淺析小學(xué)音樂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生心理健康的有效研究

龔菲凡

【摘要】音樂無國界，貝多芬曾經(jīng)說過：“音樂是比一切智慧，一切哲學(xué)更高的啟示，誰能夠滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無法自拔的苦難?！痹谛W(xué)階段，音樂是教學(xué)中的重要組成部分，教師要秉承音樂育人的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和藝術(shù)情懷，提高學(xué)生審美能力、情感態(tài)度、思想格局等多方面能力。小學(xué)生由于年齡尚小、心智發(fā)育不成熟，這是培養(yǎng)一個人道德品質(zhì)的最佳時期，音樂是每個學(xué)生都喜歡的，百聽不厭能夠讓心情變得舒暢、興奮，教師可以憑借這一大特點，利用音樂教學(xué)來滲透心理健康教育。小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅能夠讓小學(xué)生收獲更多的快樂，還能培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和思維能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展?；诖?，本文主要對小學(xué)音樂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生心理健康的有效研究進(jìn)行了分析，以期幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;心理健康;有效研究

小學(xué)階段的學(xué)生正處于青春煥發(fā)、活力四射的花季，在這一時期的學(xué)生對外界事物充滿新鮮感和好奇心，喜歡追求個性，說到對音樂的追求各抒己見。音樂是一個高尚的藝術(shù)，作為藝術(shù)界的代表，音樂學(xué)科具有高尚的藝術(shù)情懷，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)作能力等，創(chuàng)設(shè)舒適愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，受到良好的藝術(shù)熏陶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲知識、收獲快樂、收獲自信。音樂課堂展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)氣質(zhì)，有助于小學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力、欣賞能力以及表現(xiàn)能力，有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生心理健康全面的成長與發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生心理健康的重要性

一個人沒有什么都不能沒有健康，人的健康包括身體健康和心理健康。在學(xué)生的成長道路中，健康就是他們幸福的源泉，他們在擁有一個健康的身體之外，一定要注重學(xué)生的心理健康，如果小學(xué)生在心理上存在不健康現(xiàn)象，對任何事都會產(chǎn)生消極心理，而且多疑多慮、嚴(yán)重的話容易自閉、抑郁，不能像正常的孩子一樣盡情游戲、專心學(xué)習(xí)、正常生活了。音樂教學(xué)視聽感非常強烈，主要是以聽、唱為主，通過舒緩、優(yōu)美的旋律，能夠?qū)⒁魳非楣?jié)表現(xiàn)的淋漓盡致，根據(jù)學(xué)生的心智發(fā)育和對音樂的理解和認(rèn)知，他們完全能夠通過想象來了解。在小學(xué)音樂教材中，蘊藏著很多優(yōu)秀的樂曲，對學(xué)生的心理健康起到積極作用，圍繞學(xué)生的心智發(fā)展，貼近學(xué)生的真實生活，可見小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生心理健康的重要性。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生心理健康的有效研究

1.在音樂鑒賞中調(diào)整自己情緒

音樂學(xué)科具有高尚的藝術(shù)情懷，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)作能力等，創(chuàng)設(shè)舒適愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，受到良好的藝術(shù)熏陶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲知識、收獲快樂、收獲自信。所謂音樂鑒賞指的是對音樂的尊重與熱愛，從欣賞開始延伸到細(xì)細(xì)品味，接下來再靜靜地思考這一整個審美活動，即從形象感知——審美體驗——形成美感——自我審美風(fēng)格塑造的過程。而音樂鑒賞教學(xué)則是將審美作為整個音樂教學(xué)中的核心部分，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和體驗感，具備享受音樂之美的能力，形成健康的審美情趣。音樂鑒賞能夠滲透學(xué)生的心靈，是一種由內(nèi)心給出的精神向往，一首美妙動聽的音樂能夠聯(lián)系到文學(xué)天地、還能夠創(chuàng)造出更多的藝術(shù)情懷，從而提高學(xué)生的感悟能力，獲取更加豐富的知識，對音樂鑒賞有全新的認(rèn)知和體會，在鑒賞的過程中調(diào)節(jié)自己的不良情緒。

例如，在學(xué)習(xí)音樂《雪花飛舞》時，教師讓學(xué)生們欣賞這首曲目，閉上雙眼靜下心來傾聽音樂的聲音，感受冬日的來臨，雪花在空中飄散，就像音樂的名字，讓學(xué)生感受冬天的景象，聽聽樂曲的情緒是怎樣的？樂曲中的第一部分力度由弱逐漸變強，表現(xiàn)雪花從稀稀拉拉到越來越多，下得越來越大的景象。第一部分雪花降落感覺一絲的憂郁、寂寞;第二部分仿佛漫天大雪紛飛，還有那凜冽的寒風(fēng)呈現(xiàn)出真實的畫面感;第三部分從風(fēng)雪交加逐漸變化為雪花紛飛。通過欣賞樂曲，讓學(xué)生們感受到冬日的情緒，可見冬季適合修養(yǎng)生息的季節(jié)，不僅學(xué)會了音樂知識，還能夠感受到情緒的變化，結(jié)合實際讓學(xué)生們有意識的學(xué)會控制自己的情緒變化，把內(nèi)心的壞情緒丟掉，留下積極向上的情緒。

2.在樂器學(xué)習(xí)中增強學(xué)生自信

從古至今，中華民族有禮樂之邦之稱，據(jù)了解，我國古代樂器種類遠(yuǎn)超30余種。然而，在現(xiàn)代化教學(xué)活動中，樂器真正走入小學(xué)音樂課堂的數(shù)量微乎其微，導(dǎo)致學(xué)生對中國傳統(tǒng)樂器了解匱乏?，F(xiàn)在很多學(xué)生或家長比較跟風(fēng)，追求西方文化，崇尚西方樂器，無論孩子是否有音樂天賦，都會讓孩子去學(xué)習(xí)不同的樂器，比如：鋼琴、小提琴、架子鼓等西方樂器，對我國傳統(tǒng)樂器如：古箏、琵琶、二胡、蕭笛等樂器嚴(yán)重缺乏了解和興趣。因此，作為小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)積極改善當(dāng)前現(xiàn)狀，在課堂上加強對傳統(tǒng)樂器的滲透，采用靈活多樣的教學(xué)模式，傳播傳統(tǒng)文化的音樂精神。音樂教師將樂器帶入課堂，更能激發(fā)學(xué)生的熱情，不同的樂器在音樂課上能夠體現(xiàn)出不同的情境，通過讓學(xué)生接觸樂器來熟悉音樂、了解音樂，提高對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，還能在音樂課中釋放壓力、放松心情。如：二胡，它所釋放的聲音，演奏出來樂曲的效果明顯，主要體現(xiàn)在中高音，具有柔美抒情的特點;鋼琴，鋼琴的特點主要體現(xiàn)為音域?qū)拸V，音量的變化幅度非常大，由高到低、由弱到強的變化，可以稱之為最理想的多聲樂器。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂《空山鳥語》這節(jié)內(nèi)容時，聽到本節(jié)課的名字就能給人一種神清氣爽、渾然一體的優(yōu)美意境，這節(jié)知識點主要讓學(xué)生能夠了解樂器二胡以及對笛子樂器的奏法有一定的了解，感受二胡的表現(xiàn)力，并聯(lián)系生活實際對比欣賞，對樂曲的情感和音樂的熱愛之情。在進(jìn)行欣賞樂曲的過程中，教師讓學(xué)生聆聽“空山”主題和“鳥語”主題，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在了解二胡的藝術(shù)表現(xiàn)、演奏技巧以及音色特點的同時，根據(jù)欣賞的曲目展開無限聯(lián)想，感受二胡帶來的音樂魅力。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)涉及到學(xué)生的方方面面，小學(xué)生的心理健康是教育教學(xué)中重中之重。在小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的各項感知能力，如語言表達(dá)、邏輯思維、感官認(rèn)知、情感態(tài)度等多方面的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而為其將來的成長和發(fā)展奠定文化基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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