“雙減”視域下，構(gòu)建家校社共育新路徑

周海闊

“雙減”是對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、愛(ài)惜，是對(duì)個(gè)體價(jià)值和獨(dú)特性的肯定，是對(duì)主體的獨(dú)立人格和精神自由的追求，旨在探索一條教育剝離資本亂象后的初心回歸之路。這是教育理性的回歸，是教育主陣地的回歸，是教育本質(zhì)與規(guī)律的回歸。在此背景下，建立健全家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)家校社共育升級(jí)尤為重要。

面對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)不同場(chǎng)域間教育價(jià)值相割裂的現(xiàn)象，我們必須盡快融合家庭、學(xué)校、社會(huì)及虛擬場(chǎng)域，搭建共育平臺(tái)，探索聯(lián)動(dòng)、融合的共育行動(dòng)，形成全員育人大格局，促進(jìn)師生互動(dòng)、家校社共育，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)、自律、主動(dòng)成長(zhǎng)。新蔡縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極推廣家校社協(xié)同教育理念，健全家校社協(xié)同育人機(jī)制，結(jié)合時(shí)代要求、學(xué)校特色和學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性開(kāi)展家校社協(xié)同育人工作，進(jìn)一步完善家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，形成合力，構(gòu)建家校社共育新路徑。

一、學(xué)校教育重內(nèi)涵，踐行“建構(gòu)性”理念

“雙減”是教育格局的大調(diào)整，陣痛、困難、挑戰(zhàn)不斷。對(duì)于學(xué)校而言，要轉(zhuǎn)變教師觀念，提高質(zhì)量，減少總量，強(qiáng)化職責(zé)，植根于愛(ài)。在對(duì)學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)做“減法”的同時(shí)，更需要對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)做“加法”。學(xué)校要在負(fù)擔(dān)上多做“減法”、育人上多做“加法”。

一是高效課堂優(yōu)質(zhì)化?！半p減”是課堂上做對(duì)“加法”，課后做好“減法”。減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，向課堂教學(xué)提出更高要求。因此課堂教學(xué)要更加優(yōu)化、更加有效，在質(zhì)量上做“加法”，數(shù)量上做“減法”。在“雙減”背景下，課堂45分鐘尤為重要，必須達(dá)到四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)方式、愉悅的教學(xué)氛圍、實(shí)在的教學(xué)效果。

二是作業(yè)形式多樣化。新蔡縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極探索布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，盡量減少機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)、懲罰性作業(yè)。從作業(yè)的內(nèi)容、形式入手，開(kāi)發(fā)多樣、個(gè)性的作業(yè)，提升作業(yè)質(zhì)量。分層作業(yè)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，探究類(lèi)作業(yè)撬動(dòng)學(xué)生高階思維，融合類(lèi)作業(yè)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，閱讀類(lèi)作業(yè)涵養(yǎng)學(xué)生心靈。

三是學(xué)生評(píng)價(jià)多元化。新蔡縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)多元智能理論為學(xué)生制定了科學(xué)全面的評(píng)價(jià)體系，建立“校園之星”多元評(píng)價(jià)機(jī)制。每學(xué)期，各班評(píng)選出誠(chéng)實(shí)守信星、文明守紀(jì)星、尊敬師長(zhǎng)星、團(tuán)結(jié)互助星、熱愛(ài)勞動(dòng)星、環(huán)保節(jié)約星、閱讀寫(xiě)作星、體育鍛煉星、藝術(shù)特長(zhǎng)星、學(xué)習(xí)進(jìn)步星等。特別優(yōu)秀者，期末還可以角逐學(xué)校的“校園之星”。

四是課后服務(wù)個(gè)性化。推進(jìn)課后優(yōu)質(zhì)服務(wù)是支撐“雙減”的關(guān)鍵舉措，也是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑。新蔡縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行課后服務(wù)“5+2+N”，制定了“完成作業(yè)+社團(tuán)課程”兩大板塊服務(wù)內(nèi)容。每日由語(yǔ)數(shù)教師輔導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)完成作業(yè)，讓學(xué)生能當(dāng)天吸收、鞏固所學(xué)知識(shí)，盡量不把作業(yè)帶回家，更不給家長(zhǎng)布置作業(yè)。學(xué)校開(kāi)設(shè)5個(gè)大類(lèi)30多項(xiàng)內(nèi)容供學(xué)生選擇，讓學(xué)生學(xué)玩結(jié)合，發(fā)展個(gè)性與特長(zhǎng)，豐富成長(zhǎng)經(jīng)歷。同時(shí)，新蔡縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)引進(jìn)第三方社會(huì)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化、多元化。第三方機(jī)構(gòu)的引入，既減輕了學(xué)校教師的工作壓力，又滿(mǎn)足了家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)課后服務(wù)專(zhuān)業(yè)化的需求。

二、家長(zhǎng)陪伴要會(huì)愛(ài)，踐行“生活即學(xué)習(xí)”理念

教育需要多方合力。在“雙減”背景下，家長(zhǎng)要增加陪伴孩子的時(shí)間，學(xué)會(huì)用正確的方式愛(ài)孩子，提升親子陪伴的質(zhì)量。

一是轉(zhuǎn)變育兒觀念。對(duì)于家庭而言，家庭教育要理性回歸，家長(zhǎng)要以更開(kāi)闊、更高遠(yuǎn)的視角看待人和事，努力規(guī)范自己的言行，對(duì)孩子產(chǎn)生正面影響。孩子“雙減”，父母則需要“四增”：增加伙伴關(guān)系的親密度，增加親子閱讀的飽和度，增加日常生活的體驗(yàn)度，增加藝術(shù)教育的涵養(yǎng)度。

二是樹(shù)立良好的家風(fēng)。家長(zhǎng)要切實(shí)履行家庭教育責(zé)任，注重日常生活的詩(shī)意和道德教育的愉悅，要遵紀(jì)守法、孝親敬老、鄰里互助、誠(chéng)實(shí)守信、勤勞節(jié)儉、民主平等，減少消極情緒，和家庭成員進(jìn)行有效溝通，悅納自我和孩子。

三是生活與學(xué)習(xí)融合。生活與學(xué)習(xí)融合，才會(huì)讓學(xué)習(xí)更有趣，讓生活更有意義。要想提高孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力，涵養(yǎng)孩子的靈氣，父母應(yīng)該抽出更多的時(shí)間陪伴孩子，和孩子一起做家務(wù)、聽(tīng)音樂(lè)、看電影、逛書(shū)店等，讓家庭更像家庭。家長(zhǎng)要意識(shí)到，“雙減”的目的是減輕孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，并非減去家長(zhǎng)的責(zé)任。

四是建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)路上的第一任老師。在陪伴孩子成長(zhǎng)的道路上，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子一同成為學(xué)習(xí)者?！半p減”并非簡(jiǎn)單一減了之，而是要家長(zhǎng)做好“加法”，只有建設(shè)好學(xué)習(xí)型家庭，才能在“雙減”的路上走得更踏實(shí)。

三、社會(huì)關(guān)愛(ài)要拓展，踐行“社會(huì)即學(xué)校”理念

基礎(chǔ)教育是全社會(huì)的事業(yè)，社會(huì)要為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。

一是正向帶動(dòng)。對(duì)于社會(huì)而言，要能夠充分發(fā)揮社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)社會(huì)氛圍，打造正能量場(chǎng)域，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。社會(huì)涌動(dòng)的永遠(yuǎn)應(yīng)該是主潮流，弘揚(yáng)的永遠(yuǎn)應(yīng)該是主旋律，涌現(xiàn)的永遠(yuǎn)應(yīng)該是好榜樣，大手拉好小手，上好“社會(huì)大課堂”，助力兒童成長(zhǎng)。

二是開(kāi)放包容。社會(huì)、社區(qū)是學(xué)生實(shí)踐的大課堂，要盡力為學(xué)生提供安全的、方便使用的各類(lèi)資源，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的體驗(yàn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，像對(duì)待自家的孩子一樣，去包容、接納、關(guān)愛(ài)，保障其健康成長(zhǎng)。

三是融合互通。新蔡縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)與多家單位簽訂共育協(xié)議，爭(zhēng)取社會(huì)公益場(chǎng)所提供的服務(wù)，獲得更多社會(huì)關(guān)愛(ài)。許多組織、機(jī)構(gòu)、個(gè)人主動(dòng)與學(xué)校對(duì)接，參與育人工作。新蔡縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)還與相關(guān)部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展有意義的集體活動(dòng)，如研學(xué)、遠(yuǎn)足、科學(xué)探究、社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)欣賞等，促進(jìn)兒童必備核心素養(yǎng)的育成。

四是突出育德。新蔡縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終堅(jiān)持利用社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)抓好德育，帶領(lǐng)學(xué)生參觀辛亥革命烈士紀(jì)念祠、任芝銘故居、小李莊革命烈士紀(jì)念館、脫貧攻堅(jiān)展覽館等，使學(xué)生了解應(yīng)該了解的歷史，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

“雙減”政策下，良好的教育生態(tài)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)合力共育，學(xué)校要讓學(xué)生永不泯滅學(xué)習(xí)的熱情，家庭要讓學(xué)生有幸福的棲身之所，社會(huì)要讓學(xué)生有對(duì)遠(yuǎn)方的向往，各方綜合發(fā)力，讓學(xué)生身體健康、靈魂自由，向著更加平衡、更加和諧、更加有序的樣態(tài)發(fā)展，與祖國(guó)一起追逐詩(shī)和遠(yuǎn)方。

（作者系新蔡縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)）