試論如何實現(xiàn)小學(xué)英語的高效教學(xué)

邱燕

【摘要】高效教學(xué)始終是廣大教師的教學(xué)追求和價值目標，因為只有實現(xiàn)有效教學(xué)，學(xué)生才能創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的價值與作用，促進學(xué)生知識、情感、能力的全面發(fā)展。所以，實現(xiàn)有效的小學(xué)英語教學(xué)至關(guān)重要。本文從教學(xué)實踐經(jīng)驗出發(fā)，從組織開展趣味活動、創(chuàng)設(shè)直觀情境、創(chuàng)造熟悉的環(huán)境多個維度入手，分析實施小學(xué)英語高效教學(xué)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】實現(xiàn);小學(xué)英語;有效教學(xué);策略

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入和推進，教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革越來越受到各個學(xué)科的關(guān)注和重視，以提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。面對新的教育教學(xué)形勢，作為一名小學(xué)英語教師，必須抓住教育的本質(zhì)要求，以科學(xué)的理念、先進的觀念來引導(dǎo)，以現(xiàn)實為切入點，小學(xué)英語教學(xué)要不斷改革、創(chuàng)新、探索，切實提高教學(xué)效果，展現(xiàn)英語教學(xué)獨特的魅力。

一、組織開展趣味活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、性格又非?；顫姾脛樱院茈y長時間專心聽講枯燥的理論知識，而從事趣味活動，符合其個性特征，能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)充分了解學(xué)生的年齡、性格、興趣愛好，并結(jié)合課程知識組織，開展豐富多彩的趣味教學(xué)活動，它的主要內(nèi)容包括游戲活動、比賽活動等，旨在達到寓教于樂，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識和技能，充分體驗學(xué)英語的樂趣，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《This Your Skirt》時，小學(xué)生就非常喜歡玩游戲，根據(jù)學(xué)生的這一特點，組織一些有趣的游戲活動。課上，教師先對學(xué)生做了游戲介紹，先讓學(xué)生對游戲的內(nèi)容有一個初步的認識，了解了游戲的內(nèi)容后，筆者再介紹了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這時，教師再次拿出事先準備好的卡片，在每一次展示之后，教師給學(xué)生留心觀察的空間，根據(jù)圖畫內(nèi)容說出相應(yīng)的詞匯。游戲活動不僅可以活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛，而且可以讓學(xué)生在英語課堂上感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，促進學(xué)生理解

創(chuàng)設(shè)直觀，使抽象知識變得直觀、具體化，是簡化學(xué)生思維、促進學(xué)生理解的有效方法。為此，小學(xué)英語教師需要改變以往以講授黑板書為主的枯燥乏味的教學(xué)模式，嘗試巧妙地利用多媒體等信息設(shè)備和手段輔助課堂教學(xué)，就是將英語抽象、難理解的知識進行數(shù)字化加工處理，再以圖像、動畫或短片等形式呈現(xiàn)，展示出來，以創(chuàng)造直觀，用生動形象的教學(xué)情景，從視覺、聽覺等方面激發(fā)學(xué)生的感官，優(yōu)化學(xué)生的感性認識，使之達到良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)好英語，提高教學(xué)效率。

比如，在教授《How can I get there？》時，教師通過信息化教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會用英語提問，促進學(xué)生理解知識，利用信息技術(shù)為學(xué)生提供多種圖集，并利用信息技術(shù)的直觀演示功能，向?qū)W生介紹地圖上的路線，并對其進行講解。

三、創(chuàng)造熟悉的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

生活是知識生產(chǎn)的源頭和最終應(yīng)用的歸宿，英語作為一種語言與生活息息相關(guān)，只有在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，才能讓學(xué)生真正認識到學(xué)習(xí)英語的重要性。為了解決這一問題，小學(xué)英語教師需要將課堂教學(xué)的范圍從教材、教科書擴展到生活，能夠挖掘、搜集與學(xué)生生活相關(guān)的各種經(jīng)驗。在英語課堂上要巧妙地融入，以創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生置身于熟悉的環(huán)境中，以英語展開對話和交流，從中體會，了解英語的現(xiàn)實意義，有效提高英語語言能力。

例如，在教授《What would you like？》時，筆者將生活化的元素融入到課堂教學(xué)中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。筆者首先創(chuàng)造了一些生活場景，讓學(xué)生們回憶起在記憶中喜歡吃的食物，說出這些食物的中文名字，接著筆者又向?qū)W生介紹每一種食物的名稱，然后再進行拼寫，學(xué)習(xí)發(fā)音。通過設(shè)置對話情境，讓學(xué)生根據(jù)生活中的現(xiàn)象進行交流，對詞匯、詞匯量等方面進行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生掌握詞匯的能力。

四、讓學(xué)生締造相關(guān)的課程合作小組

小學(xué)生應(yīng)該在完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，能和自己的同伴構(gòu)建起相關(guān)的學(xué)習(xí)合作小組，也能在構(gòu)建起相關(guān)的合作小組后，能對于英語產(chǎn)生更加深刻的認識。小學(xué)生在英語課上存在著的不足和障礙，這也是對于學(xué)生構(gòu)成了一種障礙和限制。小學(xué)生要在英語課上更加用心地認識自己的不足。小學(xué)生要懂得：每一個學(xué)生都是存在著不同的智慧。小學(xué)生應(yīng)該向自己身邊的人汲取到更多的智慧和能量，也能在完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)后，也能更好地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，也能讓學(xué)生的合作意識得到相應(yīng)的提高。小學(xué)英語教師應(yīng)該讓學(xué)生成立相關(guān)的合作小組和合作體系，也能在相關(guān)的合作小組和合作體系中，試著去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能讓學(xué)生的內(nèi)在活力得到相應(yīng)的呈現(xiàn)。

總之，達成和實現(xiàn)有效教學(xué)是廣大教師所要達到的目標和任務(wù)，也是推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的必要措施。為此，每一位小學(xué)英語教師都要根據(jù)教學(xué)改革和發(fā)展的基本趨勢，結(jié)合學(xué)生認知發(fā)展的結(jié)構(gòu)和特點，進行思想觀念的改革，優(yōu)化英語教學(xué)全過程，要做到真正有效，要從組織開展趣味活動、創(chuàng)設(shè)直觀情境、創(chuàng)造熟悉的環(huán)境等方面入手。

參考文獻：

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