關于初中道德與法治課程的教學建議

王彩俠

摘要：初中道德與法治是建立在初中生生活基礎上的一門綜合性學科，對學生思想道德建設起到促進作用。初中生的道德和法治更多地關注學生的生活，培養(yǎng)和利用他們現(xiàn)有的學習經(jīng)歷，同時盡量滿足他們對不同生活方式的興趣，這樣，就能豐富初中道德與法治教材。本文著重對初中道德與法治學科的教學提出建議，促進初中道德與法治學科的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中;道德;法治;課程;教學建議

初中階段開設道德與法治課程的基本目標是培養(yǎng)符合國家發(fā)展需要的公民，適應大學生發(fā)展需要，使初中生形成正確的三觀，以適應國家德育的需要。對中學生進行道德培養(yǎng)和法制教育是最直接、最有效的途徑。為此，本文將主要提出相應的教學建議，促進初中道德與法治教育的順利開展。道德與法治教育的有效性直接影響到初中生以后的發(fā)展，這是新課改背景下初中道德與法治著重要注意的教學科目。

一、淺析道德與法治課程的進程

黨的十八大報告中提出，初中教育的根本任務是對人才的培養(yǎng)和道德的培養(yǎng)。但是，隨著新課程改革的不斷深入，我國初中教育開始重視人文教育，重視學生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的良好性格。初中階段學生由于心理尚未成熟，大部分學生存在叛逆心理，一旦出現(xiàn)叛逆心理，很多學生就容易受到不利的外部因素的影響，從而對學生產(chǎn)生不良的身心健康影響。為此，學校應加強對初中生的道德與法治的教育，使初中學生在教師的指導和幫助下，促進學生的身心發(fā)展。作為初中教育的重要學科，學校必須重視和研究有效的德育與法學教學方法，為使道德與法治適應初中學生的實際需求，教師在指導學生時可學習關于道德、法律、心理等方面知識運用到教學中，通過將學生在成長過程中遇到的學習、生活、社會問題以及人際關系等問題結(jié)合起來，逐步讓學生在課堂上形成健康、積極的道德品質(zhì)和正確三觀。

二、初中道德與法治課程在這一階段存在的問題

1.教學目標不明確

初中道德與法治課程主要教學目標和任務是對學生進道德品質(zhì)和法治意識的教育，這樣，學生就能明確三種正確的觀點，在學習過程中培養(yǎng)自己的素質(zhì)，提高自己的知識水平，提高國家的人才素質(zhì)。在道德與法治的實踐中，很多教師并沒有把這套教材的內(nèi)容充分地融入其中，而以此為教學目標，在教學過程中，由于教師不能有效實施嚴格的教學目標，學生對道德與法治的興趣逐漸淡薄，這進一步削弱了學生對于道德與法治知識教育的學習。從而導致學生對于學習道德與法治知識存在學而不進，學無可學的不良學習狀態(tài)。

2.忽視學生在教學過程中的主觀感受

這個階段，初中教師大多遵循以往傳統(tǒng)的道德與法治的教學方法，在課堂教學中教師只是是理論知識的傳播者，讓學生很被動地學習相關知識。但是，在道德與法治課堂中，存在著大量的專業(yè)概念和理論知識，需要深入理解和分析才能深入學習，在教授相關知識的過程中，教師給予學生的自主思考的時間和學習時間都相對較短，因此，每一節(jié)課后，許多知識點不能被理解和記憶，從而導致教學質(zhì)量無法提高。

三、道德與法治教學要注重思想教育

社會主義核心價值觀是初中道德與法治教育的指導方針，應基于初中生身心發(fā)展特征和意識水平為目標開展道德與法治教育。尤其在教育和教學過程中，教師要注重對學生思想的培養(yǎng)。首先，教師要從多個層面對學生進行指導。由于不同學生家庭背景不同，成長環(huán)境不同，他們會在一定程度上改變學思想觀念，使他們在生活中能夠表現(xiàn)出不同的行為。所以，在道德與法治課程教學中，要注重對學生思想意識的引導。再者，就是要加強對初中生的愛國主義教育。在初中階段，愛國主義教育是道德與法治教育的重要內(nèi)容，也是每個中國公民一生都要堅守的理念。所以，課堂上可以詳細介紹愛國英雄們以及他們的宏偉事跡，通過播放愛國主義教育宣傳片、電影等，讓學生對愛國主義教育有更深的認識。

四、道德與法治教學要注重人文教育

初中的道德與法治教育是一門特殊的學科，主要是基于相關知識的教育，在初中階段進行人文教育，引導學生改變情感、態(tài)度、行為，促進學生在學習過程中的發(fā)展身心，只有擁有更加完善的人格與道德，才能實現(xiàn)教育價值。一是把握初中學生學習與發(fā)展的規(guī)律，關注初中生成長需求;初中生正處在人生的重要發(fā)展階段，其自我成長與自我復制的關心尤為重要。因此，小學教師在向小學生傳授道德與法治知識的同時，應運用多種教學方法和手段，調(diào)動學生的學習熱情，以學生喜歡的方式組織課堂教學。同時，在教學中，要充分利用優(yōu)秀的人文文化和民族精神，發(fā)掘?qū)W生的心靈，提高學生的人文素質(zhì)，對學生進行全面的人文教育。

二是要從學生的實踐學習入手，將初中道德與法治學科與具體生活實踐結(jié)合起來，以實踐為起點，注重強化學生實踐能力。比如：可以引導學生參加各種活動，這樣他們就能在豐富多彩的活動中感到精神的熏陶，經(jīng)歷正確的思想和人生價值。學習道德與法治的根源不在于教科書，而在于生活實踐。要做到這一點，教師要注意在教學過程中對學生進行實踐教育。

五、運用中華傳統(tǒng)文化進行課堂引領教育

民族特有的傳統(tǒng)文化有著深厚的歷史底蘊，在它的發(fā)展過程中，將獨特傳統(tǒng)文化的思想精華融入教學材料，成為教學材料中思想素質(zhì)和人文素質(zhì)的總和。所以，在初中道德與法治教育中，教師需要選擇合適、貼切實際的具有教育性的教材，以指導學生的思想活動。比如：慎獨作為中國特有的傳統(tǒng)文化的一部分，在道德修養(yǎng)和道德修養(yǎng)中起著重要作用。所以，在對初中學生進行道德和法治教育的過程中，教師可以對有關慎獨的故事進行詳細的說明，對遵紀守法、獨立原則的益處進行了分析，指導初中學生重視慎獨，不受現(xiàn)狀的影響。同時，這一價值觀對學生的道德有重要影響。在初中道德與法治教育中，運用這些視角和材料，可以提高課程的趣味性，減輕初中道德與法治的教學負擔。

總而言之，初中道德與法治對培養(yǎng)學生的意識起到了很大的作用，教師在教育和教學過程中需要給予應有的重視。因此，要想提高初中生的思想道德素質(zhì)，就必須對思想素質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生濃厚的興趣，以中國傳統(tǒng)文化為載體，開展道德與法治教育，有效促進初中道德與法治教育的發(fā)展。在初中階段，道德與法治課是學習立德樹人教育的主要手段之一，教師要注意培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，因為這門課程的教學效果與初中生的健康發(fā)展密切相關，為此，為了提高道德與法治教育質(zhì)量，教師通過對道德與法治學科的簡要分析，提出了道德與法治教學的建議，運用教學方法，結(jié)合教材和生活實際，引導學生積極思考，讓學生將所學的知識運用到實踐中，增強實踐能力，使學生健康快樂地學習、成長，要養(yǎng)成良好的品德，提高自身的整體素質(zhì)，成為國家的接班人。

參考文獻：

[1]劉文川.凸顯學科價值提升教學品味——部編本初中《道德與法治》教材使用建議[J].福建基礎教育研究，2017（7）：9-11.

[2]王有鵬.研讀部編教材轉(zhuǎn)變教學觀念——以初中《道德與法治》部編教材為例[J].遼寧教育，2018.

[3]李華?；钣眯陆滩穆鋵嵭吕砟睢云吣昙墶兜赖屡c法治》為例談部編教材的特色與教學建議[J].遼寧教育，2018.

[4]梅連賢.抓住關鍵節(jié)點教學綱舉目張——以“青春有格”為例談《道德與法治》新教材的使用[J].思想政治課教學，2018.