是中學(xué)階段的學(xué)生所共有的困惑，如何看待，如何解決，解決之后有怎樣的狀態(tài)，是寫作這一文題的著眼點(diǎn)。寫作要求為“或敘寫自己的親身經(jīng)歷，或講述別人的故事，或闡述自己的觀點(diǎn)”，其潛在的意思是“我手寫我心”，要表達(dá)真情實(shí)感。該題屬于學(xué)生熟悉的素材，有利于寫作的真實(shí)表達(dá)，也有利于學(xué)生發(fā)揮真實(shí)的寫作水平。

交際語境寫作高度重視寫作的交際意識(shí)。這種寫作賦予寫作以意義，視寫作為日常交流的工具，解決了學(xué)生不想寫、不會(huì)寫、不知道如何寫等諸多難題。

綜上所述，交際語境寫作將中考作文置于真實(shí)或擬真實(shí)的具體情境中，以問題為關(guān)鍵，有意識(shí)地引入寫作者的讀者意識(shí);將考場寫作視為有意義的真實(shí)寫作、生活寫作，讓學(xué)生在考場上說真話、抒真情，從而引導(dǎo)學(xué)生親近自然、發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)注社會(huì)、熱愛生活。

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【本文系湖南省教育科學(xué)“ 十四五”規(guī)劃2021 年度一般資助課題“ 核心素養(yǎng)視域下初中語文對話教學(xué)的策略與研究”（課題編號(hào)：XJK21BJC042）研究成果】