從央視數(shù)據(jù)新聞可視化看數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)

王月 馬風(fēng)潔 丁悅

摘要：傳媒生態(tài)產(chǎn)生劇烈變化，數(shù)據(jù)化、智能化、融合化的技術(shù)趨勢重構(gòu)了新聞生產(chǎn)機(jī)制，數(shù)據(jù)新聞及其可視化成為踐行新聞理念的重要方式之一，進(jìn)而對新聞傳播人才提出了相應(yīng)的培養(yǎng)需求。文章通過央視數(shù)據(jù)新聞可視化的應(yīng)用現(xiàn)狀，探究當(dāng)前數(shù)據(jù)新聞人才的培養(yǎng)目標(biāo)及創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)新聞可視化；人才培養(yǎng)；央視新聞

中圖分類號：G210 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）18-0046-03

課題項目：本論文為新疆維吾爾自治區(qū)高校教學(xué)改革研究項目“邊疆少數(shù)民族地區(qū)新聞傳播類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”成果，項目編號：2017JG076；伊犁師范大學(xué)“一帶一路”發(fā)展研究院開放課題“社交媒體中‘一帶一路’議題區(qū)域性傳播研究——以‘互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)’為研究視角”研究成果，項目編號：YDYL2020YB010

技術(shù)浪潮推動了傳媒生態(tài)的深刻變革，互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用使新聞內(nèi)容生產(chǎn)在質(zhì)量、時效、互動等層面上都獲得了新的發(fā)展契機(jī)。數(shù)據(jù)新聞為用戶提供了更優(yōu)的新聞體驗，提高了信息使用效率，成為重要的新聞生產(chǎn)趨勢和教育熱點(diǎn)，提出新的新聞傳播人才培養(yǎng)需求命題——新聞傳播高等教育必須跟上業(yè)界步伐，改變陳舊的傳統(tǒng)理念，注重學(xué)科交叉和資源整合，積極探索數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)模式。

一、數(shù)據(jù)新聞及數(shù)據(jù)新聞可視化

數(shù)據(jù)新聞又稱數(shù)據(jù)驅(qū)動新聞，是通過對大規(guī)模數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、過濾與加工形成的新型新聞報道方式。2009年衛(wèi)報作為領(lǐng)跑者將其帶入了人們的視野，其數(shù)據(jù)博客很好地詮釋了新聞的“信息之美”[1]。此后，紐約時報、華爾街日報、BBC等紛紛開始數(shù)據(jù)新聞實(shí)踐。我國網(wǎng)絡(luò)媒體如搜狐、新浪、網(wǎng)易等的相關(guān)嘗試則先于傳統(tǒng)媒體。

數(shù)據(jù)新聞的集大成之作《數(shù)據(jù)新聞手冊》（2011）認(rèn)為數(shù)據(jù)新聞“將傳統(tǒng)的新聞敏感和使用數(shù)字信息講述一則好故事的能力相結(jié)合而帶來新的可能性……數(shù)據(jù)新聞能夠幫助記者使用數(shù)據(jù)圖表講述一個錯綜復(fù)雜的故事”[2]“發(fā)掘數(shù)據(jù)關(guān)系，以此發(fā)現(xiàn)有價值的新聞主題，并以可視化的方式呈現(xiàn)”[1]。

數(shù)據(jù)可視化“將數(shù)據(jù)分析的結(jié)果以靜態(tài)或者交互的可視化方式呈現(xiàn)給受眾，清晰直觀地解釋數(shù)據(jù)錯綜復(fù)雜的內(nèi)在關(guān)系，從而更能深刻地理解事件的發(fā)展以及背后的意義”[1]。其體現(xiàn)了“對新聞事實(shí)的深度挖掘”“對新聞的可視化轉(zhuǎn)換”，而其最終目標(biāo)是信息傳播效率的優(yōu)化[3]。

信息時代的到來改變了人們的信息使用習(xí)慣，讀文逐漸讓位于讀圖，再進(jìn)一步視覺化為視頻、短視頻，可視化的信息生產(chǎn)方式對應(yīng)著已成為主流的視覺化信息消費(fèi)方式。數(shù)據(jù)可視化更直觀、生動地呈現(xiàn)宏觀態(tài)勢變化和特征，挖掘數(shù)據(jù)價值；運(yùn)用圖像、三維動畫、仿真技術(shù)等進(jìn)行創(chuàng)意化、趣味性信息呈現(xiàn)，打造新鮮的用戶體驗；更高效地傳達(dá)信息，使海量數(shù)據(jù)及相關(guān)圖表能更有力地發(fā)揮信息傳遞、分析規(guī)律、預(yù)測趨勢等功能，節(jié)省用戶時間，實(shí)現(xiàn)高效交互，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)思維下的媒介邏輯與用戶服務(wù)理念。

二、央視的數(shù)據(jù)新聞可視化實(shí)踐

央視新聞作為我國最重要的主流媒體之一，于近十年進(jìn)行了有益的數(shù)據(jù)新聞探索，在數(shù)據(jù)新聞可視化方面有著可圈可點(diǎn)的表現(xiàn)。2012年8月，央視推出《數(shù)字十年》節(jié)目，以動畫的形式，生動、鮮明地向世界展現(xiàn)逆勢前進(jìn)的“中國奇跡”，取得了不錯反響。此后，《據(jù)說春運(yùn)》《兩會大數(shù)據(jù)》《數(shù)說命運(yùn)共同體》《數(shù)說“十三五”》《數(shù)說香港》《共同戰(zhàn)“疫”》等節(jié)目都體現(xiàn)了較高的數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、可視化呈現(xiàn)能力，有的節(jié)目挖掘超過甚至1億GB的數(shù)據(jù)，帶來全新的新聞體驗，取得了很好的傳播效果。

（一）央視數(shù)據(jù)新聞可視化的創(chuàng)新探索

第一，提供了描繪時政新聞的新途徑。數(shù)據(jù)新聞可視化改變了以往時政新聞報道的單一性。以往的兩會等時政報道，往往是會議公報的直接轉(zhuǎn)述，數(shù)據(jù)新聞可視化使得新聞不再是說教色彩濃郁的政策獨(dú)白?！秲蓵髷?shù)據(jù)》中，通過立體成像和人機(jī)交互技術(shù)，以生動、直觀的方式，進(jìn)行兩會熱點(diǎn)的大數(shù)據(jù)分析，包括交通擁堵、民眾愿望、收入分配等，醫(yī)患關(guān)系、大學(xué)生就業(yè)、中國兩會全球熱搜、單獨(dú)兩孩等主題。通過曲線、柱狀圖等，使觀眾直觀地感受到數(shù)量程度的變化，更容易理解信息?！皵?shù)據(jù)新聞可視化內(nèi)容帶來的流量比傳統(tǒng)的圖文內(nèi)容平均高出30%以上”[4]。

第二，提供了知識傳遞、輿情管理的新方式。新冠肺炎疫情期間，央視新聞通過疫情實(shí)時大數(shù)據(jù)報告和遷徙地圖，清晰、迅速地介紹疫情最新情況，全力辟謠，盡力消除不確定性，發(fā)揮了主流媒體的輿論導(dǎo)向作用?！缎侣?+1》結(jié)合百度大數(shù)據(jù)，報道了疫情下武漢及湖北人民在生鮮果蔬、防護(hù)物資、食品糧油、藥物等方面的熱點(diǎn)事件，給當(dāng)?shù)卣鉀Q物資供應(yīng)提供了參考。

同時，央視新聞用圖表和疫情地圖將各地確診、疑似、治愈病例等數(shù)據(jù)動態(tài)展示，將專業(yè)的知識數(shù)據(jù)圖形化，降低了理解專業(yè)知識的門檻，緩解了受眾因未知帶來的恐慌和緊張心緒。及時的數(shù)據(jù)分析使新聞更具解釋性，降低了信息碎片引發(fā)的負(fù)面影響，對控制輿情起到了良好作用。

第三，提供了預(yù)測未來信息走向的新視角?！稉?jù)說春運(yùn)》通過最新遷徙動態(tài)圖展示數(shù)億人的遷徙，制作了最熱線路排行榜，展現(xiàn)最熱線路及“逆向遷徙”現(xiàn)象，實(shí)時大數(shù)據(jù)成了主角。通過數(shù)據(jù)挖掘，以人員流向的變化推測潛在的信息，體現(xiàn)大數(shù)據(jù)的預(yù)測能力。

（二）央視數(shù)據(jù)新聞可視化存在的問題

相較于有著數(shù)十年精確新聞學(xué)傳統(tǒng)和計算機(jī)輔助報道經(jīng)驗的西方數(shù)據(jù)新聞，我國的數(shù)據(jù)新聞還有較大的發(fā)展空間。從央視數(shù)據(jù)新聞的實(shí)踐來看，存在著以下幾點(diǎn)不足：一是選題角度和可視化表達(dá)方式單一。從視覺傳播和受眾審美角度來看，直觀、和諧、具有美感的視覺元素會更加吸引受眾，在海量繁雜的信息海洋的也會被優(yōu)先看到。而目前央視數(shù)據(jù)新聞“多采用靜態(tài)統(tǒng)計圖和動態(tài)統(tǒng)計圖相結(jié)合的報道形式，大同小異，容易對受眾造成審美疲勞”[5]。視覺上的審美疲勞的背后其實(shí)是選題模式及話語模式的雷同，新聞內(nèi)容的價值內(nèi)涵以及能否“直擊”大眾的深度訴求，是數(shù)據(jù)新聞贏得關(guān)注和好評的關(guān)鍵因素。二是數(shù)據(jù)庫建制不完備，缺乏專業(yè)團(tuán)隊。因缺乏第一手?jǐn)?shù)據(jù)，數(shù)據(jù)新聞的制作周期被拉長，時效性則難以保證。存在數(shù)據(jù)挖掘中的著作權(quán)侵權(quán)風(fēng)險、數(shù)據(jù)采集難度大、來源模糊不清以及選題缺乏深度等問題。需要一支擁有良好用戶需求感知、數(shù)據(jù)挖掘與深度分析、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)能力的持續(xù)性數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)的專業(yè)團(tuán)隊。三是缺乏與受眾的互動，動態(tài)更新不足?；臃答佉彩切侣勆a(chǎn)創(chuàng)新不可忽視的環(huán)節(jié)以及獲取資源的寶庫，但目前的數(shù)據(jù)新聞多以媒體的單向解讀為主，關(guān)注大而全的內(nèi)容多于用戶的參與、反饋，尚未從傳者中心的慣性思維中解放出來。同時，數(shù)據(jù)新聞生命周期較短，缺少可持續(xù)、動態(tài)更新的數(shù)據(jù)信息產(chǎn)品。

“新聞傳播領(lǐng)域的教學(xué)成果因時而動，因勢而新，始終與時代同行、與前沿同步?！盵6]央視數(shù)據(jù)新聞及其可視化實(shí)踐的創(chuàng)新與不足，為我們從業(yè)界視角提供了審視數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)的重要參照。

三、數(shù)據(jù)新聞人才的能力培養(yǎng)目標(biāo)

“新聞傳播教育既要培養(yǎng)能夠運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代的技術(shù)手段講故事的人，更要培養(yǎng)有認(rèn)識和判斷能力、有職業(yè)精神、會尋找和挖掘有傳播價值的故事的人。”[7]媒體之爭歸根到底是人才之爭，而數(shù)據(jù)新聞人才也絕不能僅懂“數(shù)據(jù)”，其能力要求是“價值層面—知識體系—專業(yè)能力—創(chuàng)新能力”的整體多維體系。據(jù)此，提出如下數(shù)據(jù)新聞人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）價值層面：全人理念下的文化創(chuàng)造者和社會服務(wù)者

傳媒是社會公器，為整體人類理想和社會運(yùn)行服務(wù)，傳播文化的同時創(chuàng)造文化，呈現(xiàn)社會的同時改造社會，連接人的同時塑造人。所以傳媒從業(yè)者如何做“人”，如何理解“人”的權(quán)利、義務(wù)、人性與幸福，如何認(rèn)識社會——這些價值層面的判斷直接影響到傳媒的信息選擇和文化建構(gòu)，很難想象，狹隘的、奴性的、低級趣味的傳媒從業(yè)者能將社會引向富強(qiáng)民主與自由平等。尤其在技術(shù)崇拜與技術(shù)焦慮的語境下，人與技術(shù)的良好互動關(guān)系更需要堅定的價值立場和從“人”出發(fā)的價值判斷?！奥殬I(yè)新聞的一切努力，無非就是要使新聞權(quán)利和媒體權(quán)利回到人，而不是回到機(jī)器與數(shù)據(jù)?！盵8]

（二）知識體系：全學(xué)科融合、文理融合的終身（快速）學(xué)習(xí)

數(shù)據(jù)新聞就新聞傳播學(xué)與信息技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、藝術(shù)設(shè)計等的學(xué)科交叉領(lǐng)域，且隨著媒介技術(shù)的磅礴發(fā)展，與大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、VR、AR等技術(shù)深度交融，所以數(shù)據(jù)新聞人才必須要有文理融合的知識儲備，有跟隨技術(shù)發(fā)展進(jìn)程終身學(xué)習(xí)、不斷“充電”的學(xué)習(xí)能力。同時，還要具備跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)的能力，國內(nèi)外許多新聞院校已經(jīng)開設(shè)了新聞+經(jīng)濟(jì)、新聞+科學(xué)、新聞+法律、新聞+公管等培養(yǎng)模式或?qū)W位設(shè)置，文理交叉、多學(xué)科交叉成為重要趨勢，業(yè)界也強(qiáng)烈呼喚新聞傳播人才對狹隘的學(xué)科傳統(tǒng)的跨越。

（三）專業(yè)能力：“全武行”、多工具發(fā)現(xiàn)新聞、專業(yè)地表達(dá)新聞的能力

數(shù)據(jù)新聞對專業(yè)化的要求極高。首先要明確，任何信息，包括新聞信息，都是為人民服務(wù)的，脫離群眾需要的信息，不能全面準(zhǔn)確呈現(xiàn)社會面貌的信息，就算在形式上再炫目，面對的只能是“冷遇”。要從海量選題中發(fā)現(xiàn)廣大人民生活中的熱點(diǎn)、痛點(diǎn)、燃點(diǎn)、淚點(diǎn)、槽點(diǎn)，既會用技術(shù)挖掘出社會心理、輿論動態(tài)、各行業(yè)各領(lǐng)域前沿動態(tài)中的新聞，也絕不能丟了深入生活、“深水游泳”的記者傳統(tǒng)；其次，要有采集、整合、篩選、核查事實(shí)與數(shù)據(jù)、選取視角、挖出深刻價值與內(nèi)涵的能力；再次，還要能利用計算機(jī)、大數(shù)據(jù)、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)字藝術(shù)、VR等技術(shù)呈現(xiàn)新聞、講好新聞故事，既有豐富、新穎的技術(shù)與形式，又能理性、全面地反映社會真實(shí)與未來趨勢。

（四）創(chuàng)新能力：創(chuàng)造性的信息服務(wù)能力、解決復(fù)雜問題的能力

數(shù)據(jù)新聞人才目前相對稀缺，其能力對標(biāo)于新技術(shù)條件下國家所要求的“高素質(zhì)、全媒化、復(fù)合型、專家型新聞傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)”，對此類人才的社會期待是其要解決一般傳播人才所不能輕易解決的復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性問題，改變用戶對新聞體驗的刻板印象（以及疏離或差評），實(shí)現(xiàn)業(yè)界水準(zhǔn)的拔高，創(chuàng)造性、超越性地服務(wù)用戶需求，提升其對信息的認(rèn)知、分析、審美、更高層次地滿足娛樂需求，對于國情與民情、熱點(diǎn)與深度、價值與技術(shù)、科學(xué)精神與藝術(shù)表達(dá)等都有更深刻的了解，具備相應(yīng)的創(chuàng)新素養(yǎng)。

四、數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略

結(jié)合當(dāng)前業(yè)界的實(shí)踐和數(shù)據(jù)新聞人才的特點(diǎn)及社會需求，新聞傳播高等教育需要從全人教育、跨學(xué)科教育、理論與實(shí)踐融合和知識共享平臺構(gòu)建等方面進(jìn)行創(chuàng)新與改革。

（一）加強(qiáng)馬克思主義新聞觀教育及人文社科素養(yǎng)教育

馬克思主義新聞觀是馬克思主義對新聞傳播活動的總的看法和規(guī)律性認(rèn)識，是馬克思主義政黨在革命、建設(shè)和改革時期指導(dǎo)新聞實(shí)踐的過程中形成和發(fā)展起來的。馬克思主義新聞觀對新聞宣傳、新聞?wù)鎸?shí)、新聞輿論等多方面做了具體分析，為新聞傳播人才培養(yǎng)指明了基本方向。

同時，“從全人教育的角度看，人文社科類課程能夠較為全面地完善個人知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識社會和他人的方法，樹立正確的價值觀”[7]，必須強(qiáng)化人文社會科類課程的重要地位，確保比重不減，即使媒介技術(shù)再變幻，此類課程搭建的有關(guān)“人”的價值觀都有不懼時代變遷的根基性作用。

（二）加強(qiáng)“新文科”背景下的學(xué)科交叉，培養(yǎng)知識融合型人才

新文科新聞傳播教育，應(yīng)堅持科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和人文素養(yǎng)，達(dá)成工具理性與價值理性的互補(bǔ)融合。

基于數(shù)據(jù)新聞及其可視化對技術(shù)的強(qiáng)依賴性，數(shù)據(jù)新聞人才的能力培養(yǎng)要注重多學(xué)科背景，尤其要強(qiáng)化與之相關(guān)的計算機(jī)、統(tǒng)計學(xué)等理工科教育背景，同時，與新聞相關(guān)的社會學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、文化研究、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)、公共管理等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)也不容忽視。各新聞傳播院校及專業(yè)可靈活采取雙學(xué)位、實(shí)驗班、課程共享、跨?？缭汉献髋囵B(yǎng)、選修課、交流訪學(xué)、學(xué)研小組等靈活、多樣的形式，培養(yǎng)知識融合型新聞傳播人才。

（三）與現(xiàn)實(shí)接軌，理論與實(shí)踐有機(jī)融合

理論學(xué)習(xí)仍是當(dāng)下高校新聞人才培養(yǎng)的主要方式，存在與現(xiàn)實(shí)“脫軌”的普遍現(xiàn)象。其一，部分高校教師缺乏媒體實(shí)踐經(jīng)驗，教學(xué)中多采用案例講解等傳統(tǒng)方法進(jìn)行理論教學(xué)，實(shí)操的講解不具有針對性，數(shù)據(jù)新聞人才的培養(yǎng)往往與實(shí)際脫節(jié)。其二，許多數(shù)據(jù)新聞相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與運(yùn)行維護(hù)不理想，設(shè)備、數(shù)據(jù)源、行業(yè)資源普遍缺乏，學(xué)生在高校內(nèi)很難“身臨其境”，建構(gòu)職業(yè)氛圍和工作任務(wù)真實(shí)體驗。

由此，務(wù)必打通業(yè)界與學(xué)界的藩籬，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，如清華大學(xué)與業(yè)界合作創(chuàng)辦的“清華—網(wǎng)易未來媒體聯(lián)合研究中心”，中國傳媒大學(xué)聯(lián)合中青網(wǎng)建立的“數(shù)據(jù)新聞合作實(shí)習(xí)基地”，北京師范大學(xué)與微軟、封面?zhèn)髅铰?lián)合成立的“人工智能與未來媒體實(shí)驗室”，西南大學(xué)成立微博大學(xué)西南分院，樂視VR生態(tài)校園教學(xué)研究室等將業(yè)界一線案例和行業(yè)專家請進(jìn)校園。對于數(shù)據(jù)新聞師資力量較弱和實(shí)踐條件困難的院校，在堅守教育原則的前提下向業(yè)界學(xué)習(xí)，協(xié)同育人，不失為一種因勢而動的選擇。

（四）加強(qiáng)資源整合，實(shí)現(xiàn)知識共享

數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)不能局限于校內(nèi)資源。借助互聯(lián)網(wǎng)，可以和經(jīng)驗更加豐富的高校、研究所、媒體單位進(jìn)行合作，組織線上課程、講座等，構(gòu)建知識共享平臺。借鑒國內(nèi)外高校的線上與線下教學(xué)、校企結(jié)合等經(jīng)驗，數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)可以向開放性、多元化、靈活性、個性化方向發(fā)展。

五、結(jié)語

盡管數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)甚至新聞傳播人才培養(yǎng)面臨諸多困惑和變局，但不可否認(rèn)的是，如火如荼的媒介產(chǎn)業(yè)大變革和媒介技術(shù)大發(fā)展為新聞傳播人才提供了更廣闊的用武之地，也為新聞傳播教育提供了更大的社會關(guān)注度和發(fā)展空間，回應(yīng)時代，調(diào)整自身，清醒地面對技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的洪流，新聞傳播教育可以大有作為。

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作者簡介：王月（1986—），女，河北邯鄲人，博士，副教授，研究方向：新聞傳播教育。

馬風(fēng)潔（1998—），女，新疆昌吉人，本科，研究方向：法治新聞。

丁悅（1995—），女，新疆伊犁人，碩士，研究方向：新媒體。