高校全過(guò)程育人融合隱性思想政治教育實(shí)踐形態(tài)研究

趙輝

摘 要：高校要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以立德樹人為根本任務(wù)，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，形成“三全育人”的長(zhǎng)效機(jī)制。本文聚焦“三全育人”中的全過(guò)程育人，將隱性思想政治教育實(shí)踐形態(tài)與全過(guò)程育人相融合，探索高校學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：“三全育人”? ? 全過(guò)程育人? ? 隱性思想政治教育

加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》提出了加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則，其中一項(xiàng)基本原則是堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，即“三全育人”。為強(qiáng)化高校育人功能，優(yōu)化育人效果，根據(jù)隱性思想政治教育的理論依據(jù)，筆者認(rèn)為，在全過(guò)程育人環(huán)節(jié)中融入隱性思想政治教育的實(shí)踐形態(tài)，以滲透的方式有效提升思想政治教育效果，有利于推動(dòng)“三全育人”工作格局的全面形成。

一、“全過(guò)程育人”的內(nèi)涵解析

“三全育人”包括全員育人、全過(guò)程育人和全方位育人，“全員”是人員要素，“全過(guò)程”是時(shí)間要素，“全方位”是內(nèi)容要素，三個(gè)要素互相契合，共同作用，從而完成高校立德樹人的根本任務(wù)。

高校思想政治全過(guò)程育人指教育工作突破育人的時(shí)間空白點(diǎn)，在時(shí)間上實(shí)現(xiàn)育人工作的全覆蓋。全過(guò)程育人強(qiáng)調(diào)思想政治工作的長(zhǎng)期性、發(fā)展性，突出思想政治工作的連續(xù)性，解決了傳統(tǒng)教育受時(shí)間限制導(dǎo)致非連續(xù)性的問(wèn)題。全過(guò)程育人主張以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的側(cè)重點(diǎn)和成長(zhǎng)階段差異性的客觀規(guī)律，整合教育資源，形成動(dòng)態(tài)發(fā)展的協(xié)同育人機(jī)制，將思想政治工作貫穿學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過(guò)程。

二、全過(guò)程育人實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）全過(guò)程育人的教學(xué)安排缺乏銜接性

課堂教學(xué)是育人工作開展的主渠道，各高校在思想政治課排課方面多以國(guó)家規(guī)定的思想政治課程教育為主，輔以其他專業(yè)課上開展的思想政治教育。但實(shí)施過(guò)程中往往存在課程設(shè)置不夠合理、課程之間相互脫節(jié)的問(wèn)題。

例如，大一時(shí)多門公共課“扎堆”開課，此時(shí)學(xué)生剛?cè)胄＿€未完全適應(yīng)，密集的課程令學(xué)生應(yīng)接不暇;大二專業(yè)課“占領(lǐng)”課程表，但思想政治課、人文類選修課卻“銷聲匿跡”，錯(cuò)過(guò)了學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。如此思想政治課程排布使全過(guò)程育人在課堂教學(xué)方面出現(xiàn)了“真空地帶”，難以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效育人效果。

（二）全過(guò)程育人的日常教育缺乏連貫性

全過(guò)程育人要求從時(shí)間上覆蓋學(xué)生從入學(xué)至畢業(yè)的所有階段，包括學(xué)生寒暑假等離校時(shí)期。學(xué)生因放假、實(shí)習(xí)或求職長(zhǎng)期不在學(xué)校，短則一個(gè)月，長(zhǎng)則半年的時(shí)間成為育人工作的“空檔期”，屆時(shí)學(xué)校將不能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為變化，無(wú)法有針對(duì)性地展開育人工作，導(dǎo)致學(xué)生離校期思想政治工作存在碎片化、形式化、片面化的問(wèn)題。另外，其間思想政治工作開展不足、育人方法單一也是全過(guò)程育人面臨的問(wèn)題。

三、隱性思想政治教育填補(bǔ)思想政治教育工作空缺

隱性思想政治教育是寓于日常思想政治教育之外的，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開展的，不被受教育者關(guān)注（甚至不被受教育者明確感知）的一種思想政治教育。

隱性思想政治教育的實(shí)施方法是教育者主動(dòng)隱藏教育目的，將教育內(nèi)容融入一定的教育載體中，通過(guò)熏陶、暗示、感染等方式滲透到教育過(guò)程中，是一種于無(wú)形中影響學(xué)生的思想、觀念、道德、情感、態(tài)度、行為的實(shí)踐形態(tài)。利用隱性思想政治教育能夠有效解決全過(guò)程育人中出現(xiàn)的“真空地帶”和“空檔期”問(wèn)題，符合思想政治教育原理和規(guī)律，其形式和內(nèi)容更易于學(xué)生接受，有助于實(shí)現(xiàn)“三全育人”的教學(xué)目標(biāo)。

四、創(chuàng)新全過(guò)程育人的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）以文育人，完善課程體系

鑒于高校依據(jù)培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃等因素安排思想政治課程導(dǎo)致銜接上出現(xiàn)“空檔期”的情況，可適當(dāng)增設(shè)哲學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類選修課程作為補(bǔ)充。哲學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類課程大都具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性，能夠幫助學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的理想信念，堅(jiān)定正確的政治方向，準(zhǔn)確分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。

隱性思想政治教育讓學(xué)生在不知不覺(jué)間改變了價(jià)值觀念，提升了精神境界，確保高校實(shí)現(xiàn)思想政治工作的教育目標(biāo)和育人目標(biāo)。

（二）就事論“是”，開展“云交流”

全過(guò)程育人工作覆蓋整個(gè)教育過(guò)程的全部時(shí)段，在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上不斷線、不留白。學(xué)生在校期間學(xué)?？赏ㄟ^(guò)課堂教學(xué)、主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行思想政治教育工作，學(xué)生離開學(xué)校，上述顯性、常規(guī)活動(dòng)就無(wú)法發(fā)揮作用。思想政治教育者可以利用好社會(huì)突發(fā)事件、熱點(diǎn)問(wèn)題等案例，開展思想政治教育，可利用即時(shí)通訊軟件與學(xué)生“云交流”，討論時(shí)政熱點(diǎn)，辟謠言、還真相、深挖掘，帶領(lǐng)學(xué)生透過(guò)表象看本質(zhì)，通過(guò)本質(zhì)理解社會(huì)運(yùn)行發(fā)展的客觀規(guī)律，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒，正面引導(dǎo)輿論輿情。

（三）守望相助，給予專業(yè)支持

高校應(yīng)秉承“以學(xué)生為本”的育人理念，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生所處不同學(xué)業(yè)階段的成長(zhǎng)需求，整合可用資源，契合學(xué)生所需所想，把思想政治教育目標(biāo)納入培養(yǎng)目標(biāo)。如畢業(yè)年級(jí)學(xué)生離校期間，會(huì)面臨升學(xué)、實(shí)習(xí)、求職等諸多方面的問(wèn)題，此時(shí)可將育人目標(biāo)融入專業(yè)指導(dǎo)，安排導(dǎo)師了解學(xué)生情緒變化，聆聽學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究來(lái)幫助自身樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為邁入人生新階段打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

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（作者單位：遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院）