小學(xué)一年級(jí)道德與法治教學(xué)中時(shí)事政策滲透探究

朱艷云

【摘? 要】2016年教育部規(guī)定，義務(wù)教育小學(xué)階段的“品德與生活”教材改名為“道德與法治”，從改名這一行為可以看出，國家對于學(xué)生思想法治的要求比起原來要更高。本文簡要分析了小學(xué)一年級(jí)道德與法治教學(xué)中滲透時(shí)事政策的原因，并著重闡述了小學(xué)一年級(jí)道德與法治教學(xué)中滲透時(shí)事政策的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)一年級(jí);道德與法治;時(shí)事政策

中圖分類號(hào)：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）33-0042-02

A Probe into the Permeation of Current Affairs Policy in the Teaching of Morality and Rule of Law in the First Grade of Primary School

（Dagang gangshi School， Tianjin Binhai New Area，China） ZHU Yanyun

【Abstract】In 2016， the Ministry of Education stipulated that the textbook "ethics and life" for compulsory education in primary school was renamed "morality and rule of law". From the rename， it can be seen that the country's requirements for students' thought and rule of law are even higher than before. This article briefly analyzes the reasons for the infiltration of current affairs policies in the teaching of morality and rule of law in the first grade of primary school， and focuses on the strategies of infiltrating current affairs policies in the teaching of morality and rule of law in the first grade of primary school.

【Keywords】First grade of primary school; Morality and rule of law; Current affairs policy

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，是學(xué)生樹立正確思想價(jià)值觀的重要階段，但是學(xué)生自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又不足，導(dǎo)致學(xué)生的思想容易受到享樂主義、功利主義等方面的消極影響。道德與法治課程在小學(xué)課程中占有重要地位，它能夠幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念、增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，貫徹初中教育中的立德樹人主要也是通過這一課程。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視起來道德與法治，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，將時(shí)事政策滲透到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)一年級(jí)道德與法治教學(xué)中滲透時(shí)事政策的原因

道德與法治教材更加新穎，教材中的圖片、人物形象更與現(xiàn)實(shí)生活貼近，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地感受到教材中蘊(yùn)含的積極內(nèi)涵，教材中的每個(gè)任務(wù)、問題的設(shè)置更能夠體現(xiàn)國家對下一代接班人的要求，對國家傳統(tǒng)文化的繼承。時(shí)事政策對于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說相對比較晦澀，學(xué)生難以理解。所以，教師在教學(xué)過程中最好是對學(xué)生進(jìn)行滲透式教學(xué)，結(jié)合生動(dòng)形象的教材，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到時(shí)事政策，對時(shí)事政策產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。道德與法治教材中的很多課程都是有目的地設(shè)立的，將教材和時(shí)事政策相結(jié)合，能使學(xué)生更清楚地了解法律和道德的關(guān)系。只有從小培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，學(xué)生才能夠有與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合的品質(zhì)，更好地傳承中華民族傳統(tǒng)文化，繼承社會(huì)主義偉大事業(yè)。

二、小學(xué)一年級(jí)道德與法治教學(xué)中滲透時(shí)事政策的策略

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境，加深學(xué)生對時(shí)事政策的理解

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生整體年齡較小，仍處于愛玩的階段，真真正正能夠靜下心來學(xué)習(xí)的學(xué)生寥寥無幾，因此，在教學(xué)過程中教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)課堂情景的方式，使學(xué)生融入課堂中去。同時(shí)，在教學(xué)過程中要注重以“情”教學(xué)，首先教師自己要真真正正地理解教材中要表達(dá)的思想情感，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活一致的課堂情景，讓學(xué)生參與到課堂情境中，并沉浸在課堂情景的情感中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教師在教學(xué)之前，可以先設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)情境，通過一些圖片、實(shí)驗(yàn)、故事、問題等來激發(fā)學(xué)生對這節(jié)課的興趣，在評價(jià)時(shí)也可以將學(xué)生對課堂情境的認(rèn)知作為評價(jià)內(nèi)容之一，使學(xué)生在參與課堂情景的過程中了解到更多的道德情感或法治知識(shí)，綜合提高學(xué)生的思想修養(yǎng)和法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生道德與法治的學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在講一年級(jí)上冊“校園里的號(hào)令”這節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)首先明白教材中設(shè)置這節(jié)課的目的，是讓學(xué)生初步懂得遵守學(xué)校生活的規(guī)則與紀(jì)律的重要性，形成規(guī)則意識(shí)，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后，教師可以在教學(xué)過程中加入一些最新頒布的法規(guī)法令，可以這樣說：“同學(xué)們，我們在上這節(jié)課時(shí)知道了作為一名學(xué)生，應(yīng)該去遵守學(xué)校的規(guī)定，聽到什么樣的鈴聲就要去做什么樣的事情。那么我們作為祖國的花朵，是不是也應(yīng)該遵守國家的政策呢？”這時(shí)會(huì)有學(xué)生問：“那國家有什么政策呢？”這時(shí)候，教師就可以告訴學(xué)生現(xiàn)在我們國家有什么樣的時(shí)事政策，比如在2020年12月份我國頒布了《法治社會(huì)建設(shè)實(shí)施綱要（2020-2025年）》，并告訴學(xué)生這一綱要中主要規(guī)定的是什么，這樣的教學(xué)方式更易于學(xué)生接受。

（二）運(yùn)用新型教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對課程的興趣

小學(xué)一年級(jí)教師在教學(xué)過程中，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式;要注重學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生成為道德與法治教學(xué)的主人;將小組討論、微課、綜合實(shí)踐等新型教學(xué)方式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和合作能力;貫徹落實(shí)“自主、探究、合作”的新課標(biāo)理念，幫助學(xué)生建立學(xué)科核心素養(yǎng)體系。根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對時(shí)事政策的興趣很重要。教師在教學(xué)過程中可以采用游戲的方式，與學(xué)生積極互動(dòng)，使學(xué)生在游戲過程中能夠了解到更多的知識(shí)，也可以充分利用多媒體等硬件設(shè)施，生動(dòng)形象地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意，從而促使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和教師的課堂教學(xué)效率得到有效提高。例如，在講一年級(jí)上冊“上學(xué)路上”這節(jié)課時(shí)，教師就可以組織學(xué)生模擬上學(xué)路上遇到的情況。筆者在實(shí)際講課過程中是這樣安排的：趙明扮演要去上學(xué)的學(xué)生，王紅扮演媽媽，劉輝扮演上學(xué)路上的交警叔叔。趙明上學(xué)的路上有一個(gè)鐵路道口，還有一條小河，趙明怎么走能夠安全地到達(dá)學(xué)校。有學(xué)生覺得應(yīng)該在媽媽的帶領(lǐng)下走到學(xué)校，有學(xué)生認(rèn)為可以找交警叔叔幫忙過河、走過鐵路道口。筆者對學(xué)生提出的這些方案都進(jìn)行了認(rèn)可，并讓這三位學(xué)生在課堂上進(jìn)行了展示。除此之外，還利用多媒體向?qū)W生展示了各個(gè)交通信號(hào)燈的意義，以及現(xiàn)在新的交通法規(guī)規(guī)定的一些內(nèi)容，使學(xué)生更好地了解自己在路上碰到交通信號(hào)燈時(shí)應(yīng)該怎么做。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)一年級(jí)教師在教學(xué)過程中要積極改變自己的理念，擺正自己的教學(xué)位置，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)科教學(xué)過程中是學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中要積極拓展教材以外的教學(xué)內(nèi)容，增加更多與時(shí)代內(nèi)涵相符的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師的教學(xué)資源更豐富，因此在教學(xué)過程中可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集與課堂或者本知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的視頻、音頻、圖片等，用這些數(shù)字化資源補(bǔ)充書本上的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在相同時(shí)間內(nèi)能夠更高效地學(xué)到更多的時(shí)事政策。例如，教師在教學(xué)過程中可以帶領(lǐng)學(xué)生在微機(jī)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，一年級(jí)的學(xué)生對電腦的操作還不夠熟練，所以教師可以采用計(jì)算機(jī)廣播的形式，讓學(xué)生看自己是怎么利用互聯(lián)網(wǎng)了解到國家最新的時(shí)事政策的，告訴學(xué)生在網(wǎng)頁的哪個(gè)位置通常會(huì)有時(shí)事政策的通告，這相對于教師直接告訴學(xué)生那些時(shí)事政策，更能夠引起學(xué)生對時(shí)事政策的關(guān)注。學(xué)生會(huì)被這種新穎的教學(xué)形式吸引，有的學(xué)生甚至在家會(huì)主動(dòng)要求爸爸媽媽告訴自己手機(jī)上有什么新的時(shí)事政策頒布，這大大激發(fā)了學(xué)生對時(shí)事政策了解的效率。學(xué)生不僅會(huì)在學(xué)校、課堂上學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，在家的時(shí)候也能夠與家長們共同學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

小學(xué)一年級(jí)道德與法治課程對提升學(xué)生的道德深度、培養(yǎng)學(xué)生的法治精神、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要作用。所以，教師在教學(xué)過程中要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，積極滲透時(shí)事政策，用更多科學(xué)合理的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對時(shí)事政策擁有全新的認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]方曉.淺析小學(xué)道德與法治教學(xué)中時(shí)事新聞的融入[J].教學(xué)管理與教育研究，2020（02）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）