小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)探析

方新顏

摘要：教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分。在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師能夠迅速反映自己的主觀意見，分析學(xué)生的主觀感受和學(xué)習(xí)取向，使他們清楚了解自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果，更好地了解自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成功與不足，更好地總結(jié)和完善學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為了使評(píng)估有效，本文地討論了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的評(píng)價(jià)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià);低年級(jí)

前言

在現(xiàn)在的課堂中，沒有教師績(jī)效評(píng)估的過程是一個(gè)不完整的學(xué)習(xí)過程，更是一個(gè)不能實(shí)現(xiàn)真正有效教學(xué)的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力的提高和正確的情感發(fā)展、學(xué)生的觀點(diǎn)和價(jià)值觀進(jìn)行闡述，并讓他們必須以堅(jiān)定信心來評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的過程，而且要更加樂觀和積極，小學(xué)數(shù)學(xué)是抽象和僵化的，需要花費(fèi)大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐，所以教師要提高小學(xué)教學(xué)效率，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1雙減的意義

“雙減指“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)?！?/p>

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)存在的問題

2.1注重成果，輕視理論

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果影響教師工作效率，教師對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠重視，此外，學(xué)校的測(cè)試一般以理論知識(shí)考試為重點(diǎn)，受家長(zhǎng)態(tài)度等因素的影響，學(xué)生學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合是評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的正確方法，教師要有效地鼓勵(lì)學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)。

2.2小學(xué)數(shù)學(xué)班級(jí)評(píng)估的不合理標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課里，不合理的班級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是普遍存在的。教師教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，導(dǎo)致教師的教育活動(dòng)較少。在學(xué)習(xí)過程中機(jī)械地完成任務(wù)，不僅沒有達(dá)到目的，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師要采取有效地措施提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)班級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.3對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)關(guān)注不夠

小學(xué)教育評(píng)估中最重要的環(huán)節(jié)是評(píng)估教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容不僅包括對(duì)教材的理解，還包括教學(xué)方法，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而不會(huì)考慮學(xué)生的教育質(zhì)素。因此，在課堂上引入有效的小學(xué)數(shù)學(xué)，并開發(fā)相應(yīng)的評(píng)價(jià)要素，可以激勵(lì)教師運(yùn)用不同的教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極參與數(shù)學(xué)研究，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本策略

3.1師生評(píng)估相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)估由教師和學(xué)生共同實(shí)施。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革已成為當(dāng)務(wù)之急任務(wù)。在這方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教師績(jī)效評(píng)估可以促進(jìn)教師之間的互動(dòng)、資源共享和小學(xué)教育質(zhì)量，反映數(shù)學(xué)學(xué)科的民主開放性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.2多元化的評(píng)估方法

不同的教師評(píng)價(jià)能有效地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并使他們的注意力集中在教學(xué)課程上，有效的學(xué)習(xí)過程評(píng)估一方面需要教師的密切監(jiān)督，并總結(jié)學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)和解決方案進(jìn)行認(rèn)真地分析，通過制定日常學(xué)習(xí)協(xié)議和課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并解決問題，體現(xiàn)評(píng)估在教育中發(fā)揮中心作用。

3.3加強(qiáng)學(xué)生的基本知識(shí)和技能

評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要注重他們的創(chuàng)新和實(shí)踐技能。教師應(yīng)跟進(jìn)和總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并進(jìn)行詳細(xì)的知識(shí)分析，在評(píng)估學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，教師可以采用不同的評(píng)估形式，如課堂觀察，學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)、考試和測(cè)試等都被接受，關(guān)注他們是否注重視聽教育，是否積極參與反饋，是否及時(shí)完成任務(wù)，是否大膽提問。因此，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是切合實(shí)際和相關(guān)的，應(yīng)適當(dāng)?shù)蒯槍?duì)學(xué)生，讓學(xué)生決定自己努力的方向。

3.4認(rèn)識(shí)過程，尊重主題

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅是課堂的主人，也是學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的主體，所有的知識(shí)都取決于學(xué)生的動(dòng)機(jī)，而且評(píng)估只有在學(xué)生充分參與的情況下才能進(jìn)行，評(píng)估是建立在學(xué)生更廣泛參與的基礎(chǔ)上的，只有在評(píng)估主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，才能激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的評(píng)估和觀點(diǎn)。教師不能簡(jiǎn)單地否認(rèn)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，應(yīng)尊重學(xué)生的感情和個(gè)性，還應(yīng)通過給予學(xué)生進(jìn)行評(píng)估的時(shí)間和機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的評(píng)估能力，例如，通過《加減法法則》一課，教師會(huì)創(chuàng)建一個(gè)情景，小紅在賣水果，蘋果一元一個(gè)，梨是蘋果的兩倍，那么六元錢可以買幾個(gè)蘋果幾個(gè)梨呢？學(xué)生們首先計(jì)算結(jié)果，然后評(píng)估得出結(jié)論，教師要讓他們?cè)谵q論中獲得知識(shí)。

3.5關(guān)注差異，實(shí)施評(píng)價(jià)策略

評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)性的發(fā)展密切相關(guān)，教師必須根據(jù)差異來評(píng)價(jià)他們的思維方式、教學(xué)方法、家庭環(huán)境、教師適應(yīng)能力等的不同，保護(hù)他們的自尊和自信心。在過去，有些學(xué)生認(rèn)為他們考試不及格，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。教師應(yīng)該用新的態(tài)度客觀公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)待成績(jī)和評(píng)價(jià)落后的學(xué)生，應(yīng)尋找閃光點(diǎn)，及時(shí)確認(rèn)他們的進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)精神，至于好點(diǎn)的學(xué)生，必須進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)估，不單單有不足之處，也證明了學(xué)生所做的努力，這樣可以給學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都有所提高。例如，學(xué)習(xí)《長(zhǎng)度單位》時(shí)，教師可以提出問題，比如，同學(xué)們的數(shù)學(xué)課本有多少厘米呢？這時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)拿出自己的尺子進(jìn)行量一量，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，由于測(cè)量工具不一樣，但是結(jié)果是一樣的，同學(xué)們就會(huì)展開討論和思考。教師要對(duì)學(xué)生測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，告訴他們是對(duì)是錯(cuò)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更好的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.6掌握客觀地評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師用非常簡(jiǎn)單粗暴的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也就是說，學(xué)生能夠真正理解知識(shí)，順利完成老師分配的任務(wù)，在考試中取得理想的成績(jī)，這是一件好事，雖然這個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，但并不合理。比如那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不可避免地會(huì)得到不滿意的評(píng)價(jià)，這必然會(huì)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平下降。

3.7掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)方法對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有明顯的影響。因此，教師在定性評(píng)價(jià)中應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)的方法，突破傳統(tǒng)的基于評(píng)分制度的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，引入科學(xué)、全面、準(zhǔn)確的評(píng)分程序。在教師的教學(xué)過程中，一方面組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和測(cè)試，另一方面，將最終結(jié)果作為項(xiàng)目評(píng)估的成果納入最終評(píng)估，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣，教師要與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生更好地合作，更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出科學(xué)和批判性的立場(chǎng)。程序性評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)性評(píng)價(jià)的相對(duì)一致性保證了學(xué)生評(píng)價(jià)的科學(xué)性，為全體學(xué)生提供更準(zhǔn)確客觀地評(píng)價(jià)，不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效實(shí)施。

4結(jié)語

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教學(xué)原則、師生領(lǐng)導(dǎo)能力滲透評(píng)估過程，提高小學(xué)生的積極性及加深他們對(duì)本身的認(rèn)識(shí)，評(píng)估的目的是為確保小學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的方向更加明確，促進(jìn)小學(xué)教育和數(shù)學(xué)教育同步發(fā)展和對(duì)質(zhì)量的提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是確保有效科學(xué)活動(dòng)的必要條件，小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立與完善對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的形成具有積極作用。

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