小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性之我見

陳鈺

【摘要】數(shù)學(xué)屬于基本學(xué)科中的一個(gè)組成部分，該項(xiàng)學(xué)科理論會(huì)體現(xiàn)于民眾學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和生活的各個(gè)細(xì)節(jié)中。小學(xué)階段是助力學(xué)生積極拓展想象空間、創(chuàng)造良好發(fā)展條件的關(guān)鍵性階段。這需要教師實(shí)時(shí)性觀察學(xué)生學(xué)情和心態(tài)。由于小學(xué)生普遍都具有活潑好玩的天性，他們不能長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，因此在教學(xué)過程中采用趣味化的教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)專業(yè)奧秘的興趣和積極性，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和成效，助力學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);有效策略;

引言

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展具有一定的限制，為了適應(yīng)新課程改革提出的新要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該組織開展趣味性的低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、引入豐富的生活情境

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在生活中處處都蘊(yùn)藏著與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。但是在以往教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅局限在課堂上，教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解后，學(xué)生在練習(xí)本上用紙筆計(jì)算。這種學(xué)習(xí)方法雖然也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，卻很難讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。在這種學(xué)習(xí)模式下，許多學(xué)生將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和習(xí)題的練習(xí)看作一種負(fù)擔(dān)，對(duì)課程的興趣也很難得到提升。而要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是更加主動(dòng)的，而不是在教師強(qiáng)制的要求下進(jìn)行的。因此教師要利用生活中的情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣學(xué)生才能更加了解數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，在課堂上所學(xué)的內(nèi)容也能應(yīng)用到生活中，幫助我們解決實(shí)際的生活問題，久而久之學(xué)生更能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親近感，逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。例如，可以利用多種教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣，提高思維能力

眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)具有復(fù)雜性，小學(xué)生的思維還處于初期發(fā)展時(shí)期，不具備明顯的理性和定性。若保證其能夠?qū)?shù)學(xué)理論有深透性領(lǐng)悟，就應(yīng)當(dāng)由教師在宣講理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)理論展開深化分析和領(lǐng)悟。所以在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還需要通過對(duì)信息技術(shù)和智能終端設(shè)備的合理運(yùn)用，創(chuàng)新升級(jí)教學(xué)方式。如此一來(lái)，就會(huì)促進(jìn)教師借助多元化素材的運(yùn)用，來(lái)對(duì)學(xué)生的高成效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的前提保障。如果教師能夠幫助學(xué)生建立并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以促進(jìn)學(xué)生深切意識(shí)到探究數(shù)學(xué)專業(yè)奧秘的趣味，助力教學(xué)體系進(jìn)一步完善，使得復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論變得通俗易懂。不僅如此，教師還應(yīng)將專業(yè)理論與理論運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，助力學(xué)生解決一系列數(shù)學(xué)難題。這還應(yīng)當(dāng)由教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)充分了解學(xué)生的普遍天性及其思考模式，繼而有效鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和驗(yàn)證現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生深切感受到在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中隨處可見數(shù)學(xué)元素，進(jìn)而知曉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)效用，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)專業(yè)奧秘的熱情和積極性。比如，在引導(dǎo)學(xué)生了解20以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，教師就需要提前要求學(xué)生完備具有關(guān)聯(lián)性的圖片，如此一來(lái)，就會(huì)助力學(xué)生在長(zhǎng)期的相關(guān)學(xué)習(xí)中建立和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生具備高度的數(shù)字敏感力，強(qiáng)化學(xué)生思維拓展力，提高學(xué)生繼續(xù)參與數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情和信心。再比如，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生參加富有趣味元素的課外實(shí)踐活動(dòng)“畫一畫”“看一看”等。借助這種教學(xué)方式更好地集中學(xué)生的注意力，防止學(xué)生在課堂上走神，提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠幫助小學(xué)生在實(shí)踐操作中熟練掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

三、借助多媒體輔助技術(shù)，開展高效的課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用在教育領(lǐng)域，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有重要的影響。這是因?yàn)樾W(xué)生因?yàn)槭苌眢w發(fā)育不完善的影響，其思維主要以具象思維為主，對(duì)于具有抽象性質(zhì)的數(shù)學(xué)知識(shí)而言，存在一定理解和接受能力不足的問題。而多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使得教師可以在進(jìn)行備課工作的時(shí)候，借助互聯(lián)網(wǎng)將數(shù)學(xué)較為抽象的知識(shí)具象化或簡(jiǎn)單化，進(jìn)而降低學(xué)生理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí)的能力要求，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升有重要的影響。具體的教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“方向與路線”的時(shí)候，教師就可以用多媒體向?qū)W生展示教室的平面圖，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的標(biāo)記找到實(shí)際教室中的具體位置。除此之外，教師還可以讓學(xué)生找一條在教室行走的路線，通過開展這樣趣味性的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的加強(qiáng)和鞏固。

四、將數(shù)學(xué)游戲融入對(duì)比教學(xué)法提高課堂趣味性

科學(xué)合理地運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法是做好低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施。玩耍是孩子的天性，特別是對(duì)于剛剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)的學(xué)生而言，還沒有適應(yīng)小學(xué)生的身份，沒有完全從以玩為主變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主。這就需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，不能強(qiáng)行壓制學(xué)生的天性，要科學(xué)合理地設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，讓學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，愛上數(shù)學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“十元人民幣用處和價(jià)值”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開展小組式的角色扮演教學(xué)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組都要有一個(gè)組長(zhǎng)，對(duì)內(nèi)部具體事項(xiàng)進(jìn)行分工，比如誰(shuí)扮演消費(fèi)者，誰(shuí)是售貨員。然后在教師引導(dǎo)的前提下，開展角色扮演的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，感受和深刻體會(huì)十元人民幣的價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是大勢(shì)所趨。教師要立足于小學(xué)低年級(jí)學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行有效實(shí)踐。在此過程中也要重視總結(jié)與反思，提升教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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