關(guān)于對(duì)高校管樂(lè)團(tuán)基礎(chǔ)訓(xùn)練的思考與探索

朱玉龍

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，管樂(lè)團(tuán)也逐漸在我國(guó)各類高等院校中普及，管樂(lè)團(tuán)對(duì)于提高大學(xué)生審美與人文素養(yǎng)、樹(shù)立文化自信具有重要的意義。本文簡(jiǎn)述了我國(guó)高校管樂(lè)團(tuán)發(fā)展的幾個(gè)階段，以管樂(lè)團(tuán)教學(xué)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)，分析了適合高校管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練的教程與曲目，并對(duì)如何提升高校管樂(lè)團(tuán)的整體水平進(jìn)行了幾點(diǎn)思考與探索。

關(guān)鍵詞：管樂(lè)團(tuán)? 訓(xùn)練? 審美

中圖分類號(hào)：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2021）21-0140-03

西方的管樂(lè)藝術(shù)在19世紀(jì)末20世紀(jì)初引入我國(guó)，五四運(yùn)動(dòng)后注重學(xué)習(xí)西方的科學(xué)音樂(lè)理論，管樂(lè)團(tuán)發(fā)展也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。新中國(guó)成立后，開(kāi)啟了探索、開(kāi)拓管樂(lè)藝術(shù)發(fā)展之路，管樂(lè)演奏的水平有了快速的提高，在管樂(lè)隊(duì)編制的完整性和演出的音響效果等方面推向一個(gè)新的高度，部分高等院校中也逐漸出現(xiàn)了管樂(lè)團(tuán)的身影。在黨的十一屆三中全會(huì)以后，迎來(lái)了我國(guó)管樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的春天，管樂(lè)藝術(shù)從樂(lè)隊(duì)的編制、音響平衡、音樂(lè)表現(xiàn)等諸多方面進(jìn)一步與世界現(xiàn)代管樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)接軌，管樂(lè)團(tuán)也逐漸在我國(guó)各層次、各類型高等院校中普及。進(jìn)入新時(shí)代，管樂(lè)團(tuán)作為大學(xué)生審美教育與藝術(shù)實(shí)踐的重要路徑和高校思想教育的輔助渠道，愈發(fā)受到高校的重視，高校管樂(lè)團(tuán)進(jìn)入一個(gè)蓬勃發(fā)展的全新階段。

現(xiàn)階段我國(guó)高等院校管樂(lè)團(tuán)一般可分為專業(yè)管樂(lè)團(tuán)（學(xué)生為音樂(lè)專業(yè)且以管樂(lè)、打擊樂(lè)主修學(xué)生為主）與非專業(yè)管樂(lè)團(tuán)（學(xué)生為非音樂(lè)專業(yè)）。相比之下，非專業(yè)管樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練更為復(fù)雜。非專業(yè)管樂(lè)團(tuán)學(xué)生來(lái)自不同的院系、不同的專業(yè)、不同的年級(jí)，學(xué)生整體年齡結(jié)構(gòu)在18—22歲之間，具有相對(duì)較高的文化素養(yǎng)，但很多學(xué)生沒(méi)有受到系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)于管樂(lè)器演奏也是“零基礎(chǔ)”的狀況。在訓(xùn)練實(shí)踐中，往往忽視了基礎(chǔ)訓(xùn)練，沒(méi)有制定和選擇一套完備的訓(xùn)練方案、教程，學(xué)生有急于求成的心態(tài)，過(guò)于關(guān)注“吹曲子”，導(dǎo)致存在“堆曲子”的現(xiàn)象。本文所闡述的觀點(diǎn)主要基于對(duì)非專業(yè)管樂(lè)團(tuán)的思考，在基礎(chǔ)訓(xùn)練中探索提升高校管樂(lè)團(tuán)演奏水平和提高作品演奏質(zhì)量的路徑。

一、高校管樂(lè)團(tuán)教學(xué)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練

基礎(chǔ)是一切藝術(shù)的根本，沒(méi)有這個(gè)根本，一切藝術(shù)都是空談和奢望，基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)于提高音樂(lè)表現(xiàn)能力、提升樂(lè)團(tuán)整體演奏水平具有重要的意義。在高校管樂(lè)團(tuán)中由于樂(lè)器門類眾多，樂(lè)器之間的演奏方法和技巧方面存在一定的差異，本文選取在管樂(lè)團(tuán)基礎(chǔ)訓(xùn)練中存在常見(jiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，并提出相應(yīng)的解決方法。

（一）氣息的控制訓(xùn)練

管樂(lè)是靠氣息支撐發(fā)音的樂(lè)器，氣息的控制在管樂(lè)訓(xùn)練中尤為重要。但在高校管樂(lè)團(tuán)中，特別是非音樂(lè)專業(yè)管樂(lè)團(tuán)中，往往忽視了對(duì)氣息的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，管樂(lè)團(tuán)在音準(zhǔn)、音色方面存在偏差是導(dǎo)致高校管樂(lè)團(tuán)演奏整體質(zhì)量不高的直接原因。對(duì)氣息的訓(xùn)練通常需要通過(guò)長(zhǎng)音練習(xí)進(jìn)行解決，通過(guò)長(zhǎng)音訓(xùn)練可以正確掌握管樂(lè)呼吸的要領(lǐng)和氣息的控制能力，同時(shí)有效的鍛煉吹奏的耐力和吹奏者良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)以及修正音準(zhǔn)的能力。在訓(xùn)練中，可采取兩種方式：中等強(qiáng)度的平穩(wěn)長(zhǎng)音練習(xí)、變化力度的長(zhǎng)音練習(xí)。中等強(qiáng)度平穩(wěn)長(zhǎng)音練習(xí)，從最低音開(kāi)始，順序做音階式上行，直到所能演奏出的高音為止，然后順序下行回到最低音，練習(xí)時(shí)應(yīng)保持均勻呼吸，使每個(gè)發(fā)音音量均衡，不可忽強(qiáng)忽弱，使樂(lè)團(tuán)合奏音準(zhǔn)統(tǒng)一、發(fā)音統(tǒng)一。在熟練掌握的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行變化力度的長(zhǎng)音練習(xí)，主要包括強(qiáng)奏、弱奏、漸強(qiáng)、漸弱等練習(xí)，為提升音樂(lè)作品的表現(xiàn)力打下良好基礎(chǔ)。需要特別指出的是，長(zhǎng)音訓(xùn)練短時(shí)間內(nèi)很難收到良好的效果，無(wú)論是管樂(lè)團(tuán)指導(dǎo)教師，還是學(xué)生，都一定不要急于求成，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期且大量的訓(xùn)練方可顯現(xiàn)成效。

（二）樂(lè)句之間的換氣訓(xùn)練

在高校管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練過(guò)程中，存在一個(gè)普遍的問(wèn)題：學(xué)生在演奏中會(huì)隨意的在任何地方呼吸換氣，這樣音樂(lè)表現(xiàn)力就會(huì)大大減弱，甚至影響音樂(lè)的進(jìn)行與作品的完整表達(dá)。樂(lè)句如同語(yǔ)句，需要有起始、終止、分句、段落。在管樂(lè)團(tuán)日常訓(xùn)練中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)句合理劃分和理解音樂(lè)線條，明確學(xué)生在確演奏過(guò)程中的換氣節(jié)點(diǎn)。訓(xùn)練中在換氣方面需要掌握三個(gè)要素：準(zhǔn)確、合適、合理。準(zhǔn)確，要求換氣要快而準(zhǔn)確，在每個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)，需要留很短的時(shí)間進(jìn)行快速換氣，保證下一樂(lè)句第一個(gè)音符的時(shí)值;合適，在音樂(lè)作品中的樂(lè)句長(zhǎng)短和力度不一，這就要求在換氣時(shí)應(yīng)根據(jù)樂(lè)句的長(zhǎng)短和力度的變化來(lái)吸氣，不要任何時(shí)候都吸同樣多的氣，更不能將氣吸至極限，會(huì)照成呼吸肌肉過(guò)度緊張;合理，一般換氣時(shí)常選擇在樂(lè)句結(jié)束時(shí)，如果樂(lè)句較長(zhǎng)，可選擇在音程大跳、音型轉(zhuǎn)換處等換氣，盡量保持樂(lè)句的完整性，特別需要注意的是收音與起音必須要有氣息支撐，保持音準(zhǔn)和音色一致。

（三）管樂(lè)器吐音的訓(xùn)練

吐音作為管樂(lè)器演奏中最為重要的技法之一，初學(xué)看似較為簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生均能通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練掌握，但在訓(xùn)練實(shí)踐中常出現(xiàn)吐音不干凈、不結(jié)實(shí)、沒(méi)有顆粒感等問(wèn)題，也成為高校管樂(lè)團(tuán)在訓(xùn)練中最難解決的問(wèn)題。吐音不只是舌頭的動(dòng)作，更需要舌頭、氣息、指法三者的相互配合完成。在訓(xùn)練中，同類型樂(lè)器要求吐音方法統(tǒng)一，在保持正確的口型和穩(wěn)定的氣息基礎(chǔ)上，先練習(xí)舌頭的靈活性，從最低音開(kāi)始到最高音，在每一個(gè)音上做吐音訓(xùn)練，將舌頭松弛下來(lái)。在掌握熟練的基礎(chǔ)上，再結(jié)合音階、音程、琶音等進(jìn)行不同的形式，練習(xí)舌頭與手指配合，在慢速練習(xí)逐漸掌握時(shí)，逐漸提升速度。

（四）合奏整體意識(shí)訓(xùn)練

在高校管樂(lè)團(tuán)中，學(xué)生來(lái)自不同的年級(jí)，演奏的樂(lè)器不同，所擔(dān)任聲部也不同，演奏水平存在差異，要使所有成員形成一個(gè)有機(jī)的整體，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的合奏訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，要注重培養(yǎng)與增強(qiáng)全體成員的合奏整體意識(shí)，可選擇簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品，甚至幾個(gè)小結(jié)的音樂(lè)片段，使每個(gè)成員都能清晰意識(shí)到自己在樂(lè)隊(duì)中的地位與作用，使個(gè)人的意志融合在樂(lè)隊(duì)的整體意志中，同時(shí)，要注重音準(zhǔn)統(tǒng)一與音色融合的訓(xùn)練，各種節(jié)奏及節(jié)奏感統(tǒng)一的訓(xùn)練，音樂(lè)力度變換、速度變換的訓(xùn)練以及注意看指揮、動(dòng)作一致的訓(xùn)練等，其中任何一項(xiàng)缺乏訓(xùn)練都可能影響到最終的樂(lè)曲的完美表達(dá)。

二、高校管樂(lè)團(tuán)的教程與曲目選擇

制定、選擇適合高校管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練方案、教程、曲目至關(guān)重要，可使各類樂(lè)器得到系統(tǒng)性訓(xùn)練，也為管樂(lè)團(tuán)水平提升提供明確的目標(biāo)導(dǎo)向，一套完備的訓(xùn)練方案應(yīng)依據(jù)科學(xué)、規(guī)范的教程制定。

（一）因材施教，選定完備的管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練教程

教程在管樂(lè)教學(xué)中的重要性是不可忽視的，在選擇教程時(shí)要結(jié)合各高校管樂(lè)團(tuán)的實(shí)際情況，為保持每個(gè)樂(lè)器聲部的教學(xué)進(jìn)程統(tǒng)一性，管樂(lè)團(tuán)應(yīng)盡量選擇統(tǒng)一的教材，使各類樂(lè)器演奏技法、訓(xùn)練進(jìn)度保持統(tǒng)一，筆者結(jié)合在管樂(lè)團(tuán)中的教學(xué)實(shí)踐，推薦以下三套教程。

《管樂(lè)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練教程》（首都師范大學(xué)出版社），內(nèi)容包含了樂(lè)器的構(gòu)造及演奏要領(lǐng)、節(jié)奏節(jié)拍的練習(xí)、演繹法基本練習(xí)及樂(lè)曲等內(nèi)容，教程選曲全部為中國(guó)樂(lè)曲，配有總譜與分譜，總譜可作為樂(lè)隊(duì)指揮使用樂(lè)譜，分譜可樂(lè)隊(duì)人員人手一冊(cè)，作為訓(xùn)練使用。教程將《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》《掀起你的蓋頭來(lái)》《沂蒙山小調(diào)》等不同地域的民歌、不同風(fēng)格曲調(diào)的中國(guó)音樂(lè)元素運(yùn)用在教材的作品中，教程不僅會(huì)使大學(xué)生的演奏能力提高，也會(huì)在潛移默化中使學(xué)生感受到中國(guó)文化的魅力，不斷培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)文化自信。

《管樂(lè)隊(duì)組建與訓(xùn)練手冊(cè)》（人民音樂(lè)出版社），教程以實(shí)用為宗旨，為樂(lè)隊(duì)組建者和器樂(lè)教師提供一套編排有效的器樂(lè)練習(xí)與樂(lè)隊(duì)指導(dǎo)的課程，以及12種管樂(lè)器的介紹，包括從各種樂(lè)器的發(fā)音技巧到訓(xùn)練的時(shí)間分配，內(nèi)容主要涵蓋了器樂(lè)課程的準(zhǔn)備、樂(lè)隊(duì)的啟蒙教學(xué)、訓(xùn)練計(jì)劃與課程匯報(bào)、指揮、如何應(yīng)對(duì)第一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、管樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練教程總覽、樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練的竅門與建議、樂(lè)隊(duì)組建技巧與演出事宜等等。教程全面、系統(tǒng)，可以為高校管樂(lè)團(tuán)初級(jí)入門訓(xùn)練提供借鑒和參考。

《管樂(lè)隊(duì)現(xiàn)代化訓(xùn)練教程》（上海人民音樂(lè)出版社），教程充分考慮初學(xué)者的學(xué)習(xí)特征，從演奏姿勢(shì)、樂(lè)器構(gòu)造開(kāi)始引入，由淺入深，選曲動(dòng)聽(tīng)，將樂(lè)理知識(shí)、演奏術(shù)語(yǔ)以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，直觀易懂，每件樂(lè)器都按難易程度分為初、中、高三冊(cè)，教材音樂(lè)風(fēng)格多樣，涵蓋爵士樂(lè)、軍樂(lè)、當(dāng)代流行音樂(lè)等多種體裁。同時(shí)教程配有音頻示范與伴奏，示范的旋律均由世界一流的音樂(lè)家演奏，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)質(zhì)的音色和樂(lè)句表達(dá)，對(duì)管樂(lè)團(tuán)音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏等方面的提升有很大幫助。

（二）循序漸進(jìn)，選擇科學(xué)的訓(xùn)練曲目

在選擇曲目時(shí)，要根據(jù)高校管樂(lè)團(tuán)編制，充分考慮管樂(lè)團(tuán)學(xué)生總體的音樂(lè)基礎(chǔ)和演奏水平，結(jié)合高校學(xué)生的年齡、思想特點(diǎn)，從訓(xùn)練的角度出發(fā)，注重科學(xué)性、系統(tǒng)性、全面性，兼顧樂(lè)曲難易程度、編曲配器特點(diǎn)、音樂(lè)作品風(fēng)格。初級(jí)學(xué)員中可選擇《團(tuán)結(jié)就是力量》《歌唱祖國(guó)》《打靶歸來(lái)》等耳熟能祥的樂(lè)曲，易于掌握;在有一定基礎(chǔ)的學(xué)員中可選擇《歡迎進(jìn)行曲》《威廉·退爾序曲》《拉德斯基進(jìn)行曲》《雙鷹旗下》等進(jìn)行曲、儀式曲，旋律線條易于分辨，有利于學(xué)員演奏能力的提升，同時(shí)樂(lè)曲也可用于不同類型的演出;在高年級(jí)學(xué)員中可以選擇《閑聊波爾卡》《龍舌蘭》《輕騎兵序曲》等具有一定難度的經(jīng)典音樂(lè)作品;同時(shí)也可在管樂(lè)團(tuán)中選擇具有時(shí)代特色、民族特色的作品，比如為2019國(guó)慶70周年大閱兵創(chuàng)作的曲目《鋼鐵洪流進(jìn)行曲》《致敬號(hào)角》《東風(fēng)浩蕩進(jìn)行曲》《沖上云霄》等具有時(shí)代特色的管樂(lè)作品，及《草原夜色美》《青春舞曲》等具有民族特色的音樂(lè)作品，此外，還可以選取如《激情燃燒的歲月》《亮劍組曲》《鐵血丹心》影視中的音樂(lè)作品等。管樂(lè)團(tuán)選擇曲目要廣泛多樣，既要涵蓋中國(guó)作品又要涉及西方作品、既有古典作品又有現(xiàn)代曲目、既有進(jìn)行曲風(fēng)格又有流行風(fēng)格，既要注重實(shí)用性、通用性，又要適合學(xué)生演奏和能力提升。

三、高校管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練中的幾點(diǎn)思考

（一）樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)作為重要的補(bǔ)充部分

在管樂(lè)團(tuán)教學(xué)中，重在傳授學(xué)生演奏方法和技能，對(duì)基礎(chǔ)樂(lè)理的學(xué)習(xí)不夠重視。樂(lè)理作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在管樂(lè)器學(xué)習(xí)過(guò)程中，效果不會(huì)立刻顯示出來(lái)，但是它對(duì)于管樂(lè)器的演奏有著非常重要的推動(dòng)作用，樂(lè)理知識(shí)會(huì)直接關(guān)系到管樂(lè)器的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生能夠掌握運(yùn)用充分的樂(lè)理知識(shí)去演奏樂(lè)曲時(shí)，原本一些困難的問(wèn)題很快能迎刃而解，可以達(dá)到事半功倍的效果。

（二）以管樂(lè)為載體有效發(fā)揮音樂(lè)的審美功能

音樂(lè)不同于其他藝術(shù)門類，音樂(lè)充滿了感性，用心感受韻律的變化才能掌握音樂(lè)的真諦，從這個(gè)角度來(lái)講學(xué)習(xí)管樂(lè)不僅需要掌握演奏技能，也要學(xué)會(huì)獨(dú)立分析處理與準(zhǔn)確表達(dá)作品的能力、掌握音樂(lè)審美的基本原則、感受音樂(lè)文化中的情感與價(jià)值觀。一般來(lái)講，高校管樂(lè)團(tuán)在選擇作品風(fēng)格方面，管樂(lè)團(tuán)一般演奏作品多是以進(jìn)行曲、儀式曲為主，其他風(fēng)格作品相對(duì)較少，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)募尤胍恍┲囊魳?lè)小品或音樂(lè)片段進(jìn)行訓(xùn)練，樂(lè)團(tuán)排練者還是各樂(lè)器授課教師，不僅要教授學(xué)員演奏方法與技巧，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題，更重要的需要運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言向?qū)W生講解樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)、風(fēng)格體裁、思想意境、創(chuàng)作風(fēng)格等，讓學(xué)員對(duì)每首樂(lè)曲有深入的了解和全面認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將樂(lè)曲的情感盡可能完整地表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)不同類型的作品學(xué)習(xí)使學(xué)生提高管樂(lè)演奏水平和審美能力。

（三）多元化的演奏形式持續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣

在高校管樂(lè)團(tuán)中，學(xué)生大多是自愿參加并通過(guò)選拔，在校期間均能保持較高的參與度，但很多學(xué)生在畢業(yè)后，受各種因素的制約，很難持續(xù)的進(jìn)行管樂(lè)學(xué)習(xí)。如何持續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)管樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，是需要破解的另一難題。建議在演奏形式方面，高校管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練不僅需要經(jīng)典的合奏曲目，也可以選取或改編一些風(fēng)格獨(dú)特的小合奏、重奏、獨(dú)奏曲目，在實(shí)踐中還可以安排管樂(lè)團(tuán)與其他類樂(lè)器的合作曲目，如與鋼琴、小提琴、電聲樂(lè)隊(duì)等合奏曲目，感受管樂(lè)的多樣性與多元化。同時(shí)還可以為學(xué)生推薦正規(guī)的器樂(lè)考級(jí)平臺(tái)等，不斷的培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生對(duì)管樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

新時(shí)代，高校管樂(lè)團(tuán)作為美育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力、陶冶高尚的道德情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才發(fā)揮出了重要作用。管樂(lè)演奏是藝術(shù)與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，需要天賦，更需要科學(xué)與刻苦的訓(xùn)練，一支優(yōu)秀的高校管樂(lè)團(tuán)應(yīng)以扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練為前提，選擇合適的訓(xùn)練教程和曲目，拓展管樂(lè)團(tuán)多元化的演奏形式和風(fēng)格多樣的音樂(lè)作品，在提升演奏能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)管樂(lè)的熱情，對(duì)大學(xué)生審美與思政教育也具有重要的助推作用。

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