融媒體視域下高校思想政治“微教育”的探索實(shí)踐

徐云華 張璇

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的深度發(fā)展，集傳統(tǒng)媒體與新型媒介突出優(yōu)勢為一體的融媒體風(fēng)生水起，這對高校思想政治“微教育”的發(fā)展來說，既是契機(jī)，也是挑戰(zhàn)。融媒體視域下高校思想政治教育“微教育”不僅要與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代形勢、變革教育理念，還要豐富教育載體、創(chuàng)新教育形式，以達(dá)到進(jìn)行思政教育的目的。本文主要對融媒體視域下高校思想政治“微教育”展開分析，并從微理念、微平臺、微活動三個方面進(jìn)行具體探索。

關(guān)鍵詞：融媒體視域；思想政治；“微教育”

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）18-0145-02

課題項(xiàng)目：本論文為2021年江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目（思想政治工作專題項(xiàng)目）“‘微時代’高校思想政治‘微教育’創(chuàng)新研究”成果，項(xiàng)目編號：2021SJB0349

在新的時代背景下，如何向?qū)W生傳播正確的價(jià)值觀是高校思想政治教育面臨的關(guān)鍵點(diǎn)。習(xí)近平總書記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！盵1]新媒體的作用在高校思想政治“微教育”中的地位越來越突出，推進(jìn)高校思政“微教育”是增強(qiáng)高校思政教育的切實(shí)舉措。

一、融媒體視域下的高校思想政治教育

融媒體主要是憑借媒介載體，將傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢進(jìn)行整合，從而得以在功能和價(jià)值等方面得到全方位提升的一種運(yùn)行模式，是能實(shí)現(xiàn)傳播價(jià)值最大化的一種資源共融的新型媒體。在傳統(tǒng)的教育方式中，受教育者獲取知識的主要渠道是教育者直接的傳授知識、答疑解惑。在當(dāng)前的新形勢下，信息技術(shù)得到深度發(fā)展，“微”時代來臨，給教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)、新的問題，同時也提供了新的方式和新的空間。在融媒體背景下，新媒體平臺成為多種思想碰撞和交鋒的樞紐。通過各種媒介，一些社會思潮彼此交融碰撞，一時間風(fēng)卷云涌，非主流的文化價(jià)值充斥著人們的視野，各種人肉搜索、鍵盤俠的言論攻擊在一定程度上破壞了社會秩序，沖擊著人們的價(jià)值觀，這樣處境不利于大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

把握融媒體的優(yōu)勢與時代特點(diǎn)，并將其運(yùn)用于高校思想政治教育中，是積極探索融媒體視域下高校思政創(chuàng)新教育方式的重要舉措。融媒體的發(fā)展極大地激發(fā)了高校思想政治教育的生機(jī)與活力，新型媒體的運(yùn)用使高校思想政治教育有了較為開放的環(huán)境。一方面，受教育者可以不受時間、空間束縛地接受教育，擁有學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，可以選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間；另一方面，高校思政教育工作者也可憑借融媒體的優(yōu)勢，對思政教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，推出符合受眾特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、“云直播”以及“云課堂”等，大大提高受眾參與的積極性，拉近師生距離，有效傳播知識。

二、融媒體視域下高校思想政治教育實(shí)施“微教育”必要性

（一）適應(yīng)時代形勢，變革教育理念

當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到深度發(fā)展，對教育教學(xué)方面產(chǎn)生了較大的影響。信息技術(shù)的發(fā)展與教育教學(xué)的深度融合，正在成為推動貫穿教育各方面的一場大變革，它使傳統(tǒng)的教育觀念得以重塑、流程得以再造、文化得以重構(gòu)，逐步形成一種教育新生態(tài)，能夠促進(jìn)人全面、自由和個性化發(fā)展。長期以來，應(yīng)試教育的壁壘一直阻礙著教育的發(fā)展與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育方式無外乎是單純的說教式和理論灌輸式教育，難以激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)生思政知識的積極性。而在融媒體視域下“高校思政‘微教育’的發(fā)展，要用智能技術(shù)推動教育思想、教育理念、教育觀念的轉(zhuǎn)變，使整個教育系統(tǒng)特別是校長和教師解放思想，擺脫應(yīng)試教育的束縛，以達(dá)到適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)需求的目的”[2]。融媒體的發(fā)展集合了多種媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠全方位地獲取更多的信息資源，并在一個相對寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，教育工作者在這樣的環(huán)境中也能更加自在地施教，提升思政教育的吸引力。

（二）豐富教育載體，創(chuàng)新教育形式

改革創(chuàng)新永遠(yuǎn)都是高校思想政治教育工作永恒不變的核心主題。傳統(tǒng)的教學(xué)多采用“一綱一書一案”的策略，采取單向灌輸式的教育模式，內(nèi)容比較單一，整個課堂較為枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著時代的發(fā)展，“融媒體”理念被提出，融媒體即利用媒介載體，把大眾傳媒的傳播范圍廣、傳播速度快等優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行整合，又與普通的傳播方式進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)容兼容并包的一種新型媒體宣傳理念。新媒體與互聯(lián)網(wǎng)的互動為高校思政實(shí)施“微教育”提供了新平臺，逐步出現(xiàn)“線上+線下”“新媒體+思政”模式，教育載體的豐富，創(chuàng)新了思政教育的形式，這不僅達(dá)到了高校進(jìn)行思想政治教育的目的，在以更為便捷的途徑提高思政宣傳時效性的同時，還調(diào)動了受眾的興趣，使師生得以在平等自由的環(huán)境中進(jìn)行溝通，增強(qiáng)了思政教育的親和力。

三、融媒體視域下高校思想政治“微教育”探索路徑

（一）微理念

在融媒體視域下，高校思政“微教育”應(yīng)積極利用融媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新教育理念。以不落下一人的教育態(tài)度，把廣泛動員學(xué)生參與到思政課堂中來，同時打破只有思政教師參與的壁壘，融合各個專業(yè)的教師、社會學(xué)者、學(xué)生家長等參與到思政工作中來，切實(shí)體現(xiàn)出思政“微教育”的全員參與性。

有效開展融媒體視域下高校思想政治“微教育”工作的重中之重就是要有一批優(yōu)秀的高校思政工作者。高校思政工作者有重要的使命與職責(zé)，是學(xué)生成長道路上指引方向的一盞明燈，因而對思政教育工作者有更高的要求，思政教育工作者要踏實(shí)負(fù)責(zé)、勇于創(chuàng)新，要育人先育己，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在新時代，融媒體新技術(shù)的發(fā)展，面對具有新發(fā)展特點(diǎn)的受眾對象，迫切需要具有高尚品質(zhì)和扎實(shí)深厚理論功底的教師，以新的教學(xué)手段傳播真理，以潤物細(xì)無聲的方法讓學(xué)生感受到真理。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使媒體充斥著各種思想，在這樣的大環(huán)境下，高校教師更應(yīng)秉持正確的思想，保持清醒的頭腦，利用融媒體的技術(shù)豐富教育理論與思想，在提升融媒體技能運(yùn)用能力的同時，要有長遠(yuǎn)的眼界、寬廣的胸懷，在提升教育理念的道路上，成為政治意識強(qiáng)、心懷家國、理論深厚的優(yōu)秀思政教育工作者。

融媒體視域下高校思想政治“微教育”的實(shí)施，要構(gòu)建科學(xué)機(jī)制體系。在“微教育”過程中，要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)以人為本的核心理念。還要有動態(tài)的雙向交流過程，由于學(xué)生所處的環(huán)境以及需求呈現(xiàn)動態(tài)變化，故在教學(xué)的雙向交流互動中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與變化。

（二）微平臺

在融媒體視域下，信息的有效交流和多元化平臺的構(gòu)建，對高校思想政治“微教育”來說是尤為重要的。高校思政“微教育”的發(fā)展要與時俱進(jìn)，搭建思政網(wǎng)站、微信微博等融媒體中心，做到信息的及時發(fā)布與交流互通。另外，高校思政教育工作者也要探索教育模式，形成一個集通知、新聞、資訊等內(nèi)容為一體的思政網(wǎng)絡(luò)體系，與高校思政“微教育”融為一體，交叉覆蓋、相輔相成。利用融媒體的優(yōu)勢，使得思政課不再是獨(dú)門獨(dú)類的公共課，也可以與其余課程優(yōu)勢互補(bǔ)，多種活動相互融合，形成協(xié)同發(fā)展的局面。當(dāng)然，融媒體打破地域限制，能夠與各高校形成全方位的、立體的思政工作的格局，讓各個地區(qū)的思政優(yōu)勢資源形成集群，使學(xué)生在校園里、在課堂上能夠接觸到能鍛煉品質(zhì)、磨礪性情的社會。

隨著融媒體的發(fā)展，高校思政“微教育”利用信息技術(shù)，微課、慕課走進(jìn)課堂，“微視頻”“微故事”等新的教育方式也隨之出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)課堂的桎梏。微課短小精悍，在有限的時間里講述重要知識要點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰。慕課的優(yōu)勢則是打破時間、地域的限制，不局限于傳統(tǒng)的集中面授方式，隨時隨地便可購買學(xué)習(xí)，較為方便?？傊?，在高校思政“微教育”的發(fā)展道路上，更要運(yùn)用好融媒體這一技術(shù)，搭建多元化的教育平臺，開辟網(wǎng)絡(luò)陣地，通過生動有趣的案例教學(xué)，向?qū)W生傳播正確的價(jià)值觀。

融媒體視域下高校思政實(shí)施“微教育”，要優(yōu)化思政隊(duì)伍，量體裁衣。融媒體在思政教育中有著尤為重要的作用，是思政工作傳播的一種創(chuàng)新手段，也是滿足學(xué)生需求的一種有效途徑?；诖耍颊ぷ髡咝枰獙θ诿襟w技術(shù)有所了解，能夠有效運(yùn)用融媒體技術(shù)。俗話說“術(shù)業(yè)有專攻”，在融媒體技術(shù)面前，要想做到人人都懂、都精、都通，那是不大現(xiàn)實(shí)的，因而就更需要優(yōu)化思政工作隊(duì)伍，提高隊(duì)伍能力水平。

（三）微活動

融媒體的發(fā)展為高校思政“微教育”教學(xué)增添了互動性。傳統(tǒng)的單向灌輸式教育不再適應(yīng)新時代的發(fā)展，而融媒體在教育教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，使課堂朝著雙向交流互動方向轉(zhuǎn)變，許多枯燥的內(nèi)容被生動的教育素材所取代，有更加生動的視頻資料、音頻資料以及插圖繪畫素材，在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生樂于接受知識，并更加積極地參與其中，從而獲得思政教育知識。

要把融媒體技術(shù)手段貫穿到高校思政“微教育”的全過程。在學(xué)校的門戶網(wǎng)站進(jìn)行思政精品課、名家講座等直播，進(jìn)行有效宣傳，擴(kuò)大受眾群體。同時，在對學(xué)生進(jìn)行思政教育時，也要因材施教，根據(jù)學(xué)情有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。年齡、年級、訴求等的差異性，使施教者在利用融媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行思政“微教育”時，務(wù)必根據(jù)學(xué)生的特色、不同發(fā)展訴求以及發(fā)展特點(diǎn)，把握各方優(yōu)勢，設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)的思政活動。

四、結(jié)語

新時代，高校思政教育工作應(yīng)該有新的面貌，要緊抓融媒體時代的特點(diǎn)，充分發(fā)揮融媒體的優(yōu)勢，在高校思政“微教育”方面積極探索。在融媒體時代，高校思政實(shí)施“微教育”面臨著新的機(jī)遇，思想政治教育工作者要學(xué)會適應(yīng)時代潮流，明確責(zé)任，提高自身素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[N].人民日報(bào)，2016-12-09（010）.

[2] 雷朝滋.新時代人才培養(yǎng)應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念[J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2021（1）：12.

作者簡介：徐云華（1984—），女，江蘇建湖人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育與學(xué)生管理工作。

張璇（1992—），女，江蘇南京人，碩士，助教，研究方向：馬克思主義基本原理與經(jīng)濟(jì)哲學(xué)。