淺談小學(xué)科學(xué)課堂中如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

白亞晶

摘要：科學(xué)學(xué)科這一門課程不僅可以開發(fā)學(xué)生思維，而且能促使學(xué)生開心的學(xué)習(xí)，主動尋找實(shí)驗(yàn)相關(guān)的材料，加強(qiáng)學(xué)生們的思維活動，讓學(xué)生挖掘身邊的材料，師生一起在課堂上交流實(shí)驗(yàn)，要給每一個(gè)學(xué)生動手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，善于利用環(huán)境中的素材，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從多個(gè)方面展開教學(xué)活動，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們擁有科學(xué)探索的精神。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂;教學(xué)方式;小學(xué)生;實(shí)驗(yàn)方式

引言：

科學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)科學(xué)這門課中是主觀學(xué)習(xí)方式，科學(xué)課程不僅只停留在書本上或者學(xué)生們的想象中，更加離不開對科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的深入探索。由于群體是小學(xué)生，他們的思維能力和動手能力有限，所以需要在老師的帶領(lǐng)下來操作，但是一定要讓學(xué)生們通過切實(shí)的動手操作來獲得經(jīng)驗(yàn)提升自己。在科學(xué)教學(xué)過程中，幫助學(xué)生們擴(kuò)展知識面，更好理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生就能通過理論結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)理解，提高學(xué)習(xí)好科學(xué)這門學(xué)科的有效性，達(dá)到開發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)目標(biāo)。

一、不要過分依賴教材內(nèi)容

我們不能只從課本上注重科學(xué)這門課程，要讓同學(xué)們自己去想象他們自己理解的科學(xué)世界，所以實(shí)驗(yàn)的存在是必要的，它不僅是學(xué)習(xí)好科學(xué)這門課的一個(gè)方法，也是科學(xué)這門課的一個(gè)重要內(nèi)容、重要方法和手段。如果不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)那就不能稱為一個(gè)完整的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力以及動手操作能力的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，往往是那些理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方式才能調(diào)動學(xué)生們的熱情。所以我們需要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能一味的以分?jǐn)?shù)決定一切，而忽視了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性發(fā)展，那么要改變試卷考試唯一性的第一步：采用平時(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力和對知識的理解考察兩種成績?nèi)ソM合性評價(jià)。第二步：小學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)考試時(shí)，根據(jù)考試的難易程度，可以要求學(xué)生們采用小組的方式共同完成實(shí)驗(yàn)或者個(gè)人單獨(dú)的方式完成教學(xué)過程中簡單的實(shí)驗(yàn)。在對學(xué)生們對理解知識的考試相結(jié)合算出平均分，這樣學(xué)生們不僅重視理論也會重視動手操作的實(shí)驗(yàn)還可以提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、尋找符合的材料

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)有序的，只有結(jié)合實(shí)際的操作才能是一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)。僅僅通過老師上課講解和閱讀課本上的實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生探究的需求的，要完成科學(xué)的探究目的就勢必要借助實(shí)驗(yàn)器材對于各種形式的科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際操作，而實(shí)驗(yàn)的材料是開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心之一。合理的選擇實(shí)驗(yàn)材料將為學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利開展提供幫助，并且可以激發(fā)出學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、培養(yǎng)分工協(xié)作能力

在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，需要有人來組織，來帶領(lǐng)，所以教師就應(yīng)該發(fā)揮自己的長處組織課堂并且管理幫助學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，最好是進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，這樣可以查漏補(bǔ)缺，也可以增強(qiáng)學(xué)生集體協(xié)作能力。首先把任務(wù)分發(fā)給每個(gè)組，各組需要理清楚任務(wù)目的，并且能明確目標(biāo)地進(jìn)行分工合作。在對學(xué)生進(jìn)行分工時(shí)，需要考慮到學(xué)生的自身差異，根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行安排，可以使每一位學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢展示出來，實(shí)驗(yàn)動手能力較強(qiáng)的可以幫助實(shí)驗(yàn)動手能力相對差點(diǎn)的學(xué)生共同完成，實(shí)驗(yàn)理論較好的可以幫助實(shí)驗(yàn)理論較弱的學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都參加到實(shí)驗(yàn)中來，每個(gè)人都提高實(shí)驗(yàn)的操作動手能力以及對實(shí)驗(yàn)知識的理解能力。

讓學(xué)生們記錄在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，如何解決這個(gè)問題相互之間進(jìn)行討論，在討論完成后教師需要對同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評，讓每組選一個(gè)代表講述實(shí)驗(yàn)中的問題以及解決方法，再由老師對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，避免在下次實(shí)驗(yàn)中重復(fù)出現(xiàn)此問題。做到每一位學(xué)生都參加到實(shí)驗(yàn)討論中來以便加深記憶。

四、如何在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)

隨著時(shí)代的變化，現(xiàn)在越來越多在生活中的現(xiàn)象都可以看到科學(xué)的影子，科學(xué)現(xiàn)象在生活中處處可見，這樣我們的實(shí)驗(yàn)就可以從生活中發(fā)現(xiàn)并且在生活中運(yùn)用。舉例如下，首先需要提出思考：你能不用手把塑料瓶子弄癟嗎？這時(shí)我們需要選擇所用到的材料：水杯2個(gè)、溫開水1杯、礦泉水瓶1個(gè)。然后進(jìn)行操作：

1、將溫開水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感覺到熱。

2、把瓶子中的溫開水再倒出來，并迅速蓋緊瓶子蓋。

3、觀察瓶子慢慢的癟了。

最后看書本上對實(shí)驗(yàn)原理的講解：

1、加熱瓶子里的空氣，使它壓力降低。

2、由于瓶子外的空氣比瓶子內(nèi)的空氣壓力大，所以把瓶子壓癟了。

這樣不僅可以在科學(xué)課堂上制作出了實(shí)驗(yàn)，在生活中這樣的事情也處處可見，結(jié)合生活常識調(diào)動學(xué)生積極觀察和思考問題，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)造精神，說明科學(xué)實(shí)驗(yàn)就來自于我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣更能使學(xué)生記憶深刻、理解通透。

結(jié)語

在科學(xué)教學(xué)中老師們只有通過讓學(xué)生們感受多種多樣的實(shí)驗(yàn)，把孩子們的好奇心都引導(dǎo)到了學(xué)習(xí)興趣上來，積極地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能讓學(xué)生們進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)的環(huán)境中。在老師與同學(xué)們互相參與、引導(dǎo)下，通過多種多樣、豐富多彩、并且有趣的觀察和做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們親身經(jīng)歷，然后主動地去探索、去研究、去發(fā)現(xiàn)，從而獲取到新的知識。這樣提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到牢固地掌握和理解學(xué)習(xí)新知識的教學(xué)目的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)來源于生活中，也可以作用于生活。