惠州：奮楫爭(zhēng)先，古郡教育譜新篇

黃銘釗 羅峰

惠州是國(guó)家歷史文化名城。廣東漢劇、惠東漁歌、客家山歌、舞龍、舞獅……各種文化活動(dòng)盛行其間?；葜萦小皫X南名郡”“粵東門(mén)戶”之稱，是東江流域政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化中心和商品集散地?；葜菀彩恰皡^(qū)域教育先行者”。2015年8月，獲“廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市”稱號(hào)。如今，惠州不斷深化教育改革，強(qiáng)化保障措施，在教育現(xiàn)代化的路上高歌遠(yuǎn)行。

強(qiáng)化保障，鋪就遠(yuǎn)行之路

近年來(lái)，惠州堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，深化教育改革探索，強(qiáng)化各種保障措施，全市教育水平有了顯著提高。

理念保障聚合力

“教育強(qiáng)則惠州強(qiáng)，教育進(jìn)步則百姓安康。”在惠州人看來(lái)，教育是強(qiáng)市之基，更是惠民之舉。

惠州將教育擺在“龍頭位置”，提出了“惠民之州首先是教育之州”的發(fā)展理念。在“創(chuàng)強(qiáng)”成功之后，惠州就以“爭(zhēng)先、提質(zhì)、進(jìn)位”為發(fā)展目標(biāo)，力促教育現(xiàn)代化水平率先進(jìn)入“珠三角第二梯隊(duì)”。

機(jī)制保障增活力

如何更好地推進(jìn)教育現(xiàn)代化？惠州以機(jī)制保障為著力點(diǎn)，建立了多層督導(dǎo)、條塊結(jié)合、提前介入、以導(dǎo)為主的督導(dǎo)工作機(jī)制，專門(mén)成立了“爭(zhēng)先”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和指導(dǎo);建立了市考核縣（區(qū)）、縣（區(qū)）考核鎮(zhèn)（街）、鎮(zhèn)（街）考核學(xué)校，一級(jí)考一級(jí)，層層抓落實(shí)的責(zé)任考核機(jī)制，將“爭(zhēng)先”工作列入縣（區(qū)）黨委政府一把手年度考核，對(duì)未能按期完成“爭(zhēng)先”任務(wù)者予以問(wèn)責(zé)，從而提高了工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

投入保障強(qiáng)動(dòng)力

惠州堅(jiān)持政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動(dòng)、合力推進(jìn)原則，在教育投入上，建立了“省補(bǔ)、市獎(jiǎng)、縣統(tǒng)、鎮(zhèn)投、社集”的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。在“創(chuàng)強(qiáng)”投入近35億元的基礎(chǔ)上，投入30多億元用于“爭(zhēng)先”。同時(shí)，市政府設(shè)立“爭(zhēng)先”專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金8100萬(wàn)元;市財(cái)政每年投入2700萬(wàn)元，實(shí)施“營(yíng)養(yǎng)午餐計(jì)劃”。

“教育投入的持續(xù)加大，為惠州教育‘爭(zhēng)先提供了經(jīng)費(fèi)保障?！被葜菔薪逃志珠L(zhǎng)袁清山說(shuō)。

重點(diǎn)突破，走好發(fā)展之路

事業(yè)無(wú)盡頭，教育無(wú)終點(diǎn)。站在教育現(xiàn)代化的新起點(diǎn)上，惠州厚積薄發(fā)，重點(diǎn)突破，壘筑粵東教育新高地。

促黨建，引領(lǐng)教育健康發(fā)展

黨建就是靈魂，人心就是動(dòng)力。

惠州教育系統(tǒng)各級(jí)黨組織認(rèn)真落實(shí)“第一議題”制度，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育工作的重要論述，堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，全市教育系統(tǒng)成為了踐行“兩個(gè)維護(hù)”的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

“黨建引領(lǐng)會(huì)建，會(huì)建支撐黨建”是惠州黨建的閃亮模式之一?；葜莩闪⑹行Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)會(huì)等5個(gè)教育協(xié)會(huì)，強(qiáng)化了黨對(duì)民辦教育的領(lǐng)導(dǎo)。據(jù)了解，目前惠州全市公辦、民辦大中小學(xué)校黨組織覆蓋率、歸口教育行政部門(mén)管理率均達(dá)100%。

此外，惠州在抓黨風(fēng)廉政建設(shè)方面“出狠招”，開(kāi)展全面從嚴(yán)治黨、依法從嚴(yán)治教專項(xiàng)檢查，嚴(yán)肅查處教育違規(guī)違紀(jì)行為，營(yíng)造出良好的教育政治生態(tài)。

求共贏，力促教育協(xié)調(diào)發(fā)展

在抓好黨建工作的同時(shí)，惠州在推動(dòng)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展方面，也使出了“洪荒之力”。

為了學(xué)前教育普惠健康發(fā)展，惠州打出了“組合拳”：推動(dòng)公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園在園幼兒占比逐年提高，2019年達(dá)到79.54%;成立惠州市清理無(wú)證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)工作協(xié)調(diào)小組，開(kāi)展無(wú)證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)綜合整治工作，2019年無(wú)證園整治完成率達(dá)100%;嚴(yán)格落實(shí)城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園年度治理任務(wù)，2019年全市小區(qū)配套幼兒園整治的完成率為100%。

如何推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展？惠州實(shí)施《惠州市“鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)?！边_(dá)標(biāo)提質(zhì)行動(dòng)方案》，努力縮小城鄉(xiāng)教育資源和教育質(zhì)量差距;組建18個(gè)教育集團(tuán)，發(fā)揮名校輻射示范效應(yīng)，帶動(dòng)了薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校、新建學(xué)校發(fā)展;建立和完善“教育行政部門(mén)—學(xué)?！?jí)組—班主任”控輟保學(xué)工作責(zé)任制，積極開(kāi)展疑似失學(xué)輟學(xué)兒童情況核查和勸返復(fù)學(xué)工作。此外，不斷推進(jìn)大班額問(wèn)題整改，多管齊下，綜合施策。2019年，義務(wù)教育階段全面消除了66人以上的超大班額，普通高中一年級(jí)沒(méi)有超過(guò)55人的大班額。56人以上的大班額比例由2019年的14.76%下降至2020年的1.75%。

本著“一個(gè)都不能少”的原則，惠州積極保障特殊教育群體受教育權(quán)利。落實(shí)《廣東省第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017—2020年）》，做好適齡殘疾兒童少年“一人一案”入學(xué)工作，2019年，惠州適齡殘疾兒童少年九年義務(wù)教育入學(xué)率為95.3%;惠州市和所轄30萬(wàn)人口以上縣（區(qū)）均建成了特殊教育學(xué)校，招收殘疾學(xué)生5人以上的普通學(xué)校均建立特殊教育資源教室，配齊、配足了專職資源教師;將農(nóng)民工隨遷子女義務(wù)教育納入教育發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)政策支持、擴(kuò)充學(xué)位、積分入學(xué)、財(cái)政補(bǔ)助等辦法，較好解決了隨遷子女讀書(shū)問(wèn)題。

增供給，完善學(xué)位保障體系

“入園貴，怎么辦？”“上學(xué)難，如何是好？”……學(xué)位問(wèn)題一直是家長(zhǎng)十分關(guān)心的問(wèn)題。

為了實(shí)現(xiàn)“惠州保障基礎(chǔ)教育學(xué)段適齡兒童都有學(xué)上、有書(shū)讀，群眾不再為學(xué)位不足而操心”這一目標(biāo)，惠州著力構(gòu)建以“三個(gè)計(jì)劃”為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)教育學(xué)位保障體系。

如何解決學(xué)前教育“入園難”“入園貴”的問(wèn)題？惠州制定實(shí)施《惠州市發(fā)展學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020年）》，推進(jìn)實(shí)施學(xué)前教育與義務(wù)教育“齊步走”工程，超額完成學(xué)前教育“5080”攻堅(jiān)任務(wù)，每年新增2萬(wàn)個(gè)學(xué)前教育學(xué)位。

惠州還深入實(shí)施公辦義務(wù)教育學(xué)校新建、改（擴(kuò)）建計(jì)劃，組織指導(dǎo)7個(gè)縣（區(qū)）編制《幼兒園和中小學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃（2018—2022年）》，每年新增公辦義務(wù)教育學(xué)位2.5萬(wàn)個(gè)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全市符合條件的學(xué)生都“有學(xué)上”。

而為了讓更多的學(xué)生順利入讀普通高中，惠州抓實(shí)“普通高中三年攻堅(jiān)計(jì)劃”，走出了“五步棋”：適當(dāng)擴(kuò)大現(xiàn)有公辦普通高中學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，擴(kuò)大全市普通高中學(xué)校的班額標(biāo)準(zhǔn)，提高民辦高中招收公費(fèi)生的比例，新增普通高中學(xué)校，規(guī)范民辦高中招生行為……“近三年，我們新建惠州中學(xué)等普通高中8所，改（擴(kuò)）建普通高中10所。”袁清山說(shuō)。

夯基礎(chǔ)，構(gòu)建質(zhì)量提升體系

如果說(shuō)學(xué)位供給是“1”，那么教育質(zhì)量的提升則是“1”后面的數(shù)字。在保障學(xué)位供給充分的同時(shí)，惠州致力于基礎(chǔ)教育質(zhì)量的保障與提升，初步構(gòu)建起以測(cè)找差距、以督提質(zhì)量的基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升體系。

有效的質(zhì)量監(jiān)測(cè)，是教育質(zhì)量提升的“提速器”。從2017年開(kāi)始，惠州在全市中小學(xué)校開(kāi)展義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，以縣（區(qū)）為單位，每學(xué)年圍繞中小學(xué)校的某一個(gè)年級(jí)中的兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試，綜合分析學(xué)生成績(jī)，找出各縣（區(qū)）、各學(xué)校之間的差距。

而從2018年開(kāi)始，惠州對(duì)各縣（區(qū)）義務(wù)教育學(xué)校落實(shí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行專項(xiàng)督查，推動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，為教育質(zhì)量的提升提供“神助攻”。

此外，惠州每年召開(kāi)基礎(chǔ)教育質(zhì)量大會(huì)，公布基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果，將結(jié)果通報(bào)全市，大力營(yíng)造“以質(zhì)量論英雄”的教育發(fā)展氛圍。

強(qiáng)根本，推進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)

善之本在教，教之本在師?！敖逃|(zhì)量的提升，離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的人才隊(duì)伍?！痹迳秸f(shuō)。

為了推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升區(qū)域教育質(zhì)量，惠州初步構(gòu)建起“正向引導(dǎo)+制度約束”的教師隊(duì)伍建設(shè)制度體系。

在正向引導(dǎo)方面，惠州大力落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)承諾宣誓制度。制定教師立德樹(shù)人承諾宣誓誓詞，從2018年起，凡入職惠州市教育系統(tǒng)的教職工都要簽訂立德樹(shù)人承諾書(shū)，學(xué)校每年舉行一次立德樹(shù)人集體宣誓，以此走好正向引導(dǎo)的第一步棋。

此外，惠州在教師節(jié)表彰400多名“明星校長(zhǎng)”“首席教師”“優(yōu)秀教育工作者”，以此提升教師社會(huì)地位。“我市還舉辦全市教育系統(tǒng)中青年干部研修班，從2017年開(kāi)始，選拔一批德才兼?zhèn)?、具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旮刹块_(kāi)展研修培訓(xùn)，把教育系統(tǒng)中青年干部標(biāo)桿樹(shù)起來(lái)、立起來(lái)，在干部選拔上用起來(lái)?！痹迳秸f(shuō)。

在制度約束方面，惠州在全省率先創(chuàng)新成立學(xué)校師德師風(fēng)監(jiān)察組，出臺(tái)師德師風(fēng)監(jiān)察組工作規(guī)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)教書(shū)育人行為的監(jiān)督管理;針對(duì)“干與不干一個(gè)樣，干好干差一個(gè)樣”的問(wèn)題，惠州制定《惠州市教育局直屬公辦中小學(xué)年終獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核分配指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》，讓班主任、一線教師崗位越來(lái)越吃香，能力強(qiáng)、業(yè)績(jī)佳的教師越來(lái)越有地位。

謀突破，推動(dòng)教育改革創(chuàng)新

隊(duì)伍建設(shè)是根本，改革創(chuàng)新是動(dòng)力。

在推動(dòng)教育改革創(chuàng)新方面，惠州也鉚足了勁兒，在全省率先開(kāi)展“三全”育人示范校創(chuàng)建活動(dòng)，打造以學(xué)校教育為主，學(xué)生家長(zhǎng)、相關(guān)職能部門(mén)緊密配合上人人參與、時(shí)間上相互銜接、空間上全面覆蓋的育人格局，力求全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。

同時(shí)，結(jié)合“三全”育人示范校創(chuàng)建活動(dòng)，惠州引導(dǎo)全市學(xué)校落實(shí)每個(gè)崗位、每名教職工、每門(mén)課程的育人職責(zé)。制定印發(fā)了《惠州市文明校園創(chuàng)建管理辦法》，促進(jìn)文明校園創(chuàng)建活動(dòng)常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。通過(guò)形式多樣的德育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)滲透到各學(xué)科課程之中，提高育人效率。

此外，惠州建立健全民辦學(xué)校辦學(xué)許可及退出機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校的日常管理和監(jiān)督考核，制定了《惠州市教育局關(guān)于對(duì)民辦教育機(jī)構(gòu)實(shí)行“紅黑榜”管理的實(shí)施辦法（試行）》，努力提高民辦教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)信譽(yù)和辦學(xué)質(zhì)量。

穩(wěn)發(fā)展，全面推進(jìn)依法治校

惠州全市實(shí)現(xiàn)了“一校一章程”目標(biāo)，中小學(xué)校全部配備法治副校長(zhǎng)、法治教師，100%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及以上學(xué)校都聘請(qǐng)了法律顧問(wèn)。2019年，惠州市626所學(xué)校達(dá)到省級(jí)依法治校達(dá)標(biāo)校標(biāo)準(zhǔn)，占比81.87%，其中57所學(xué)校獲評(píng)省依法治校示范校。

惠州還積極實(shí)施學(xué)校安全網(wǎng)格化管理，逐級(jí)簽訂《安全穩(wěn)定工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)》。每年開(kāi)展全市平安校園創(chuàng)建活動(dòng)，組織專家檢查組分赴各縣（區(qū)）隨機(jī)抽取學(xué)校開(kāi)展校長(zhǎng)安全責(zé)任（含食品安全）考核，并通報(bào)考核結(jié)果。在全省平安校園綜治考核中，惠州教育系統(tǒng)連續(xù)6年（2015至2020年）總分第一。

塑造品牌，走出特色之路

沒(méi)有特色，就沒(méi)有生命力。近年來(lái)，惠州大力推動(dòng)“一校一特色”建設(shè)，積極打造教育品牌，讓學(xué)校美麗綻放。

特色文化展風(fēng)采

走進(jìn)惠州市各級(jí)各類學(xué)校，濃郁的校園文化氣息迎面撲來(lái)，無(wú)論是惠州中學(xué)的五色鳳凰文化，還是大亞灣第一中學(xué)的勵(lì)品文化，都讓人耳目一新。

近年來(lái)，惠州積極開(kāi)展特色學(xué)校創(chuàng)建工作，引領(lǐng)各級(jí)各類學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展要求和校園實(shí)際情況，推進(jìn)育人模式個(gè)性化、高效化，打造出獨(dú)特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的特色校園文化，讓學(xué)校擁有自己的個(gè)性名片。

在這一理念的引領(lǐng)下，惠州中學(xué)從五色鳳凰“赤、紫、金、青、白”出發(fā)，構(gòu)建出“校園、管理、教師、課堂、學(xué)生”五彩育人體系，學(xué)校由此呈現(xiàn)出獨(dú)特的五色鳳凰文化。“我們要通過(guò)五色鳳凰文化和五彩育人體系，為學(xué)生打好生命底色，為國(guó)家培育出彩人才?！被葜葜袑W(xué)校長(zhǎng)黃津海說(shuō)。

在惠州大力推動(dòng)特色校園文化建設(shè)的背景下，大亞灣第一中學(xué)也開(kāi)啟了特色化發(fā)展模式，踏進(jìn)了“勵(lì)品教育”的發(fā)展軌道，完善了理念、行為、視覺(jué)和環(huán)境等四大“勵(lì)品文化”識(shí)別系統(tǒng)，形成了積極向上的校園文化。

特色課堂促成長(zhǎng)

“要克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的頑瘴痼疾，一切為了學(xué)生成長(zhǎng)成才，打造能夠滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的特色學(xué)校?！边@是惠州教育人對(duì)“高質(zhì)量教育”的目標(biāo)追求之一。近年來(lái)，惠州積極打造特色教育發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)校建設(shè)特色課堂，為每一個(gè)學(xué)生提供合適的教育，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

在惠州特色教育發(fā)展理念的影響下，北京師范大學(xué)卓越實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保┓e極借鑒芬蘭的教學(xué)課堂模式，在低學(xué)段一至三年級(jí)實(shí)行學(xué)科融合教學(xué)模式。踐行Homeroom Teacher陪伴式教育理念，教室即辦公室，每間教室由班主任親自設(shè)計(jì)布置，各有不同，溫馨如家。班主任在這樣的教室全程陪伴每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的安全與成長(zhǎng)。針對(duì)不同階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)新低段考核方式，輔之以趣味“樂(lè)考”，讓學(xué)生們?cè)谕P(guān)游戲的歡聲笑語(yǔ)中完成部分學(xué)業(yè)考核評(píng)估。

對(duì)于中高學(xué)段四至九年級(jí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校采用基于選擇的全員走班教學(xué)。其中，四至六年級(jí)實(shí)行全員選課不分層走班，七至九年級(jí)實(shí)行全員選課分層走班。“教師打造獨(dú)具學(xué)科特色的各學(xué)科教室，為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，”實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李玲說(shuō)，“為有不同課程需求和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供個(gè)性化的課程資源，學(xué)生可以自主選課，選擇授課教師，制定個(gè)性化課表?！?/p>

針對(duì)青春期學(xué)生自主意識(shí)逐漸強(qiáng)化的性格特點(diǎn)，為了更好地在教學(xué)中面向全體又能照顧差異，實(shí)驗(yàn)學(xué)校在七至九年級(jí)實(shí)行導(dǎo)師制。師生建立更為密切的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)師全程關(guān)注青春期孩子身心成長(zhǎng)，及時(shí)提供引導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)全方位育人、全過(guò)程育人。

特色教育鑄品牌

“我們開(kāi)展的特色教育學(xué)校品牌創(chuàng)建，是多元化、全方位的?！痹迳秸f(shuō)。體育教育品牌、藝術(shù)教育品牌、國(guó)防教育品牌……各種教育品牌紛紛“出爐”，讓人驚訝于惠州教育用功之深。

引起記者注意的是，惠州在推動(dòng)各類品牌創(chuàng)建的同時(shí)，加大了體育特色學(xué)校的建設(shè)力度?！?/p>

在此背景下，石灣滘嚇小學(xué)以足球推廣特色學(xué)校為抓手，擦亮了體育特色品牌。

學(xué)校把足球場(chǎng)充分利用起來(lái)，分別成立男子和女子足球隊(duì)，聘請(qǐng)專業(yè)足球教練執(zhí)教，并經(jīng)常與周邊學(xué)校進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)交流。學(xué)校還通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的足球活動(dòng)，使足球文化、足球精神深入人心。

“我校通過(guò)總結(jié)足球運(yùn)動(dòng)比賽經(jīng)驗(yàn)，將‘團(tuán)結(jié)合作，拼搏爭(zhēng)先的足球精神貫穿于學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中，提升了學(xué)校的管理水平和辦學(xué)品質(zhì)。” 滘嚇小學(xué)校長(zhǎng)鐘朝陽(yáng)說(shuō)。

特色發(fā)展促共贏

在推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，惠州鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校主動(dòng)創(chuàng)新，推動(dòng)辦學(xué)模式不斷推陳出新。有鑒于此，2019年9月，石灣中學(xué)與博羅中學(xué)成立教育聯(lián)合體，譜寫(xiě)出教育共贏的新篇章。

記者通過(guò)采訪了解到，自教聯(lián)體成立以來(lái)，石灣中學(xué)在教育之路上大踏步前進(jìn)，例如：加強(qiáng)了師資力量，壯大了管理層隊(duì)伍;進(jìn)一步學(xué)習(xí)了博羅中學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，加強(qiáng)了校本部和石灣分校在教學(xué)教研方面的聯(lián)系……

“在教育局的大力支持下，我們依托教聯(lián)體平臺(tái)，加強(qiáng)了校際聯(lián)動(dòng)，提升了教育教學(xué)質(zhì)量，打造出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。”石灣中學(xué)校長(zhǎng)廖志宏說(shuō)。

結(jié)? 語(yǔ)

區(qū)域教育的發(fā)展，離不開(kāi)外部的推動(dòng)力，更離不開(kāi)自身賦予的內(nèi)驅(qū)力?；葜萏岢觥盎菝裰菔紫仁墙逃荨钡陌l(fā)展理念，集全市之力奮力推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展，讓這座文化古城展現(xiàn)出教育新貌。

惠州構(gòu)建理念保障、機(jī)制保障、投入保障三位一體的長(zhǎng)效保障體系，以此廓清發(fā)展障礙，鋪設(shè)遠(yuǎn)行之路;在宏觀發(fā)展層面，重點(diǎn)突出均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，做到提綱挈領(lǐng)，有效突破。此外，惠州著眼未來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，建立健全教育高質(zhì)量發(fā)展“四大體系”，即基礎(chǔ)教育學(xué)位保障體系、基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升體系、素質(zhì)教育實(shí)施體系以及教師隊(duì)伍建設(shè)制度體系。這些體系相輔相成，珠聯(lián)璧合，共同推動(dòng)區(qū)域教育更上一層樓。事實(shí)證明，這樣的規(guī)劃是符合惠州教育發(fā)展實(shí)際與內(nèi)在需求的。

合理規(guī)劃，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn);全力以赴，靜待燦爛花開(kāi)。如今，惠州已在教育現(xiàn)代化的路上越走越遠(yuǎn)，相信不久之后，必能結(jié)出更多碩果，煥發(fā)更多精彩。

（本文圖片由受訪單位提供）

責(zé)任編輯? ? 黃日暖