微課在小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用

牟進(jìn)龍

【摘? ?要】? 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課已成為翻轉(zhuǎn)課堂的重要載體。微課輔助教學(xué)的形式，不僅能夠促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，對改善教學(xué)效果起到了重要作用，同時也能夠有效推動課程教學(xué)的發(fā)展。因此，微課在小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用具有重要的教育意義。本文首先闡述了微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的設(shè)計原則，在此基礎(chǔ)上著重探討了微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)信息技術(shù);微課;翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用方法

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的弊端隨著時代發(fā)展不斷顯現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容已成為推動教育發(fā)展的必然之舉。信息技術(shù)的不斷普及，為改善教學(xué)條件和更新教學(xué)配置提供了良好的條件。翻轉(zhuǎn)課堂與微課作為全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，展現(xiàn)出了顯著的教學(xué)優(yōu)勢。因此，本文對微課在小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用進(jìn)行探究，以促進(jìn)學(xué)校教育的飛速發(fā)展。

一、微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的設(shè)計原則

1.微課的設(shè)計與制作。微課的核心要素為微設(shè)計、微反饋、微反思和微視頻，其中微視頻是微課設(shè)計的重點(diǎn)與核心，微視頻制作的質(zhì)量對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量有重要的影響。教師在設(shè)計微課視頻時不但要保證教學(xué)內(nèi)容的完整性和邏輯性，還要根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行調(diào)整，保證微視頻設(shè)計的科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

2.課堂體系化建設(shè)。微課主要是教師以視頻的形式對某一知識點(diǎn)或內(nèi)容進(jìn)行講解的過程，這種碎片化的教學(xué)模式迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但教師應(yīng)該認(rèn)清這種教學(xué)方式存在的弊端，在設(shè)計課程時要注重講授內(nèi)容的完整性和連貫性，處理好微課的“微”與“全”的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生搭建完整的知識體系。

3.微課多元互動。微課可以建立起學(xué)生與計算機(jī)、手機(jī)等設(shè)備的多元互動平臺，為學(xué)生由被動接受知識向主動思考所學(xué)內(nèi)容提供了良好的條件。學(xué)生的視野在多元交互的過程中得到了充分拓寬，符合我們所提倡的學(xué)生個性化發(fā)展要求，有利于學(xué)生動手能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用方法

1.設(shè)置“游戲闖關(guān)”，把握學(xué)習(xí)節(jié)奏。學(xué)生之間知識儲備不同、學(xué)習(xí)能力不同，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只能通過觀察學(xué)生表情以及與學(xué)生積極互動的形式來了解學(xué)生知識的掌握狀況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，這為教師的差異性教學(xué)帶來了很大的難度。將微課應(yīng)用到教學(xué)中，不但可以為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生充分利用課外時間進(jìn)行“超前”學(xué)習(xí)提供條件，還可以讓基礎(chǔ)差的學(xué)生重復(fù)觀看視頻，掌握沒有理解的內(nèi)容，教師可以騰出時間解決不同層次學(xué)生所遇到的問題，為實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)提供了可能。此外，教師也可以采用一些新穎的教學(xué)方式，并結(jié)合微課的優(yōu)勢，適當(dāng)加入一些游戲環(huán)節(jié)，小學(xué)生對游戲有著天然的喜好，將游戲融入教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以有效調(diào)動學(xué)生的好奇心與求勝欲，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，掌握課程知識。

例如，教師在講解“體會繪圖新感受”這個章節(jié)時，可以感受到這部分內(nèi)容知識點(diǎn)繁多且散亂，需要學(xué)生動手操作的部分多。老師如何在有限的時間內(nèi)將如此多的知識有效地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生熟練掌握操作方法并在實(shí)踐中應(yīng)用？教師可以結(jié)合生活中的事例來制作微視頻，以游戲闖關(guān)的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。將任務(wù)分為：組成圖畫、調(diào)整圖畫以及設(shè)計圖畫，當(dāng)然，教師應(yīng)該充分考慮知識的難易性，根據(jù)由易到難的原則設(shè)計游戲難度，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自學(xué)能力。

2.結(jié)合學(xué)生生活，拓寬問題思路。教學(xué)中講述生活案例來啟迪學(xué)生思維。教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)以致用，小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)也是為學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中做鋪墊和準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到問題時，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生將問題與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，拓寬學(xué)生解決問題的思路。

例如，學(xué)生在練習(xí)打字的過程中會遇到無法記憶每個字母在鍵盤上的位置的問題，教師可以通過錄制視頻的方式來講述一些生活中的小例子，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。如教師可以采用生動的比喻，將鍵盤比作一片“大海”，而將學(xué)生不易記住的字母按鍵比作“小船”，教師可以在錄制視頻的過程中，針對每一片鍵盤區(qū)域做出詳細(xì)而別致的“注解”，如在鍵盤這片“海洋”的最右端漂浮著“從零到九”這十只“小船”，它們統(tǒng)領(lǐng)數(shù)字輸入的作用。教師通過錄制微視頻來講解學(xué)生在課堂上所遇到問題的解決方式，可以有效地調(diào)動學(xué)生所掌握的生活常識，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗和已有知識引用到課堂問題的解答中，這對學(xué)生知識遷移能力的提升大有裨益。

3.結(jié)合微課“微反饋”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心?！拔⒎答仭睂處熂皶r掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要的作用。教師在講解完信息技術(shù)課的知識后，可以在微課的結(jié)尾處提出一些問題，來測試學(xué)生的課堂知識掌握質(zhì)量。如在學(xué)生學(xué)習(xí)完計算機(jī)繪畫的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在微課的末尾設(shè)置以下問題：繪圖板里都有哪些繪畫工具？這些繪畫工具的主要功能是什么？這些工具在哪些情況下可以相互替換？教師通過“微反饋”可以基本掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握的薄弱點(diǎn)，從而為以后教學(xué)的開展做鋪墊。

綜上所述，微課在小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂中具有重要意義，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與課堂質(zhì)量。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，將微課、翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的教學(xué)模式融入教學(xué)實(shí)踐中，不斷提升教師的信息技術(shù)能力，為提升信息技術(shù)課程質(zhì)量提供保證。