翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法應(yīng)用于高中歷史的策略分析

馬琳

摘要：隨著教育改革的不斷深入進(jìn)行，翻轉(zhuǎn)課堂成為一種新型的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式對(duì)教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升具有很積極的作用，成為教師關(guān)注和探究的目標(biāo)。中歷史教學(xué)多年以來(lái)，教學(xué)效率一直不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，歷史教師需結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更加全面地理解和認(rèn)識(shí)重大歷史事件，這對(duì)于促進(jìn)高中歷史教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提升有著很大幫助。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中歷史;教學(xué)應(yīng)用

隨著教育改革的不斷深入，更多更好的教育教學(xué)技術(shù)和手段被應(yīng)用到課堂之中，作為一種新的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂成為很多教師探究和探索的目標(biāo)，并在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，取得了良好的效果。在高中歷史教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)歷史教學(xué)中沉悶、效率低下的局面。因此，高中歷史教師要積極研究探索，轉(zhuǎn)變觀念和意識(shí)，在教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式。

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改的背景下，高中歷史課堂教學(xué)的內(nèi)容也與以往發(fā)生了很多明顯改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于過(guò)于重視學(xué)生死記硬背，因此很難促進(jìn)高中歷史教學(xué)水平的不斷提升，教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多不足，集中體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）過(guò)于重視對(duì)教材內(nèi)容的記憶

在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教材對(duì)于重大歷史事件都作出了系統(tǒng)全面的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)是為了幫助學(xué)生更好地理解歷史事件而做出的，但是很多教師在教學(xué)過(guò)程中并沒有結(jié)合教材對(duì)重大歷史事件的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生展開思考，他們要求學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)死記硬背的方式來(lái)展開歷史學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要記住教材中的內(nèi)容就足夠，這在很大程度上制約了高中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)過(guò)程中沒有激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在歷史學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師的教學(xué)活動(dòng)都難以激發(fā)出學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。歷史是一門趣味性非常強(qiáng)的課程，所學(xué)內(nèi)容涉及很多重大歷史事件，所以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠幫助教師更好地開展課堂教學(xué)，如果沒有激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將很難取得理想的效果。但是當(dāng)前很多歷史教師都忽視了這一點(diǎn)，所以學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都未激發(fā)出來(lái)。

（三）教學(xué)活動(dòng)受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重

高中歷史課程教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升有很大幫助，借助這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解歷史上發(fā)生的重大事件。但是很多教師在教學(xué)過(guò)程中都忽視了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法借助歷史學(xué)科豐富的文化知識(shí)內(nèi)涵來(lái)提升自己的人文素養(yǎng)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也產(chǎn)生了很大影響。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的巧妙應(yīng)用策略

（一）積極為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展創(chuàng)造良好的技術(shù)條件

錄制課件是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展過(guò)程中一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，這項(xiàng)工作對(duì)于高中歷史教師而言是很大的挑戰(zhàn)，需要不斷加大對(duì)課件錄制技術(shù)的學(xué)習(xí)，為課件錄制創(chuàng)造良好的技術(shù)條件，這與學(xué)校的課堂教學(xué)存在很大的差異，翻轉(zhuǎn)課堂課件在錄制過(guò)程中需要緊緊圍繞課堂教學(xué)的主題和目標(biāo)來(lái)錄制針對(duì)性極強(qiáng)的視頻課件，每個(gè)課件的播放時(shí)間要控制在十分鐘之內(nèi)，只有在時(shí)間上進(jìn)行了準(zhǔn)確把控，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以高標(biāo)準(zhǔn)錄制翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課件是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，高中歷史教師要認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開展創(chuàng)造條件。

（二）不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式推進(jìn)過(guò)程中，教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，高中歷史教學(xué)內(nèi)容涉及國(guó)內(nèi)外重大歷史事件，由于知識(shí)點(diǎn)繁雜，所以很多教師會(huì)出現(xiàn)應(yīng)試教育的錯(cuò)誤教學(xué)傾向，這對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤引導(dǎo)，很多學(xué)生會(huì)為了不斷提高考試成績(jī)而采取記憶的方式來(lái)展開歷史學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)很難落到實(shí)處。要想改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師不斷加大對(duì)最新教學(xué)理念的研究，不斷展開對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)和思維能力為目標(biāo)開展課堂教學(xué)活動(dòng)。在這一過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)歷史問(wèn)題的思考，使教師本人不斷提高對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，當(dāng)教師對(duì)此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)之后，他們就能結(jié)合最新的科學(xué)技術(shù)來(lái)改變自己的教學(xué)活動(dòng)，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)來(lái)展開翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)得到不斷發(fā)展。

（三）積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施要求學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有一定的自我控制能力，只有具備了這樣的能力和素質(zhì)，學(xué)生才能借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來(lái)做好高中歷史學(xué)習(xí)，使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)高效率展開，所以學(xué)生要以正確的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)，歷史學(xué)科盡管知識(shí)點(diǎn)眾多，但是隨著教育技術(shù)和理念的發(fā)展，人們都認(rèn)識(shí)到單純依靠記憶無(wú)法促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的快速提升，所以學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極主動(dòng)地在教師的引導(dǎo)下利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)教師所提供的課件展開學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段與教師和其他同學(xué)展開溝通交流，在交流中使自己加深對(duì)歷史事件的印象，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷展開思考，才能形成對(duì)歷史事件最新的認(rèn)識(shí)，才能提高自己的分析能力，更加適應(yīng)新課程改革下的高考。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自律和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠借助教師對(duì)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)來(lái)快速提高自己分析問(wèn)題的能力。

（四）認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的開展要使每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)都非常明確，有針對(duì)性地展開課件錄制，從而更好地促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這對(duì)于學(xué)生更好地展開歷史學(xué)習(xí)也有很大幫助，使學(xué)生能夠明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助教師所提供的課件來(lái)展開系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極與教師和其他同學(xué)展開交流。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中教師要對(duì)課件的錄制高度重視，要緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)而展開，只有對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有了清晰的定位，才能使錄制的課件更加有針對(duì)性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之所以能可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，原因在于教學(xué)活動(dòng)利用了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以在課程錄制過(guò)程中，教師都要圍繞激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣這樣的主旨展開教學(xué)活動(dòng)，在課件錄制過(guò)程中，要提高課件錄制的生動(dòng)性與趣味性，使學(xué)生對(duì)重大歷史事件有更加清晰全面的認(rèn)知，這樣學(xué)生才能對(duì)歷史事件有全面的了解，并且以客觀理性的態(tài)度展開對(duì)此類事件的分析與評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中歷史教師要不斷加強(qiáng)對(duì)這種新的教學(xué)模式應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好教學(xué)課件的錄制，積極引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)問(wèn)題的分析展開對(duì)歷史事件的探討，認(rèn)真組織好課堂教學(xué)討論活動(dòng)。如果教師能夠注意這些細(xì)節(jié)性問(wèn)題，就能提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉園.高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的量度問(wèn)題探討[J].新課程，2021（41）：105.