幼兒園大課間運(yùn)動(dòng)探索：快樂(lè)運(yùn)動(dòng)“薈”

徐瑩瑩

摘要：傳統(tǒng)的戶外大課間活動(dòng)是我們熟知的早操活動(dòng)。為豐富大課間戶外體育運(yùn)動(dòng)，我園采購(gòu)和自制了幼兒園體育器械，經(jīng)過(guò)近三年的園本教研探索，老師們拓展思路，打破傳統(tǒng)的體育大課間活動(dòng)模式，開(kāi)展了以幼兒早操和戶外自選器械活動(dòng)相結(jié)合的快樂(lè)運(yùn)動(dòng)“薈”。

關(guān)鍵詞：幼兒園 大課間 運(yùn)動(dòng)

快樂(lè)運(yùn)動(dòng)“薈”是新形勢(shì)下的大課間體育活動(dòng)。我園運(yùn)用豐富的體育器械，將早操與器械結(jié)合，通過(guò)鍛煉發(fā)展幼兒的體育技能，培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)，彰顯大課間體育運(yùn)動(dòng)的精彩。

一、探索前行，穩(wěn)中奮進(jìn)

在幼兒園“玩、樂(lè)、真”的課程理念指導(dǎo)下，2017年，我園大中小班均開(kāi)展了大課間晨間戶外鍛煉活動(dòng)。近三年來(lái)，怎么讓孩子在大課間中玩得盡興、玩得充實(shí)、玩得有水平、玩得有品位，我們一路在探索著。

二、運(yùn)動(dòng)“薈”1.0，快樂(lè)動(dòng)起來(lái)

（一）因地制宜，劃分區(qū)域

2017年前我園開(kāi)展大課間活動(dòng)時(shí)只有一個(gè)狹小的戶外場(chǎng)地，九個(gè)班級(jí)同時(shí)開(kāi)展戶外鍛煉十分困難。因此，我園多次開(kāi)展教研活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際場(chǎng)地大小，結(jié)合戶外固定的大型玩具，如：滑梯、攀爬架等，充分挖掘可利用的固定空間，因地制宜劃分了六個(gè)區(qū)域，又針對(duì)幼兒不同的動(dòng)作技能要求，將六個(gè)區(qū)域創(chuàng)設(shè)成了走跑區(qū)、跳躍區(qū)、投擲區(qū)、攀爬區(qū)、平衡區(qū)和綜合區(qū)。

（二）規(guī)劃時(shí)間，確保活動(dòng)量

六個(gè)區(qū)域怎么容納九個(gè)班級(jí)同時(shí)開(kāi)展戶外大課間運(yùn)動(dòng)？經(jīng)過(guò)研討，針對(duì)不同年齡段，我們將中大班的六個(gè)班劃分到一個(gè)時(shí)間段，這樣中大班六個(gè)班就可以在戶外的六個(gè)場(chǎng)地同時(shí)活動(dòng)，小班單獨(dú)一個(gè)時(shí)間段實(shí)施戶外運(yùn)動(dòng)。這樣先后開(kāi)展活動(dòng)，場(chǎng)地和班級(jí)也不會(huì)沖突，保證了每天每個(gè)班級(jí)一個(gè)小時(shí)的自選器械活動(dòng)。

（三）輪流區(qū)域，全面鍛煉

在劃分了區(qū)域，固定了各班活動(dòng)時(shí)間段后，為了讓孩子能充分全面的鍛煉身體，發(fā)展走跑跳、鉆爬平衡及綜合運(yùn)動(dòng)的能力，我們采取“區(qū)域輪流制度”。六個(gè)區(qū)域分別標(biāo)注為一號(hào)投擲區(qū)、二號(hào)平衡區(qū)、三號(hào)跳躍區(qū)、四號(hào)綜合區(qū)、五號(hào)攀爬區(qū)、六號(hào)走跑區(qū)。每天每班根據(jù)區(qū)域號(hào)輪流更換區(qū)域，確保每個(gè)孩子獲得全面的身體鍛煉，提高身體的整體素質(zhì)。

（四）準(zhǔn)備器材，分類擺放

體育器材是大課間的保證。針對(duì)六個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)，教研組組織老師參閱資料，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)了大量的體育器械，同時(shí)我們鼓勵(lì)班級(jí)自制體育器械，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)開(kāi)展自制體育器械評(píng)比活動(dòng)。在教研中老師們有目標(biāo)、有重點(diǎn)地選擇了各區(qū)域相匹配的材料，滿足了孩子運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)器材的需要，并且將器械進(jìn)行分類整理，登記在冊(cè)，充分利用狹小空間，按區(qū)域?qū)⑵鞑暮侠淼鼐徒鼣[放，同時(shí)我們還將材料拍照沖印，將照片標(biāo)識(shí)張貼到器械分類架上，保證了器械有序歸還、有序擺放，保證了大課間活動(dòng)的有序開(kāi)展。

（五）安全管理，負(fù)責(zé)到位

我園全面貫徹安全管理，做到人人知曉，負(fù)責(zé)到位。每學(xué)期，都會(huì)集中對(duì)大課間器材進(jìn)行整理歸類，清理衛(wèi)生，檢查維修，預(yù)防有破損的器械對(duì)幼兒造成威脅。在大課間運(yùn)動(dòng)中，要求孩子穿戴適合，避免安全隱患。運(yùn)動(dòng)前進(jìn)行安全教育，注重?zé)嵘?。保健室常備跌打損傷的藥物，做好重大傷害事故的安全預(yù)案。加強(qiáng)教師安全意識(shí)建設(shè)，組織好指導(dǎo)好每一次活動(dòng)，做到器材安全與幼兒安全相結(jié)合，避免意外發(fā)生。

（六）保育教育，重在行動(dòng)

我們始終關(guān)注著運(yùn)動(dòng)中的保育工作。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，老師都能夠關(guān)注幼兒的健康狀況，運(yùn)動(dòng)前后提醒幼兒及時(shí)增減衣服，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中適時(shí)安排幼兒休息、飲水、如廁等。運(yùn)動(dòng)中幼兒排汗量加大，需要及時(shí)補(bǔ)充水分，在活動(dòng)開(kāi)展初期教師請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子帶保溫水杯入園，在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)“薈”時(shí)將水杯帶到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上就可以及時(shí)補(bǔ)充水分。在教研中帶領(lǐng)老師研討“在運(yùn)動(dòng)中的飲水注意事項(xiàng)”，通過(guò)研討，老師們更加注意飲水的保育，對(duì)于幼兒水杯的管理，我園給每個(gè)班級(jí)配備了多層移動(dòng)置物架，統(tǒng)一管理水杯，這樣孩子取放水杯就更方便了。

對(duì)于孩子出汗的保育措施，我們的做法是鼓勵(lì)家長(zhǎng)給孩子帶擦汗巾，墊在孩子后背吸汗。我們的保育老師在活動(dòng)后及時(shí)抽出來(lái)晾曬，曬干了以后再給孩子們?nèi)?。這些細(xì)節(jié)工作無(wú)不體現(xiàn)出各班保育員和老師的工作的行動(dòng)力，也體現(xiàn)出保育工作的辛苦。

三、運(yùn)動(dòng)“蕓”2.0，“情境”展風(fēng)采

（一）情境趣味多

運(yùn)動(dòng)“薈”2.0是我園升級(jí)版的戶外運(yùn)動(dòng)，是帶有情境的運(yùn)動(dòng)“薈”。原有的大課間自選活動(dòng)基本上是老師和孩子在指定區(qū)域內(nèi)共同擺放器械、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)地，以幼兒的自主游戲?yàn)橹鳌ｉL(zhǎng)期的自主游戲讓原本活躍的孩子們失去了興趣點(diǎn)。為了豐富大課間活動(dòng)內(nèi)容，提高孩子們參與的熱情，2017年9月～2018年1月，在大課間活動(dòng)中我們?nèi)谌肓饲榫秤螒?，嘗試讓幼兒在一定情境中進(jìn)行體育游戲和身體鍛煉。如：在四號(hào)攀爬區(qū)，創(chuàng)設(shè)了“摸福袋”“保護(hù)小鳥(niǎo)”的情境游戲;在二號(hào)跳躍區(qū)，創(chuàng)設(shè)了“小青蛙捉害蟲(chóng)”的情境游戲;在三號(hào)投擲區(qū)，創(chuàng)設(shè)了“打怪獸”的情境游戲;等等。老師們發(fā)現(xiàn)，在不同運(yùn)動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)情境，孩子們?cè)谇榫尺\(yùn)動(dòng)中發(fā)展了動(dòng)作，孩子們參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性更強(qiáng)了。這是情境創(chuàng)設(shè)帶給大課間活動(dòng)的活力。

（二）策略齊分享

在實(shí)際開(kāi)展“情境化游戲”時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在園本教研中，我們以問(wèn)題的形式，讓老師們拋出問(wèn)題，大家一起答疑解惑。有的老師說(shuō)：“如果情境化游戲過(guò)多，就會(huì)有規(guī)則要求，這導(dǎo)致孩子的自主性不夠。”有的老師說(shuō)：“有些孩子壓根不喜歡玩這個(gè)游戲，感覺(jué)情景的設(shè)置，限制了孩子，照顧不了每個(gè)孩子的興趣需要。”有的老師說(shuō)：“老師總是控制的太多！”……這些問(wèn)題集中反映出開(kāi)展情境化游戲的問(wèn)題：那就是“如果情境化游戲過(guò)多，就會(huì)導(dǎo)致孩子的自主性不夠?！奔尤肓饲榫郴螒虻拇笳n間運(yùn)動(dòng)充滿了新鮮感，但是我們不能剝奪孩子的自主性游戲。自主化的大課間運(yùn)動(dòng)不光是讓孩子充分地選擇器械，更應(yīng)該讓孩子充分自主地設(shè)定游戲的玩法。如何調(diào)整才能保證孩子的自主性？經(jīng)過(guò)研討和實(shí)踐，老師們針對(duì)自己班級(jí)的情況分享了改進(jìn)的策略。

一是，利用晨間談話、離園談話交流讓孩子參與情境的創(chuàng)設(shè)，做情境創(chuàng)設(shè)的主人，去創(chuàng)設(shè)游戲的情境、游戲路徑、設(shè)定游戲的玩法。二是，讓孩子自主選擇情境化器械，保證自主游戲的時(shí)間，調(diào)控游戲材料投放的數(shù)量。不是所有的器械都要擺放出來(lái)，要循序漸進(jìn)地投放材料，有重點(diǎn)的發(fā)展孩子的動(dòng)作技能。三是，可根據(jù)游戲時(shí)間，鼓勵(lì)孩子選擇多種器械，增加游戲情境，讓孩子成為活動(dòng)中的主體。

四、運(yùn)動(dòng)“薈”3.0，室內(nèi)玩法多

遇到霧霾、雨雪天氣不能開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，嘗試在室內(nèi)進(jìn)行“運(yùn)動(dòng)薈”。根據(jù)每個(gè)年齡階段幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富、好玩、適宜的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。引導(dǎo)幼兒共同創(chuàng)設(shè)情境體育游戲，巧妙利用教室的桌子、椅子，與小型體育器械進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，時(shí)而變成獨(dú)木橋讓幼兒走，時(shí)而變成山峰供幼兒爬，時(shí)而又變成神秘隧道讓幼兒鉆。

雖然室內(nèi)空間小，但是玩法也是好玩多樣，配合著歡快活潑的音樂(lè)，發(fā)展幼兒鉆、爬、跳、投等動(dòng)作技能。在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師還巧妙滲透安全規(guī)則、同伴互助等教育目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，積極鍛煉，讓孩子們感受到大課間室內(nèi)運(yùn)動(dòng)也同樣精彩。

快樂(lè)運(yùn)動(dòng)“薈”的開(kāi)展讓原本寂靜的操場(chǎng)頓時(shí)活躍起來(lái)，院落里到處洋溢著一張張歡樂(lè)的笑臉。相信老師們通過(guò)不斷實(shí)踐，不斷調(diào)整策略，改進(jìn)思路，我們的“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)‘薈”不僅能提高幼兒主動(dòng)參與體育活動(dòng)的興趣，而且也一定能全面促進(jìn)孩子體能、道德情感以及意志品質(zhì)的提升！運(yùn)動(dòng)‘薈仍在進(jìn)行，相信在不斷的教研中，運(yùn)動(dòng)“薈”一定能更加科學(xué)有效地發(fā)展，為雙幼孩子幸?？鞓?lè)的童年保駕護(hù)航！

責(zé)任編輯：趙瀟晗