微媒體時(shí)代高職院校“微思政”育人實(shí)踐研究

摘要：微媒體時(shí)代，傳統(tǒng)高職院校思政教育面臨諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文對(duì)高職院校“微思政”教育進(jìn)行實(shí)踐探索，旨在發(fā)揮其交互性、共享性、快捷性、時(shí)效性的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高職院校思政教育的全員參與、全程融入和全面覆蓋，增強(qiáng)高職院校思政教育影響力、親和力、感召力，希望能夠提升高職院校思政育人實(shí)效。

關(guān)鍵詞：微媒體；“微思政”；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）19-0130-03

基金項(xiàng)目：本論文為江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專項(xiàng)課題“互聯(lián)網(wǎng)視閾下高職院校微思政教育研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2020SJB0285

微媒體時(shí)代，各種“微平臺(tái)”“微媒介”應(yīng)運(yùn)而生，高職院校思想政治教育也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高職院校思政教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變化，改革創(chuàng)新，探索實(shí)踐更具有親和力和感召力的“微思政”教育模式。

一、高職院校“微思政”教育的內(nèi)涵

“微思政”是根據(jù)微媒體時(shí)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)微媒體時(shí)代發(fā)展要求，依托和利用微信、微博、抖音等微媒體平臺(tái)，以一種極具親和力的方式對(duì)高職院校學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)的一種全新思政教育方式?！拔⑺颊苯逃菍?duì)傳統(tǒng)思政教育方式的創(chuàng)新發(fā)展，彌補(bǔ)了現(xiàn)有高職院校思想政治教育模式的不足，加強(qiáng)高職院校學(xué)生“微思政”教育實(shí)踐探索，能夠提升高職院校思政育人實(shí)效。“微思政”教育模式是微媒體時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求、大學(xué)生思想特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律的高職院校思政育人模式，因此，準(zhǔn)確把握并充分運(yùn)用“微思政”的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校學(xué)生思政育人效果和實(shí)效，實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo)，“微思政”教育的主要特點(diǎn)包括師生對(duì)話的交互性、網(wǎng)絡(luò)信息的共享性、教育內(nèi)容的豐富性、育人形式的多樣性、信息傳遞的快捷性和時(shí)效性等。

二、微媒體時(shí)代高職院校思政教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）單一化的教育形式難以適應(yīng)微時(shí)代的發(fā)展

在傳統(tǒng)思想政治教育過程中，思政教育的內(nèi)容與形式是特定的，受教育者只能在固定的地點(diǎn)和時(shí)間接受教育者的知識(shí)傳授，所以傳統(tǒng)的思想政治教育通常以思政課、專題講座、班會(huì)例會(huì)、專題討論等單一形式進(jìn)行，思想政治教育的內(nèi)容片面化、單一化，教育的主客體之間缺乏有效的互動(dòng)反饋，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)的思想政治教育形式效果不佳。

新媒體時(shí)代，高職院校亟須改變傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容和形式，以滿足高職院校學(xué)生發(fā)展的需求和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展需要。以微博、微信、抖音等為代表的微媒體平臺(tái)促進(jìn)了高職院校學(xué)生間的交流和互動(dòng)，滿足了大學(xué)生追求個(gè)性和新鮮事物的需求，大學(xué)生不再僅僅是信息的接收者，更是各類信息的發(fā)布者，他們可以運(yùn)用各種微媒介和微平臺(tái)檢索、參與、發(fā)布感興趣的內(nèi)容和話題，這使高職院校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式的思想政治教育形式和方法失去了興趣。新媒體時(shí)代，高職院校應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)新大學(xué)生“微思政”教育的理念和方式，增強(qiáng)大學(xué)生在“微思政”教育過程中的獲得感，增強(qiáng)“微思政”教育實(shí)效[1]。

（二）思政教育工作者微媒體素養(yǎng)亟須進(jìn)一步提升

新媒體時(shí)代，高職院校學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已不能適應(yīng)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。隨著微媒介的快速發(fā)展，大學(xué)生在B站、微博等微平臺(tái)上日益活躍，每個(gè)人都是信息的傳播者，任何人都可以隨時(shí)隨地接收或發(fā)布信息，每個(gè)人都是信息發(fā)布和傳遞的中心，高職院校傳統(tǒng)思想政治教育形式和內(nèi)容面臨重大挑戰(zhàn)。因此，高職院校思政教育工作者必須提升新媒體運(yùn)用能力，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容和方式，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

新媒體時(shí)代，信息傳播是復(fù)雜的，各種信息泥沙俱下，一些未經(jīng)篩選的低級(jí)、不良信息可能誤導(dǎo)大學(xué)生，阻礙學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立，因此思想政治教育工作者要提升信息化素養(yǎng)，敏銳地作出判斷，助力學(xué)生成人、成才。教師和學(xué)生可以通過微媒介、微平臺(tái)進(jìn)行有效溝通和交流，這打破了思想政治教育過程中高職院校師生之間的心理隔閡，有助于高職院校思想政治教育中主客體之間的交流互動(dòng)，增強(qiáng)髙校思政教育的時(shí)效性。

（三）思政教育的預(yù)見性有待進(jìn)一步增強(qiáng)

高職院校學(xué)生思想政治教育的預(yù)見性是指它可以根據(jù)學(xué)生思想發(fā)展變化的一般規(guī)律，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、交往方式、思維方式等，對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)及其影響作出預(yù)測(cè)與推斷，預(yù)測(cè)大學(xué)生思想可能出現(xiàn)的傾向和問題。新媒體時(shí)代，大學(xué)生是微信、微博等微平臺(tái)的主流用戶，他們依賴互聯(lián)網(wǎng)，在線時(shí)間長(zhǎng)，獲取的信息量大，在這個(gè)過程中，大學(xué)生就是教育的主體，沒有教育者的講授，直接繞過了思政教育工作者這一傳統(tǒng)教育主體，這使傳統(tǒng)思政教育工作者在思政教育過程中的絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)受到挑戰(zhàn)和沖擊。思想政治教育的成功取決于教育者與受教育者之間的有效互動(dòng)和交流。在傳統(tǒng)的高職院校思想政治教育環(huán)境中，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的位置，信息不對(duì)稱以及缺乏有效交流，使傳統(tǒng)思政教學(xué)和思政教育效果不明顯。新媒體時(shí)代，大學(xué)思想政治教育的整個(gè)環(huán)境體系發(fā)生了變化，微媒體、微媒介得到應(yīng)用得到了廣泛推廣和運(yùn)用，以微信和微博為代表的微媒體的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)單一的信息傳播模式，削弱了思想政治教育的預(yù)見性[2]。

三、微媒體時(shí)代高職院校網(wǎng)絡(luò)“微思政”教育實(shí)踐探索

（一）建設(shè)“微團(tuán)隊(duì)”，強(qiáng)化“微時(shí)效”

微媒體時(shí)代，大學(xué)生的思想觀念發(fā)生了變化，教師傳統(tǒng)的主體地位面臨挑戰(zhàn)和威脅，如何在微媒體時(shí)代背景下加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)是我們不得不思考的問題，所以，必須建設(shè)思政教育“微隊(duì)伍”，打造高素質(zhì)思政教育“微團(tuán)隊(duì)”，強(qiáng)化高職院校思政教育“微時(shí)效”。

一是擴(kuò)大高職院校思政教育隊(duì)伍。微媒體時(shí)代，大學(xué)生接觸到的信息更為復(fù)雜和多元，高職院校亟須培養(yǎng)一批能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)生黨員和學(xué)生干部作為高職院校思政教育的后備力量，作為大學(xué)生，他們更加了解自己的需求和思維動(dòng)態(tài)，能夠進(jìn)行思政教育微平臺(tái)的日常維護(hù)和信息公開，能夠成為大學(xué)生思想政治教育“微團(tuán)隊(duì)”的重要力量。

二是提升高職院校思想政治教育者的微媒介素養(yǎng)。在微媒體時(shí)代背景下，需要不斷加強(qiáng)思想政治教育專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，不斷改進(jìn)和完善教師政治理論學(xué)習(xí)體系，不斷提升思政教師理論素養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字化技術(shù)的不斷進(jìn)步，高職院校思想政治教育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在提升理論素養(yǎng)的同時(shí)，還需要不斷學(xué)習(xí)和掌握微媒體平臺(tái)的信息傳播與運(yùn)用技能，及時(shí)了解和掌握微媒體應(yīng)用與操作，學(xué)習(xí)最新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工具，不斷提升自身的微媒體技術(shù)的運(yùn)用能力。

三是打造校園微媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)和監(jiān)督隊(duì)伍。高職院校需要培養(yǎng)和選拔一批具有強(qiáng)烈責(zé)任感和政治使命感的校園微媒體運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)需涵蓋高職院校思想政治教育工作者和優(yōu)秀學(xué)生干部、學(xué)生黨員。校園微媒體運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)需通過自身的正面示范，引導(dǎo)和帶領(lǐng)廣大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用微媒體，使微信、微博、抖音等微媒體在高職院校思想政治教育過程中得到廣泛認(rèn)可，及時(shí)為師生答疑解惑，為高職院校學(xué)生思想政治教育的開展創(chuàng)造良好環(huán)境，增強(qiáng)高職院校思想政治教育的時(shí)效性。

（二）運(yùn)用“微媒介”，打造“微平臺(tái)”

新時(shí)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)信息快速傳播，以微信、微博、微電影、微視頻等為代表的微媒介應(yīng)運(yùn)而生，引領(lǐng)人們進(jìn)入一個(gè)全新時(shí)代——微媒體時(shí)代。作為微媒體時(shí)代的積極推動(dòng)者和參與者，高職院校學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，接受新事物的能力比較強(qiáng)，在微媒體時(shí)代扮演著重要角色，要實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育路徑創(chuàng)新，必須充分發(fā)揮主流微媒體的積極作用。微媒體時(shí)代對(duì)于高職院校思政教育而言是一把雙刃劍。一方面，作為校園信息公開和交流的載體，校園官方微博和官方微信公眾號(hào)可以通過發(fā)布和通知相關(guān)信息，提高學(xué)校管理和服務(wù)效率，實(shí)現(xiàn)與師生的互動(dòng)交流。另一方面，很多自媒體也存在一些不良信息，信息傳播的多樣性也可能對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。這就需要高職院校思想政治教育工作者增強(qiáng)微媒體運(yùn)用能力，將其轉(zhuǎn)化為高職院校思政教育不可或缺的重要力量，為大學(xué)生正確使用微媒體提供指導(dǎo)，將微媒體平臺(tái)變成高職院校思想政治教育的主陣地，把握高職院校思想政治教育主動(dòng)權(quán)[3]。

以微信、微博、抖音、B站等為代表的微媒體是開展大學(xué)生“微思政”教育的有效載體，高職院校應(yīng)以數(shù)字化校園建設(shè)為契機(jī)，加大信息化平臺(tái)建設(shè)投入，充分發(fā)揮微媒體平臺(tái)在高職院?！拔⑺颊苯逃械闹匾饔茫瑢?shí)現(xiàn)“微思政”教育手段的多元化。建設(shè)高職院校思想政治教育微媒體平臺(tái)，除學(xué)習(xí)加大建設(shè)投入外，還需要師生共同努力，積極發(fā)揮廣大師生的主觀能動(dòng)性，發(fā)動(dòng)師生積極參與“微思政”教育平臺(tái)建設(shè)，提升廣大高職院校師生新媒體素養(yǎng)。高職院校思想政治教育工作者要充分利用微平臺(tái)，發(fā)揮“微思政”教育平臺(tái)快捷性、時(shí)效性的特點(diǎn)，及時(shí)與大學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，既要把握高職院校思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，又要保證大學(xué)生在思政教育活動(dòng)中的話語(yǔ)權(quán)，實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng)。

（三）匯集“微力量”，加強(qiáng)“微管理”

在微媒體時(shí)代背景下，高職院校思想政治教育發(fā)展面臨的形勢(shì)越來越復(fù)雜，其責(zé)任也越來越重大。構(gòu)建與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展、現(xiàn)代教育理念、教育發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的，與當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育發(fā)展要求一致的思政教育體系，需要匯聚師生思政教育微力量，加強(qiáng)高職院校思政教育微管理。

一是強(qiáng)化“微思政”教育科研隊(duì)伍建設(shè)。微媒體時(shí)代對(duì)高職院?！拔⑺颊苯逃慕逃齼?nèi)容、教育方法和教育載體均提出了新的要求，作為傳統(tǒng)思想政治教育的重要補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)“微思政”教育在微媒體時(shí)代背景下變得便來越來越不可或缺，高職院校應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，整合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)“微思政”教育力量，優(yōu)化和完善高職院校思政教育“微團(tuán)隊(duì)”，加強(qiáng)“微思政”教育研究，建立完整的“微思政”教育體系，匯聚各領(lǐng)域思想政治教育微觀力量，形成高職院?！拔⑺颊苯逃狭Γ嵘逃龑?shí)效。

二是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)“微思政”教育方式。微媒體時(shí)代，高職院?？衫梦⒄n、微視頻、微動(dòng)畫等網(wǎng)絡(luò)微教育平臺(tái)，開展“微思政”教育，拓寬“微思政”教育渠道，凝聚大學(xué)生微力量。

三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育微管理，完善立法保障體系。在微媒體時(shí)代背景下，信息質(zhì)量泥沙俱下，為建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，國(guó)家需要適時(shí)制定和完善相關(guān)法律法規(guī)，凈化互聯(lián)網(wǎng)和微媒體環(huán)境。

四是完善網(wǎng)絡(luò)管理體系。高職院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)和大學(xué)生思想政治教育的重要使命，應(yīng)當(dāng)建設(shè)一支具有較高思想政治教育理論水平的“微團(tuán)隊(duì)”，通過“微團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、教師、院系以及廣大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息共享與互動(dòng)。高職院校應(yīng)在輿論宣傳中占據(jù)主導(dǎo)地位，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，營(yíng)造健康、安全、進(jìn)步、向上的“微思政”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[4]。

（四）營(yíng)造“微環(huán)境”，鼓勵(lì)“微生活”

微媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，高職院校要為思政教育微媒體平臺(tái)營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境，保障微媒體的健康發(fā)展，發(fā)揮其對(duì)思想政治教育的影響力和號(hào)召力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的“微生活”方式。微媒體時(shí)代背景下，高職院校思想政治教育發(fā)展的環(huán)境越來越復(fù)雜，面臨的問題與挑戰(zhàn)也越來越難以預(yù)測(cè)，要?jiǎng)?chuàng)造良好的思想政治教育的“微環(huán)境”，高職院校就必須自覺讓大學(xué)生思想政治教育的氛圍進(jìn)入“微時(shí)代”。高職院校思想政治教育的發(fā)展，必須始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的發(fā)展理念，開展精細(xì)化教育管理。激發(fā)高職院校學(xué)生參與思想政治教育活動(dòng)的自主性和主動(dòng)性，使高職院校學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀和馬克思主義的堅(jiān)定信仰者，從而為高職院校思想政治教育營(yíng)造良好的“微環(huán)境”。

隨著微媒體的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)自媒體逐漸進(jìn)入人們的生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流變得更加方便和快捷，同時(shí)也滿足了高職院校師生個(gè)性化發(fā)展要求，然而，網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺(tái)雖便捷，但也是一把雙刃劍，自媒體平臺(tái)信息泥沙俱下，真假難辨，這就需要大學(xué)生在利用自媒體平臺(tái)時(shí)加強(qiáng)自律，謹(jǐn)言慎行，不泄露信息或散布謠言，營(yíng)造健康的自媒體“微環(huán)境”。高職院校思想政治教育者應(yīng)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)自媒體發(fā)展趨勢(shì)，利用微博、微信、抖音等自媒體微平臺(tái)，與學(xué)生建立良性互動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)真實(shí)想法，及時(shí)展現(xiàn)大學(xué)生思想動(dòng)向。此外，高職院校還要引導(dǎo)和推廣便捷的“微生活”，制定指導(dǎo)“微生活”的規(guī)范?！拔⑸睢敝傅氖且晕⒉⑽⑿?、抖音等微平臺(tái)為主要信息獲取和信息披露方式，以移動(dòng)客戶端為載體，加強(qiáng)人與人與生活方式的溝通、交流、互動(dòng)的生活方式。在“微生活”中，人們可以通過微平臺(tái)關(guān)注感興趣的話題、人物或組織，從而建立自己的朋友圈。生活在微媒體時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)通過制定“微生活”規(guī)范，規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，增強(qiáng)高職院校學(xué)生思政教育實(shí)效[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

微媒體時(shí)代，高職院校思想政治教育者須牢牢把握大學(xué)生的心理需求和人格形成特點(diǎn)，充分運(yùn)用新媒體技術(shù)，匯集各方智慧和資源，建立和完善符合時(shí)代要求和大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的“微思政”教育機(jī)制，才能培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介 范全越，碩士，研究方向：大學(xué)生黨建、思政教育。