教育者的“三味”

魏大學(xué)

[摘? ? 要]教育工作是一項(xiàng)具有復(fù)雜性和特殊性的工作，教育者日復(fù)一日的工作，漸漸消磨著教育者的幸福，導(dǎo)致教育者的職業(yè)倦怠問題越來越嚴(yán)重。針對教育者職業(yè)幸福培育的相關(guān)問題，文章進(jìn)行了具體探討，做有“三味”的教育者，會讓教師的幸福感倍增。

[關(guān)鍵詞]幸福感;教育者;“三味”

一、做有“家庭味”的教育者

在學(xué)生的眼里，我們是“神圣的老師”;在自己孩子的心中，我們卻又是“普通的家長”。多重身份決定了我們工作的復(fù)雜性和工作任務(wù)的艱巨性。曾有老領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常語重心長地告誡我們：身為教育者，總不能“教好了別人的學(xué)生，而忽視了自己的娃”。是的，每個孩子都是家庭的希望和未來，父母之心，人皆懂之。靜下心來仔細(xì)回想：我們和其他學(xué)生家長也都有許多同樣的經(jīng)歷——竭盡全力養(yǎng)育孩子，為孩子提供盡可能優(yōu)越的生活條件和最舒適的生活環(huán)境;為孩子身體健康操碎了心，為提高孩子的學(xué)習(xí)成績絞盡腦汁，為孩子的特長發(fā)展尋師問友，為孩子的成家立業(yè)傾注了所有心血……這，所有的偉大計劃和無私行動，都來源于濃濃的“家庭味”。

（一）勞逸結(jié)合，有“健康味”

大家都知道：身體不好即廢品，學(xué)習(xí)和生活都會索然無味，內(nèi)心脆弱，意志不堅(jiān)強(qiáng)，其他一切將歸于“零”。我始終覺得，身體健康是一生幸福的基礎(chǔ)。即使沒有超人的文化學(xué)識，只要有一副健朗的身體，同樣可以去打拼未來、同樣可以去創(chuàng)造幸福！有人曾打趣說：“一個人如果沒有時間鍛煉身體，那么他一定有時間去生病！”

以爸爸為例：在孩子眼中，爸爸天生就是運(yùn)動王子、運(yùn)動男神。我們要做好爸爸，必須改掉抽煙喝酒、玩手機(jī)、打游戲的壞習(xí)慣，至少練就一項(xiàng)體育技能，有一顆勤于運(yùn)動的健康心，勞逸結(jié)合，統(tǒng)籌安排，堅(jiān)持每天定時到戶外進(jìn)行體育運(yùn)動，努力實(shí)現(xiàn)“每天運(yùn)動一小時、健康快樂一輩子”的目標(biāo)。以此去教育我們的孩子，影響我們的家人，培養(yǎng)孩子的運(yùn)動興趣，幫助孩子養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，提高孩子身體素質(zhì)，幫助孩子樹立健康意識。讓“健康味”伴你左右！

（二）呵護(hù)家人，有“博愛味”

隨著時代進(jìn)步和社會發(fā)展，社會競爭越來越激烈。生活中有煩惱、工作中有壓力、交際中有矛盾、情緒上有波動……這都是挺正常的事情，我們不能把心里的怒火怨氣、抵觸不滿、焦慮恐懼等負(fù)面情緒帶回家庭，更不能宣泄到孩子身上。我們要善于調(diào)適心態(tài)，保持一顆積極樂觀的平常心和上進(jìn)心，盡量向家人，尤其是給孩子傳遞正能量。家庭里，我們必須尊重、善待家庭的每一個成員，孝敬父母、疼愛家屬、呵護(hù)孩子、關(guān)愛自己。我們還要明白：夫妻關(guān)系大于親子關(guān)系，夫妻關(guān)系平等和諧，沒有矛盾糾紛、沒有爭吵打鬧，上至父母、下至子女，就都能感受到家庭的安寧溫馨。有了和諧美滿的家庭氛圍，家庭就是幸福的港灣，生活自然就穩(wěn)定幸福，孩子的心理狀態(tài)也更健康。

（三）陪伴家人，有“空閑味”

我們曾苦口婆心地提醒過學(xué)生家長：“好孩子是陪伴出來的?！弊鳛榻逃撸埓蠹曳从^自己：我們可曾提醒過自己？我們自己做到了嗎？信息時代，社會發(fā)展日新月異，未來社會對人才的要求也更高，我們都得轉(zhuǎn)變觀念，改變思想。該陪伴家人、陪伴孩子的時候，就得把肩上的包袱暫時“松一松”“放一放”，讓自己的內(nèi)心暫時“空一空”“閑一閑”，每天盡量擠出一些時間陪伴孩子?？磿?、寫作業(yè)、下棋、跳繩、爬山、散步、逛街購物、騎車游玩、家務(wù)體驗(yàn)、走親訪友、觀光旅游，看新聞聯(lián)播了解國家大事、關(guān)注身邊時事，交流思想、放松心情……這些都是高質(zhì)量的陪伴方式。有了真誠美好的陪伴，孩子的生活就會豐富多彩，成長路上就能有更多美好的回憶。讓陪伴不再是負(fù)擔(dān)，而是一種義務(wù)，一種責(zé)任，更是一種幸福。

二、做有“學(xué)校味”的教育者

“學(xué)校，是我們教書育人的主戰(zhàn)場，是我們開心工作的樂園，是我們快速成長的沃土！”因此，我們得感恩學(xué)校，主動服從學(xué)校的管理與安排，與同事和睦共處，與家長平等交流，與學(xué)生互動交融。要心懷夢想努力拼搏，有責(zé)任意識、大局意識，不斷學(xué)習(xí)，勤奮工作，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，爭當(dāng)有“學(xué)校味”的教育先鋒。

（一）處好關(guān)系，有“人緣味”

俗話說得好：“尺有所短、寸有所長?！泵總€人都有優(yōu)點(diǎn)，但每個人也都有不足，甚至還有缺點(diǎn)或者缺陷。因此，有人曾打趣說：“最完美的人是神仙，而不是凡人?！蔽覀円斡涍@樣幾句話：“三人行、必有我?guī)煛薄坝浐迍e人，就相當(dāng)于自己折磨自己”。在日常生活和工作中，我們和同事、和家長、和學(xué)生，都要保證互相尊重、真誠相待、團(tuán)結(jié)互助、和睦相處。處理好人際關(guān)系本質(zhì)是珍惜緣分、寬以待人，以開闊的胸襟和善良的眼光，對他人發(fā)自內(nèi)心的尊重與欣賞，這才是人與人之間相處的最高境界。達(dá)到這樣的境界，我們的性格就不再急躁，我們的心情自然就會愉悅、舒坦;有了這種境界，我們心里就不再有猜疑和嫉妒，我們的工作自然就會輕松、平靜;有了這種境界，我們的生活里就不再有打罵聲、爭吵聲和埋怨聲，我們的生活自然就能充滿陽光、一片歡歌笑語。

在與家長相處的過程中，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，并將觀點(diǎn)凝練在了《家長會上教師說話有“三忌”》這篇文章中。

（二）班級建設(shè)，有“文化味”

“一班一特色、一班一品牌”，每個班級都是一個微型社會。作為教育者，尤其是班主任，我們要結(jié)合自身的興趣愛好和特長優(yōu)勢，整體規(guī)劃班級文化建設(shè)。把勞動、科技、體育、書法、象棋、閱讀、舞蹈等特色發(fā)展項(xiàng)目融入班級建設(shè)，確定班名、班訓(xùn)、班規(guī)、班歌、班級口號、班級名片。一定要帶領(lǐng)孩子們一起精心構(gòu)思，營造和諧奮進(jìn)的集體氛圍，自創(chuàng)特色的班級文化，集體商定班級制度，爭取把每一面墻、每一張課桌、每一把椅子都變得干凈舒適、溫馨雅致。

班級建設(shè)還需要我們的智慧管理。班級事務(wù)“精打細(xì)算”，合理分工，巧妙引導(dǎo)，做到“人人有事做，事事有人管”，借助班級的理念文化和行為文化促進(jìn)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，為孩子的幸福人生奠基。

（三）凝聚家長，有“合作味”

家長群體其實(shí)是一個智囊團(tuán)。我們要結(jié)合學(xué)校設(shè)立的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等，把家長請進(jìn)校園幫班級做事，尤其有特長技能的家長，更要對其進(jìn)行充分挖掘和引導(dǎo)。有廚師絕活的，請來示范“做包子、包餃子、搟面條”;有手工編織技能的，請來當(dāng)手工輔導(dǎo)員等。想方設(shè)法給家長提供機(jī)會，讓他們把特殊課程帶入校園、帶進(jìn)班級，為學(xué)生提供內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣的學(xué)習(xí)課程，在家校共育中形成教育合力。

“父母是孩子心中的英雄?！比绻覀兡軌虬鸭议L請上學(xué)校舞臺，唱歌、跳舞、講故事、秀才藝……對學(xué)生的鼓勵是可想而知的。這種家校聯(lián)動的有效合作自然能夠拉近家校距離、增進(jìn)家校情感，同時也避免了教育中教師唱獨(dú)角戲，變教育的“單打獨(dú)斗”為教育的“多管齊下”，多方育人、全員育人，從而形成教育合力。

（四）校外實(shí)踐，有“活動味”

我們要關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，善于組織一些生動有趣、寓教于樂的教學(xué)活動，促使學(xué)生在學(xué)校生活中心靈激蕩、個性飛揚(yáng)。可以根據(jù)學(xué)生年段特征，以重大節(jié)日為契機(jī)，老師策劃引領(lǐng)，家長后勤保障，設(shè)置一些實(shí)踐活動課程，組織家長和孩子一同體驗(yàn)。

開州電視臺多次播報我校開展的校外實(shí)踐活動，下面與大家分享部分鏡頭：野外登高生存訓(xùn)練、紅紅火火過大年、濱湖公園徒步行、我是生活自理小能手、觸摸春天、參觀博物館、龍珠茶基地采茶體驗(yàn)、走進(jìn)臨江香綢扇、走進(jìn)三和竹涼席、走進(jìn)溫泉仙女洞、走進(jìn)長沙橘園、參觀污水處理廠、走進(jìn)氣象局知曉氣象知識、走進(jìn)趙家工業(yè)園區(qū)、暢游濕地公園、緬懷劉帥、跳蚤市場活動、敬老院“敬老愛老送溫暖”活動、兒童福利院關(guān)愛行動、醫(yī)院“我是小名醫(yī)”體驗(yàn)活動、稅務(wù)局“一日稅官”體驗(yàn)活動等，促使家長與孩子一同成長。尤其是“互換空間、易子而教”的家庭教育實(shí)踐體驗(yàn)活動，更具有挑戰(zhàn)性。組織學(xué)生自由選擇，互換家庭，體驗(yàn)1個星期。我們的教育有了“活動味”，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然樂趣多多、收獲滿滿。

（五）多元評價，有“積攢味”

結(jié)合學(xué)校的整體要求，我們堅(jiān)持“學(xué)生自評—同學(xué)互評—老師評—家長評”多元評價、全員評價，嚴(yán)格落實(shí)“日評—周評—月評—期中評—期末評”。家校攜手共同激勵，讓多元評價不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺、自律、自主的良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生建立個人成長檔案，真實(shí)記錄學(xué)生成長的點(diǎn)滴，反映學(xué)生學(xué)習(xí)生活中德、智、體、美、勞等各方面成績或進(jìn)步，包括參與活動的各項(xiàng)材料、影印件、照片等，通過學(xué)校和家庭的多元互動評價，引導(dǎo)孩子正確規(guī)劃未來，為孩子留下美好的成長回憶。

（六）注重體驗(yàn)，有“勞動味”

關(guān)注時事新聞的老師們都很清楚，上至教育部、下至教委，都多次下達(dá)了“勞動教育”相關(guān)文件。因?yàn)?，祖國迫切需要“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。因此，我們作為基層教育者，必須率先行動，把勞動教育落細(xì)、落實(shí)。建議整體構(gòu)建勞動實(shí)踐方案，分段、分時、分層來落實(shí)勞動教育：“家務(wù)勞動天天練”“班級事務(wù)人人管”“校級勞動周周干”。并引導(dǎo)學(xué)生采用文字描述、照片記錄、視頻分享的方式記錄自己的勞動過程，實(shí)現(xiàn)家校配合，嚴(yán)要求、共執(zhí)行。比如，家庭內(nèi)：做力所能及的家務(wù)活，備菜煮飯、洗碗拖地、洗衣收拾、端茶遞水、上街購物等，為家人分擔(dān)任務(wù)，踐行優(yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)，尊敬長輩、孝敬父母，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。班級內(nèi)：教師具體指導(dǎo)，實(shí)行包干負(fù)責(zé)制，責(zé)任到人，輪流體驗(yàn)，力求做到“人人有事做、事事有人做”。校級任務(wù)：學(xué)校統(tǒng)一策劃與布置，一、二、三年級負(fù)責(zé)整個校園的衛(wèi)生打掃、植物養(yǎng)護(hù);四、五、六年級到學(xué)校周邊、社區(qū)街道進(jìn)行環(huán)保宣傳和保潔行動。每次活動都由正副班主任做具體指導(dǎo)，部分家長協(xié)助，校園保安跟隊(duì)護(hù)送和維護(hù)秩序。寒暑假還可以組織“文明小義工”行動，要求學(xué)生在自己小區(qū)或鄰里社區(qū)街道，每天堅(jiān)持30分鐘的小義工勞動。

“家務(wù)勞動主動分擔(dān)”—“班級事務(wù)輪流包干”—“校級勞動分層體驗(yàn)”，讓這種“勞動味”入腦入心，學(xué)生的體驗(yàn)更真實(shí)，成長更穩(wěn)健。

三、做有“成果味”的教育者

作為普通的教育者，我們的成果會有哪些呢？教育實(shí)踐的路上，我們肯定都有很多以小見大的教育思想和獨(dú)特做法，我們最好記錄下來，形成文字經(jīng)驗(yàn)保存下來，讓我們的教育富有“成果味”。

撰寫什么呢？怎樣撰寫呢？下面和大家分享我的幾點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)：

（一）廣泛閱讀，有“書香味”

“讀萬卷書，行萬里路”“沒有閱讀，哪有書香”。作為教育人，每天都在和“書本”打交道，特別是近幾年，開州區(qū)人大常委會主任趙遠(yuǎn)坤大力提倡：我們應(yīng)該養(yǎng)成“與書為伴”的好習(xí)慣，“學(xué)習(xí)—研究—運(yùn)用”，學(xué)以致用，努力踐行。堅(jiān)持閱讀各種教育專著、報刊，與名家對話，領(lǐng)悟作者的寫作點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法，揣摩寫作技巧，模仿寫作結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略寫作風(fēng)格。書讀多了，我們自然會以思想者的眼光審視課堂，以教育者的情懷感受世界;讓心靈飛翔，拓寬眼界，增強(qiáng)教育使命感。

（二）虛心請教，有“思考味”

我們的教育就是一場持久戰(zhàn)，沒有思考就沒有成果。“懷揣虔誠之心，頭頂勤思之腦，揮舞勤勞之手，穩(wěn)邁矯健之步，干好每天平凡的工作?！毕蝾I(lǐng)導(dǎo)請教，與同事商榷;向?qū)＜艺埥?，與名師過招;向?qū)W生請教，與時代較量。新時代的教育不能蠻干，需要實(shí)干、肯干、會干、巧干，更需要智慧干。勤于思考、憑良知做事。專家曾說：只有做得真實(shí)，才有寫得精彩，只有善于思考，才能精益求精。反觀我們的教育思想和理念，審視我們的教育行動和策略，然后把我們的所見所聞、所感所悟“三思而后寫”，一定會成大文章。

（三）捕捉靈感，有“價值味”

隨時隨地記下寫作素材和靈感，做想寫、敢寫、會寫的有心人。善于留意身邊的人和事，用心用情捕捉靈感。哪怕閑聊、散步、做飯、洗漱，只要想到了寫作點(diǎn)，就要迅速記錄下來。如果時間倉促，可以把關(guān)鍵字詞迅速錄入手機(jī)保存下來或者寫在筆記本上;如果時間寬裕，可以寫出完整的思路或者提綱，積累素材，形成寫作資源庫，便于寫作。不受束縛暢所欲言，讓新作迅速出爐。開始可以不去顧及寫作的質(zhì)量，不受外界任何干擾，把所見所聞、所感所想、所思所悟全都傾瀉出來，趁熱打鐵，一氣呵成，讓初稿快速成形。其實(shí)，不論教哪個學(xué)科的，不論是否當(dāng)了班主任，我們身邊肯定有很多有價值的寫作素材，不要有畏難情緒，可以先嘗試寫教學(xué)反思、寫教學(xué)隨筆、寫教育故事。

記得那年，我班有個轉(zhuǎn)學(xué)來的北京娃，性格開朗、學(xué)習(xí)優(yōu)秀，經(jīng)常幫我拿教具、改作業(yè)。有一次，他到辦公室來找我聊天，居然悄悄對我說：“魏老師，你的作業(yè)還沒有做，數(shù)學(xué)書還是嶄新的。”看似冒昧、也很斗膽的一句話，卻道出了學(xué)生眼里的事實(shí)、內(nèi)心的疑惑。

我創(chuàng)作的《黑板擦，魔力擦》2017年發(fā)表于《當(dāng)代教育家》，也是源于最常見的學(xué)生幫忙擦黑板現(xiàn)象，記錄了一位學(xué)生從膽小變得自信的過程。

在某次家訪過程中，孩子奶奶端出蘋果請我吃，無意識說出了孫子從不吃水果的秘密。我頓生靈機(jī)，要和孫子比賽下跳棋，規(guī)則是“贏了吃大塊蘋果、輸了吃小塊蘋果”……無論結(jié)局怎樣，是輸是贏都得吃蘋果吧。那天，奶奶破天荒地看見孫子吃水果了，感激的喜悅溢于言表。

只要仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)原來我們身邊有那么多、那么多的寫作素材等著你去用心重拾、提筆創(chuàng)作。

（四）修改潤色，有“原創(chuàng)味”

“好文章是改出來的”，看了又看、改了再改，換個角度多元修改。時間緊就“熱處理”，趁熱打鐵及時修改，一氣呵成。時間寬裕就“冷處理”，把初稿擱置一旁暫不管它，過段時間拿出來再細(xì)細(xì)品讀，修改調(diào)整，讓文章更加豐潤。如果你的文章需要理論來支撐，可以裁剪修補(bǔ)合理加工，適當(dāng)引用再創(chuàng)造，做一名智慧型的創(chuàng)作者，這更適合寫作新手。把人家優(yōu)秀的言論、經(jīng)典的名句引用過來，融入自己的文章中?；蛟S，自己的寫作點(diǎn)就會閃亮起來。特別注意：合理引用絕不是原本抄襲，要把握好參考的尺度。

（五）對口投稿，有“新鮮味”

好文章必須有吸引人的題目來打動編輯的心，吸引讀者的眼。我們要廣泛收集投稿途徑，研究雜志刊發(fā)欄目及方向，有針對性投稿。比如，班主任工作感悟和經(jīng)驗(yàn)分享就投遞《德育報》《新班主任》，個人的成長經(jīng)歷就投稿《名師研究》。

記得有一次家長會發(fā)言稿，我以《愛你，要商量》為題，2016年發(fā)表于《井岡教育》;一篇教育隨筆《激發(fā)孩子的斗志，讓“不一樣”的他更閃亮》2017年發(fā)表于《新家長報》。

（六）潤色改投，有“永恒味”

“東方不亮西方亮”“此路不通走彼路”。“百發(fā)百中”的發(fā)表待遇，估計寫作大師才能獨(dú)享吧。我們要有思想準(zhǔn)備，這刊不中，再次修改潤色，提升文稿質(zhì)量，再改投其他報刊，永不放棄。我們要特別注意：文章的標(biāo)點(diǎn)符號要正確，文本格式要規(guī)范，沒有錯別字，給編輯一種賞心悅目的美感。

是的，寫作路艱辛而充實(shí)，成果卻是快樂而幸福的。

有人說：“一個孩子就是一個故事，我們作為教育者，就正在幫助他們編織精彩的人生故事?！逼鋵?shí)，我們自己的一生也是一個故事，精彩與否取決于我們自己的價值理念和精神狀態(tài)。只要我們把握歷史脈搏、順應(yīng)時代潮流，愛心滿滿、腳踏實(shí)地，干好工作、做好自我，家庭、工作兩不誤，學(xué)生、子女、自己齊發(fā)展。那么，我們就是新時代最幸福的教育者。

（責(zé)任編輯：劉瑩）