以常規(guī)管理為抓手，促進班級學(xué)生全面發(fā)展

朱小平

【摘 要】做班主任就要抓好班級的常規(guī)管理，就要從學(xué)生的問題處抓起進而促進他們的發(fā)展。但是抓常規(guī)管理又是一項系統(tǒng)的工程，需要教師做多方面的工作，既要安撫學(xué)生，又要聯(lián)系科任老師，更要與家長交流。因此教師要在常規(guī)管理中提升管理的水平，進而也提升自己的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】常規(guī)管理;全面發(fā)展;班務(wù)工作

從上半學(xué)期開始，筆者接任了七年級2班的班主任，本班是個平均成績不算太理想的班級，這個班問題學(xué)生有幾個，自習(xí)紀律欠佳，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴重（尤其是周末作業(yè)），幾乎所有的科任老師都向我反映這樣的情況。有反映就有交流，我與科任進行了長談，我也走訪了不少家庭，當(dāng)然也與相關(guān)的學(xué)生進行了溝通。我發(fā)現(xiàn)本班的尖子生較少，而且中下游學(xué)生較多，所以我感覺要帶好這個班級還是要從常規(guī)工作入手，一步也不松懈。

一、現(xiàn)狀：學(xué)生對不良習(xí)慣熟視無睹

開學(xué)第一天，上課鈴聲響了，當(dāng)我走進教室時居然發(fā)現(xiàn)教室里的孩子還沒有到齊。過了一會兒，有些陸陸續(xù)續(xù)地從廁所“飛奔”回來了，大概過了五六分鐘后，所有孩子們才準備好上課。在上課的過程中，我停下幾次來提醒或暗示走神的同學(xué)，最多的一位同學(xué)被暗示了三次。最讓我驚愕的是居然有位男生翹著大腿上課，一點學(xué)生的樣子都沒有。到了中午，偌大的一個教室稀稀落落地坐著二十多個學(xué)生，空著的位置像中午刺眼的陽光照著我。搶東西吃的，拉著家常的，偷看小說的，就是沒幾個正兒八經(jīng)做作業(yè)的。又等了十分鐘左右，寄宿生總算從宿舍來到了教室。一星期下來，常規(guī)管理的小黑板上幾乎每天都被扣分。第一個星期的值日勞動，無論是宿舍的還是教室的或是食堂的，我?guī)缀醵疾讲降轿唬H力親為。此外，最令我不放心的是，本班有幾個班干部自身行規(guī)表現(xiàn)還存在一定的問題，縱觀全班也只有班長一人自制力較強，能給班級帶來點正能量。

做班主任最主要的就是要能透過問題，看到本質(zhì)，要在紛繁的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的東西。分析中我發(fā)現(xiàn)本班的問題有這么幾個：一是行為習(xí)慣較差，沒有規(guī)范意識。例如： 部分學(xué)生有不認真完成作業(yè)的習(xí)慣，就餐不排隊的習(xí)慣等?？傊鍪虏粔驀乐?，給人感覺松松散散的，似乎不知道什么事該做什么事不該做。二是班級缺乏正確的輿論導(dǎo)向。給人的感覺就像一盤散沙，沒有凝聚力，班級沒有自己的目標，班干部沒有帶頭成為行動與品格的高標。甚至有時還會起反帶頭作業(yè)。三是孩子們學(xué)習(xí)目的性不夠明確，后進生面廣，部分同學(xué)混日子現(xiàn)象初現(xiàn)。因此班主任可用新穎的管理模式來吸引學(xué)生，把“摯愛”和“嚴教”相結(jié)合。我將愛與嚴體現(xiàn)在與他們共同制定計劃與目標上。要什么樣的規(guī)范，什么樣的儀表、儀容班主任與學(xué)生一起商討、一起落實。其次，我與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)班級各方向的學(xué)習(xí)榜樣，以讓正氣得到發(fā)揚。最后，學(xué)生提議要一起努力轉(zhuǎn)化后進生，讓每個學(xué)生有地位、有前程，有溫暖。

二、策略：多管齊下，全面推進，處處落實

（一）認真學(xué)習(xí)規(guī)范，制定班規(guī)班紀

班會課上，我們一起學(xué)習(xí)就餐秩序、課間文明休息、課后作業(yè)完成要求等。讓孩子們對照規(guī)則，每人尋找自身或班級所存在的問題，并設(shè)計出一套整改方法與措施。在大家同心協(xié)力地整改過程中，班上出現(xiàn)了二個“頑固分子”——愛民和小暢同學(xué)。他們似乎對自己的前途喪失了信心，認為將來也就是上職中的路，努不努力都一個樣兒。得知他們的想法后，我積極引導(dǎo)他們，告訴他們職中里也分對口高中、大專和中專，成績好的當(dāng)然可以選擇輕松的薪水高的專業(yè)。并給他們列舉了他們熟悉的師哥的例子，讓他們明白只有現(xiàn)在埋頭學(xué)習(xí)，只求盡力而為，將來才不會后悔。此外，我還讓他們聽取其他同學(xué)周期性的評價，只要有一絲進步就給予表揚鼓勵，讓他們感覺到老師對他們是真心付出的。

讓孩子們小組討論并制定自己的班級公約。班級公約不是去管制每一個學(xué)生，而是最大可能地挖掘每一個學(xué)生。讓他們遵守規(guī)矩，作為班主任，也不能例外，而是要一樣地執(zhí)行。班主任是班級中的一員，也是一名學(xué)生，要知道學(xué)生的疾苦，要知道哪些是學(xué)生可以做到的，哪些是學(xué)生一時間不能做到的。例如：上課從不遲到或缺課，上課孩子們做練習(xí)期間絕不摸手機，布置作業(yè)就要認真批改。這些都是班主任可以做到的，學(xué)生也能做到的，那就讓學(xué)生監(jiān)督班主任，再以班主任的言行影響班級。此外，班主任要以發(fā)展的眼光去改變學(xué)生，而不是一步到位。比如學(xué)生的自控力還是有點差距的，所以在班規(guī)實施的一開始，總有部分學(xué)生會出現(xiàn)違反班規(guī)班紀的現(xiàn)象，這也是很常見的。為了提高孩子們的自控能力，我們也一起探尋了一些方法與策略，例如：我讓孩子們親手設(shè)計了班級公約——課堂要聽講、作業(yè)按時交、舉止要文明、衛(wèi)生保持好、紀律要遵守、按時不遲到，并讓自制力稍差的孩子們貼在教室前面，時刻提醒他們該怎樣不負韶華。本班有一位叫小煜的男孩兒，自控力稍差，自習(xí)課上一會兒要上廁所，一會兒要去倒水喝，總是東張西望，靜不下心來。為了提升他的自控能力，我任命他為本班的行為規(guī)范監(jiān)督員。由于他第一次當(dāng)班委，可開心了，上課的注意力也更加集中了。慢慢地，在監(jiān)督他人的過程中，他發(fā)現(xiàn)別人也時時刻刻盯著他，因此他不得不也盡力去注意自己的言行舉止。一個月后，他違反班規(guī)的次數(shù)幾乎為零了，自習(xí)課也能認真獨立完成作業(yè)了，再也不東張西望了。

最后，在行規(guī)規(guī)范養(yǎng)成教育過程中，我們可以在每個星期的班會課上讓孩子們自我評價、自我分析、自我反思，及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題，并及時制定出整改措施。只有通過反反復(fù)復(fù)地要求、評價、反思、整改，孩子們的行為習(xí)慣才能逐步地改善。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)榜樣，樹立班級正氣

本班優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量較少，具有管理能力的學(xué)生干部也就班長一人。為了給班長分擔(dān)一點管理任務(wù)，我安排了五個值日班長，周一到周五輪流上崗。令我失望的是，有班干部帶頭說話、有學(xué)生在自習(xí)課上傳紙條等。因此我利用課間十分鐘，緊急召開了值日班長會議，針對他們的行為作出了警告，并示意他們?nèi)粼俨唤o班級帶來正能量，本期的團員就沒有他們的份兒了。對于他們來說點到為止就行了，接下來該怎么做，他們還是能夠心領(lǐng)神會的。

借此契機，我又去鼓勵班上其他求上進的同學(xué)積極申請擔(dān)當(dāng)其他班委，并言明綜合素質(zhì)評定與平時為班級所做貢獻掛鉤。這方法果然有用，孩子們都表現(xiàn)得很積極，無論成績好壞都想為班級班規(guī)班紀盡一份力，人人爭當(dāng)班級的小主人。此外，我們每次召開值日班長會議時，都叫上申請過班委的同學(xué)，并邀請個別不自覺的同學(xué)也一起參加。對于不自覺的同學(xué)來說，他們覺得能和值日班長一起開會還蠻受信任的，對于自己出格的行為也在自我反思中。時間一天天過去，班上的“反動分子”銷聲匿跡了，正氣逐漸地樹立了起來，逐步實現(xiàn)了班級自主管理，班主任只需要“遙控”著。

（三）營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要讓孩子們樹立明確的學(xué)習(xí)目標，不能一味地說教，更不能“按牛頭喝水”，那是不可取的，有時甚至?xí)鸱醋饔?。我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如孩子們平時喜歡刷的抖音視頻，精挑一些有教育意義的，通過觀看這些詼諧的小故事或視頻，激起他們對學(xué)習(xí)的欲望。我也鼓勵孩子們自主搜集教育類故事或視頻。班上的學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個成績中等的學(xué)生卻是所有人應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。他是張同學(xué)，班上學(xué)生說，小學(xué)的時候，他的成績很不好，說話結(jié)巴，英語考試沒有及格過。他爸爸很兇，總是用鞋底打他。他不反抗也不努力。到了初中，一次組織野炊，休息的空隙，就他一個人拿著英語書，在努力地背著，他現(xiàn)在進步多了。這樣的榜樣，作為班主任是很難發(fā)現(xiàn)的，因為我只跟他們一年，這就需要給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機會，讓他們自己去找尋力量。同時學(xué)生發(fā)現(xiàn)的榜樣，他們會主動地以此為榜樣，會有學(xué)習(xí)上的動力。當(dāng)班主任別具一格地為孩子樹立榜樣，整個班級就會成為一個積極向上的群體。

（四）注意方法策略，盡量因材施教

本班邢同學(xué)是個聰明頑皮的男孩子，自我約束力差，是個大錯不少犯，小錯更多犯的孩子。經(jīng)過幾個月來的教育和監(jiān)督，稍有起色，但距期望值還差很遠。針對他這種癥狀的教育方法，是我一直在思考的問題。之后，我開始更多地關(guān)注他，只要發(fā)現(xiàn)一絲閃光點，我就馬上表揚他，用正確的輿論約束他散漫的言行舉止，發(fā)現(xiàn)他有犯錯的動機，及時點撥。好不容易堅持了一個月，他的老毛病又犯了——排隊就餐過程中騷擾他人，家庭作業(yè)不認真完成等。對此我沒有立即批評他，而是想到了一個用班集體的力量幫助他的辦法。

班會課上，我把他叫到跟前，問他“為什么這樣做？”讓他說出原因。然后，請全班同學(xué)依次來到身邊，耐心地問他有沒有煩惱困惑，關(guān)心地告訴他今后應(yīng)該怎樣做才能考取高中，誠心地與他擊掌定下誓言，苦心地告訴作為同學(xué)我們愿意為他做些什么去約束他……他哭了，哭得淚痕滿目，泣不成聲，在結(jié)束時，我用真摯的眼神告訴他：“老師相信你一定能改掉壞習(xí)慣?！?/p>

三、結(jié)束語

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢兩個幫?！苯尤伪景嘁詠?，在各任課老師的共同努力之下，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣均有所改善，班級學(xué)習(xí)氛圍濃厚，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高。班主任工作是漫長而艱辛的，但我覺得一切付出都是值得的。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

【參考文獻】

[1]李源.關(guān)于初中班級常規(guī)管理方法的幾點思考[J].教書育人，2017，（19）

[2]黃竑.精益求精抓細節(jié) 厚積薄發(fā)提素養(yǎng)——芻議班級精細化管理與學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升[J].新課程（中學(xué)），2017（04）