小學音樂教學中的創(chuàng)新教育探析

曾琳

摘要：我國教育模式由應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，如何培養(yǎng)小學生的全面發(fā)展日益受到關(guān)注。音樂作為一門美育課程，對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)、陶冶情操有很大的作用。如何在音樂課堂中發(fā)揮創(chuàng)新教育的作用，是小學音樂教師教學過程中面臨的一個重要課題，文章就小學音樂教育創(chuàng)新教育的發(fā)展進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學;音樂;創(chuàng)新教育

小學階段是對學生進行素質(zhì)教育的重要階段，這一階段的小學生應(yīng)接受全方位的教育，使其個人素質(zhì)各方面都有提高。當前，我國小學音樂教育在時代發(fā)展中存在著許多問題，教法也是影響小學音樂教學效果的重要因素之一。同一種教學內(nèi)容，采用不同的教學方法，往往會產(chǎn)生明顯的效果差異。就當前小學音樂教學活動的發(fā)展而言，大多數(shù)教師在課堂上仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，教師簡單示范，學生反復(fù)模仿，這一僵化的教學直接增加了學生學音樂的阻力，容易使學生逐漸喪失對音樂學習的興趣。陳舊的教學方法也會削弱教師創(chuàng)新音樂的積極性，造成音樂教學觀念的保守，嚴重制約著教學主體的方向，嚴重阻礙了音樂教學活動創(chuàng)新的途徑。

小學音樂教學中的創(chuàng)新教育途徑

1、激發(fā)學習音樂的興趣

偉人愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”;興趣也是促進學生學習音樂可持續(xù)發(fā)展的重要組成。有效的教學方法是智慧課堂的核心，因此，我們必須將學生學習興趣轉(zhuǎn)化為自發(fā)性。在音樂課堂上讓學生懷著極大的興趣，保持積極的態(tài)度和愉快的音樂體驗，使音樂課堂成為學生的精神家園，真正走進學生的心田，成為他們心中美好的東西。為提高學生的學習興趣，需對教學環(huán)境以及各方面進行創(chuàng)新與改造，不僅要“敢于創(chuàng)新”，而且要“善于創(chuàng)新”。創(chuàng)造性的音樂課程被誤讀為“彈奏課”、“表演課”，我卻不這么認為，音樂魅力的展示是小學音樂教學中不可缺少的重要教學內(nèi)容，能使學生在理解音樂知識、掌握樂理的同時提高音樂認知水平。

2、合理使用多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展與進步，多媒體技術(shù)已在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，多媒體的運用不僅改變了以往的教學單一模式，也為小學音樂教育課堂增添了活力。多媒體作為一種新的教學工具，可以把視頻、圖像、聲音有機地結(jié)合起來，使小學音樂課堂效果進一步提升，使學生學習音樂的情緒更加高漲。多媒體的使用極大地調(diào)動了學生音樂學習的積極性，并且能主動參與到音樂學習中來。在運用多媒體教學的過程中，也要根據(jù)小學生愛玩的特點，充分調(diào)動課堂的學習氣氛：比如，老師可以讓學生根據(jù)音樂來做一些舞蹈動作和表演，聆聽不同地區(qū)的音樂等等，使其無形中提高音樂素養(yǎng)。

3、結(jié)合情境激發(fā)創(chuàng)新靈感、并給學生展示自我的機會

音樂是具有靈感的一種藝術(shù)，只有構(gòu)建與音樂相融合的教學環(huán)境，學生才能很快地進入音樂的教學中，并且能在課堂中能表達自己的真實感受。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境有多種，比如：播放音像作品、朗誦歌詞、講故事、跳舞等，在此環(huán)境中，能進一步強化學生的思考能力。比如，在講授《動物說話》一課時，首先引領(lǐng)學生聆聽三遍原曲，然后老師帶領(lǐng)學生有節(jié)奏的朗讀歌詞，最后讓學生進行自由學唱。對于本課出現(xiàn)的小鴨子、小雞、青蛙等小動物，教師可以指導(dǎo)學生觀察注意生活中的這些小動物、讓學生細心聽這些動物發(fā)出的聲音是否和歌曲里唱的一樣，并模仿它們的動作。此種教學方法能夠有效地激發(fā)學生興趣，使課堂教學氛圍瞬間提升，學生在輕松愉快的環(huán)境中學習音樂知識，課堂教學效率也會隨之提高。教師不要一味地使用單一的教學模式，要適當給予學生發(fā)展個性化的空間和機會。抑制個人自由就是壓制創(chuàng)造和埋葬創(chuàng)造性人才，因此，在每次的課前或課后，多給學生留出一些自由發(fā)揮的空間，讓學生充分發(fā)揮自身特長，大膽展示自我。

4、創(chuàng)新小學音樂教學評價模式

以往的小學音樂教師所采用的教學評估方法比較傳統(tǒng)，無法判斷學生的音樂能力。因此，當代小學音樂教師必須致力于小學音樂教學評價模式的改革。老師可多樣化評價內(nèi)容，可使用音樂游戲、音樂活動等，評價學生的音樂掌握能力。另外，教師應(yīng)該從多個角度來評價學生，教師可以根據(jù)學生自我測試、學生互評、教師評價等方面對其進行評價。

5、拓寬音樂視野

開展音樂活動課是音樂課程的延伸。它是一項能激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的音樂課堂互動，不僅能夠完成音樂教學目標、也能讓學生積極主動地參與活動?；顒又心芘囵B(yǎng)學生的視聽能力、欣賞和創(chuàng)造性能力，使學生的綜合素質(zhì)得到有效提升;并且對于音樂個性化的發(fā)展具有很好的推進作用。因此，音樂活動課的開展、能有效地激發(fā)學生的合作精神，從而開發(fā)學生的智力，進一步促進學生創(chuàng)新思維能力的提高。

結(jié)束語：

總而言之，在新課改后的教學中，小學音樂教學中越來越重視學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維能力是我國提出的素質(zhì)教育的基礎(chǔ)原則，也是各大學校對小學音樂教學的必然要求。所以，在學生音樂學習過程中，音樂教師必須從教學實際出發(fā)，完善教學方法，合理運用現(xiàn)有教學資源，激發(fā)學生音樂學習的主動性和積極性，使他們在音樂學習的道路上，逐步成長為具有創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)的人才。

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