幼兒園高雅音樂的游戲化教學(xué)實踐研究

于翎

【摘要】本課題以改進(jìn)教學(xué)策略，達(dá)到育美培心為目的，采用游戲化教學(xué)手段，通過行動研究法、觀察法等不斷修正教與學(xué)兩方面的策略。以人文文化、國內(nèi)外經(jīng)典名著欣賞作為高雅音樂素材，注重多元化育人理念，找準(zhǔn)高雅音樂中傳承和弘揚民族文化“雅”的內(nèi)容載體，構(gòu)建了多元化育人課程內(nèi)容，形成了以“解決兒童行為、育人課程和突破兒童個性化發(fā)展”的“潤”途徑，歸納了以高雅音樂為核心的育人課程體系的實施方法與策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;高雅音樂;游戲化教學(xué);實踐研究

一、問題的提出

本研究針對幼兒園高雅音樂教學(xué)現(xiàn)狀，隨機(jī)選取了1000多名幼兒家長進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有80%的家長對高雅音樂有初步的了解，并贊成為幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)的環(huán)境，但對于如何引導(dǎo)幼兒欣賞雅音樂則知之甚少。對此，本研究擬結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點，采取游戲化教學(xué)方式，設(shè)計符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的游戲活動，引導(dǎo)幼兒感受、欣賞和體驗高雅音樂，以保持和培養(yǎng)幼兒對高雅音樂的興趣，促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。

二、核心概念的界定

1.高雅音樂

高雅音樂指具有中國社會主義核心價值觀的思想內(nèi)涵、文化底蘊，具有完美藝術(shù)表現(xiàn)形式和符合幼兒身心發(fā)展特點的經(jīng)典音樂作品。

2.高雅音樂游戲化教學(xué)

高雅音樂游戲化教學(xué)設(shè)計符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的游戲活動，采用游戲化教學(xué)手段，讓幼兒在游戲活動過程中感受、欣賞和體驗高雅音樂，促進(jìn)幼兒認(rèn)知過程、意志過程和個性品質(zhì)全面發(fā)展，提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

三、研究目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

通過探討高雅音樂在幼兒園的開展現(xiàn)狀及存在問題，結(jié)合幼兒園現(xiàn)狀和幼兒身心發(fā)展特點，運用行動研究法、文獻(xiàn)研究法進(jìn)行及時總結(jié)、提煉出游戲化教學(xué)策略，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的才能美、行為美，幫助幼兒樹立健康的審美觀，達(dá)到心靈的凈化和人格的提升，健全人的思想道德素質(zhì)，實現(xiàn)有效的素質(zhì)教育。

（二）研究內(nèi)容

1.幼兒園高雅音樂的游戲化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析。

2.幼兒園高雅音樂的游戲化教學(xué)課程資源的篩選研究。

3.幼兒園高雅音樂的游戲化教學(xué)策略研究。

4.幼兒園高雅音樂的游戲化教學(xué)評價研究。

四、文獻(xiàn)綜述

德國幼兒園之父福祿培爾曾經(jīng)說：“兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的胚芽?！?可見，音樂和游戲都具有一個共同的特點——愉悅性。對此，國外最早提出高雅音樂教學(xué)的是霍華德教授，他指出：“人類每一項智力的開發(fā)都可以追溯為一種藝術(shù)培養(yǎng)的成果，換句話說就是每一種智力形態(tài)都可以依據(jù)藝術(shù)的形式進(jìn)行排列。”比如，德國側(cè)重高雅音樂教學(xué)生活化，從最基本的觀賞禮儀、著裝等開始培養(yǎng)，善于將高雅音樂作為日常生活的一部分，從幼兒階段澆灌幼兒的情商，優(yōu)化幼兒的成長道路;波蘭基于本土化的民族特色，以“歌劇教育”為載體，為幼兒提供更多的感受、欣賞和體驗高雅音樂的途徑;我國學(xué)前教育家陳淑琴教授根據(jù)18年的科研成果整理并出版了《幼兒游戲化音樂教育》一書，從教育學(xué)和心理學(xué)的角度提出了“幼兒音樂活動游戲化，就是用游戲化的方法來組織音樂活動，對幼兒進(jìn)行音樂教育”;南京師范大學(xué)的許卓婭教授提出了“音樂教學(xué)活動本身就應(yīng)該是一種‘游（自主、自由、自我享用的操作）而戲（享受認(rèn)知欣喜、審美感動、社交溫情的過程）之的狀態(tài)，游戲和欣賞活動不再需要獨立成為一種類型，反而需要成為統(tǒng)領(lǐng)所有音樂教學(xué)活動的基本原則”。

總的來說，高雅音樂在幼兒園主要采取游戲化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的音樂實踐環(huán)境，通過聽、唱、奏、律動、舞蹈音樂創(chuàng)作等多樣化的實踐方法，充分運用聽覺、視覺、運動覺的綜合反應(yīng)，調(diào)動幼兒的多種感官參與，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，取得最優(yōu)化的效果與發(fā)展。

五、過程與方法

（一）研究方法

本研究主要采取文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、行動研究法、觀察法、談話法、經(jīng)驗總結(jié)法，通過教師查閱文獻(xiàn)，了解高雅音樂的內(nèi)涵、表現(xiàn)形式和教學(xué)目標(biāo)，通過分享、總結(jié)實施高雅音樂游戲化教學(xué)所遇到的問題、難點、調(diào)整的策略、成功的經(jīng)驗等，為本研究提供行之有效的教學(xué)策略和課程資源。

（二）研究過程

第一階段：2019年1月-2019年4月

成立課題研究組，確定課題研究人員分工，主要運用理論研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)查找等，多方查閱與高雅音樂有關(guān)的理論與資料，確定課題研究方向，制定研究方案。

第二階段：2019年4月-2020年4月

優(yōu)化環(huán)境，釋放可以利用的空間，努力營造濃厚的高雅音樂的文化氛圍，以主題活動為背景選擇高雅音樂課程研究內(nèi)容，建構(gòu)高雅音樂特色課程。運用經(jīng)驗總結(jié)法等回顧、總結(jié)、反思、分析本課題研究的過程與資料，提煉成功的活動經(jīng)驗，撰寫有關(guān)的經(jīng)驗文章，不斷修正研究方案。

第三階段：（2020年5月-2020年12月）

總結(jié)研究材料，匯編試驗成果，寫好研究報告，聘請有關(guān)專家進(jìn)行論證;開展如何將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來的研究，舉行研討課和公開課。

六、研究結(jié)論

（一）重視幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗獲得和幼兒品德發(fā)展，圍繞品格和關(guān)鍵能力，提煉了多元化育人課程目標(biāo)?！案哐乓魳贰庇苏n程是從基于幼兒核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，強調(diào)從環(huán)境、課堂、活動、德育四個維度彰顯綜合化課程育人的一種園本化的新教育理念?；谛睦韺W(xué)的“動機(jī)理論”和“多元智能”理論，采取“點、面、網(wǎng)”的方式進(jìn)行管理，為項目建設(shè)的“可行性”提供多樣化選擇，落實 “教”與“學(xué)”的教學(xué)策略和課程評價，為本項目建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）注重多元化育人理念，找準(zhǔn)高雅音樂中傳承和弘揚民族文化“雅”的內(nèi)容載體，構(gòu)建了多元化育人課程內(nèi)容。中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，是道德傳承、文化思想、精神觀念形態(tài)的總體，文明成果是幼兒啟蒙學(xué)習(xí)的內(nèi)容基石。高雅音樂主要以中國優(yōu)秀的民族音樂（歌唱、戲曲、韻律、音樂欣賞、打擊樂器演奏活動）為“雅”的內(nèi)容載體，通過“雅言、雅行、雅見、雅品”之潤的教學(xué)策略，形成以“解決兒童行為、育人課程和突破兒童個性化發(fā)展”的高雅音樂課程實施方案和新方法。

（三）總結(jié)雅潤的教學(xué)策略與途徑，運用游戲化教學(xué)策略，歸納了以高雅音樂為核心的育人課程體系的實施方法與策略。首先，以幼兒園民族文化教育為切入點，學(xué)校積極探索高雅音樂“雅潤”育人的課程實踐，以高品質(zhì)的“雅”課程，以熏陶式的“潤”教育，來實現(xiàn)無痕育人。其次，作為園本化的課程實踐，“雅”是對教育內(nèi)容的要求，要求用民族優(yōu)秀文化來育“真人”，“潤”是對教育形式的要求，要求用體驗浸潤的方式來教人“求真”。圍繞高雅音樂中的“雅”和游戲化教學(xué)策略的“潤”達(dá)成幼兒核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，啟發(fā)幼兒在真實的環(huán)境中求真知，尋真理，引導(dǎo)幼兒在真實的生活中做真人。創(chuàng)新“探索式、體驗式、互動式”的教學(xué)模式，解決課程資源內(nèi)容與表現(xiàn)形式單一、教學(xué)策略與評價體系不夠深入的問題。

（四）運用行動研究分析方法，對“教”與“學(xué)”兩方面的策略進(jìn)行不斷的修改、驗證、總結(jié)提煉，形成了成功的活動經(jīng)驗和方法策略。高雅音樂運用民間民俗中典型育人故事和運用科學(xué)的探究方式交流情感，其音樂教育觀首先是培養(yǎng)怎樣的人。教師引導(dǎo)幼兒欣賞高雅音樂時采用情景教法，而幼兒在感受高雅音樂時則運用美感體驗法、情景體驗法的學(xué)法等。目的在潤物無聲的文明環(huán)境中滋潤幼兒的心靈，在潛移默化中引導(dǎo)和樹立幼兒的道德觀和人生觀。完整的目標(biāo)體系和以“雅潤”為核心的游戲化教學(xué)策略新途徑，其教育價值通過意識形態(tài)教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的融合，促進(jìn)幼兒審美情趣感受力、文化品格和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，培育幸福兒童。

七、實踐效果

（一）實踐特色，激發(fā)了幼兒自主學(xué)習(xí)，學(xué)做真人

幼兒階段參與學(xué)習(xí)的心里成分有情感要素和思維要素，因此，“高雅音樂”育人教學(xué)過程正是以內(nèi)容的雅和游戲化教學(xué)的潤激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)，自悟探究，尊重真理，學(xué)做真人。

（二）理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新

在“本真教育”的理念指引下，突破了時間與空間限制，“本真”是一種生活即教育（真理），教育即成長（真人）的育人活動過程。高雅音樂從方法和過程創(chuàng)新“雅”內(nèi)容載體、“潤”的方法與策略，從目標(biāo)達(dá)成創(chuàng)新幼兒情感的體驗和思想的習(xí)得，是幼兒在生活體驗的過程性學(xué)習(xí)中所追求的主要目標(biāo)和潛移默化的獲得體驗和感悟。

（三）已解決的重難點問題

基于對高雅音樂核心概念的理解，教師們通過分析國內(nèi)外幼兒園音樂教育建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀，明確中國傳統(tǒng)文化“高雅音樂”育人課程與現(xiàn)實的結(jié)合點，根據(jù)實際需求以中華優(yōu)秀文化中“雅”的活動內(nèi)容營造高雅藝術(shù)文化環(huán)境，輔以文學(xué)、美術(shù)、戲劇、體育內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒潛移默化的感受與欣賞，解決興趣性學(xué)習(xí)模式的起點問題：激發(fā)興趣——參與學(xué)習(xí)——提高興趣——主動學(xué)習(xí)。

運用行動研究法從“教”與“學(xué)”兩方面設(shè)計“潤”的途徑和學(xué)習(xí)模式：創(chuàng)設(shè)情境——感悟體驗——探索發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)新表現(xiàn)——拓展延伸——概括整合再體驗。如，在中國戲曲豫劇《花木蘭》的欣賞中，學(xué)生們了解戲曲的起源、表演特征、故事所表現(xiàn)的孝道和集體主義精神的思想內(nèi)涵，再運用體驗式游戲活動引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動設(shè)計戲曲從服飾，在歌唱活動中模仿唱腔與表演，在體驗中理解人物特征的不同性格，通過角色扮演的心理需求，在潛移默化中引導(dǎo)幼兒的道德觀。

（四）取得的成效

為了更好地指導(dǎo)與落實教學(xué)一線，2018年，我園在北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院副院長騰珺教授的指導(dǎo)下，項目組成員對“高雅音樂”育人教育成果進(jìn)行了初步的梳理，從人的成長角度設(shè)置核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑;從教與學(xué)的角度設(shè)置課程實施路徑，提煉教學(xué)策略和課程資源。在專家指導(dǎo)中，2019年北京師范大學(xué)霍力巖教授提出從民族文化傳承的視野完善育人教育的思想內(nèi)涵為本研究指明了方向。

“高雅音樂”育人教育是基于核心素養(yǎng)的幼兒新教育理念。10多年的研究與實踐，提出了本真雅潤的課程理論和實踐路徑，開發(fā)了高雅音樂核心課程，形成系列有實踐指導(dǎo)意義的報告、論文和教學(xué)案例，豐富了幼兒園民族文化教育中課程育人的內(nèi)涵，為青年教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源?；谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的雅潤課程教學(xué)成果榮獲增城區(qū)二等獎，并在廣州市培優(yōu)項目立項。主持人帶領(lǐng)組內(nèi)成員承擔(dān)廣東省骨干教師課程開發(fā)與管理研討活動4次，增城區(qū)級公開課1節(jié)，獲區(qū)級、廣州市級獎勵2人次。輔導(dǎo)青年教師能力大賽，在永寧賽區(qū)評比中，教師毛永其的說課大賽《粵韻傳情：荔枝頌》榮獲第一名，在廣州市增城賽區(qū)評比中，毛永其榮獲一等獎;教師宋小梅被為“廣州教育學(xué)會幼兒教育教學(xué)研究專業(yè)委員會音樂教研組成員”“博實樂教育集團(tuán)音樂、美術(shù)學(xué)科組學(xué)科帶頭人”。教師多篇論文在《廣東教學(xué)報》發(fā)表，教師們認(rèn)真鉆研的良好作風(fēng)推動了教研發(fā)展，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。為此，幼兒園被評為“廣東省民辦教育協(xié)會學(xué)前教育專業(yè)委員會理事單位”并作為“積極心理學(xué)實踐基地”，在專家團(tuán)隊的引領(lǐng)下，為教師和幼兒們創(chuàng)造一個溫馨、愉快、優(yōu)美、舒適的幸福樂園。

八、問題與反思

在教學(xué)的概念上，國內(nèi)有大教學(xué)和小教學(xué)，相應(yīng)的課程有大課程和小課程概念，本研究是大課程的概念體系，在目標(biāo)上就是課程實施，即如何使用游戲化的手段來組織實施高雅音樂活動還可以再深入去挖掘。

[本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題“幼兒園高雅音樂的游戲化教學(xué)實踐研究”（課題編號：201811747）]

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責(zé)任編輯? 胡春華