提高初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑探究

摘?要：在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重課堂的實(shí)效性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師通常只是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳播，從而導(dǎo)致課堂質(zhì)量和課堂效率不高。為了提高初中化學(xué)課堂的實(shí)效性，滿足新課標(biāo)改革的目的性，文章將結(jié)合初中化學(xué)課堂中的實(shí)際情況探索有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)效性;教學(xué)方法;策略

一、 引言

學(xué)習(xí)，是為了接收到更豐富的知識(shí)，并且將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，做到學(xué)以致用。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只注重于學(xué)生的成績(jī)，而忽略學(xué)生是否喜歡，忽略培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。在初中化學(xué)課堂亦是如此，教師認(rèn)為：學(xué)生只需要知道原理，會(huì)做題，就達(dá)到教學(xué)目的。而忽視帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室中讓學(xué)生牢記整個(gè)過(guò)程，這是教學(xué)過(guò)程中很大的弊端。

二、 初中化學(xué)當(dāng)下的現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)壓力

初中生面臨著升學(xué)壓力、中考?jí)毫?、家庭壓力等等。而在初中階段，學(xué)生由于心智不夠成熟，容易受到外界的影響，同時(shí)心理承力低，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)也會(huì)停滯不前。因此，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，從外界改變，進(jìn)而影響學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生緩解內(nèi)心的壓力。

越來(lái)越多地方推行教育改革，為了緊跟教育改革腳步，初中化學(xué)教師需要根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，并且根據(jù)本班的實(shí)際情況設(shè)計(jì)更加高效的課堂活動(dòng)。作為化學(xué)教師，則應(yīng)該帶學(xué)生進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的試驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)際操作理解課本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行深刻記憶。

（二）學(xué)生需要

根據(jù)以上所提到的學(xué)生壓力，教師需要把握學(xué)生需求。為釋放學(xué)生心理上的壓力，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)既能增強(qiáng)課堂實(shí)效性又可以愉悅學(xué)生心理的課堂活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入氛圍良好的教學(xué)課堂。而對(duì)于化學(xué)課堂而言，學(xué)生需要?jiǎng)邮謱?shí)踐探索課本的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)自我探究最大程度理解課本內(nèi)容，滿足自我需要。

例如，在進(jìn)行九年級(jí)下冊(cè)“溶解度”這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以帶學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)動(dòng)手測(cè)試某些化學(xué)反應(yīng)的溶解速率，確定哪些因素會(huì)導(dǎo)致物質(zhì)溶解速率不同。其中的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生需要明白自變量和因變量。為了讓學(xué)生更加流暢地進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師需要提前給學(xué)生講解基本知識(shí)，不變量包括：相同的反應(yīng)時(shí)間、相同的反應(yīng)物用量、相同的反應(yīng)容器，通過(guò)將兩個(gè)不變量相同的化學(xué)反應(yīng)放置同一環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對(duì)自變量的改變最終觀察反應(yīng)產(chǎn)物和結(jié)果的不同。在這前提下，根據(jù)探究的變量適當(dāng)?shù)母淖儹h(huán)境和反應(yīng)物的差異性，再讓學(xué)生自己觀察生成物的生成時(shí)間或者生成量，觀察本次實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果。通過(guò)這一方式，教師不僅對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解，同時(shí)讓學(xué)生自己探索出有哪些變量是可以引起化學(xué)反應(yīng)變化的。并且學(xué)生也可以通過(guò)觀察，探究哪些反應(yīng)能夠運(yùn)用于這一情況，在這一類實(shí)驗(yàn)中又有哪些基本的要求。如此，許多有關(guān)化學(xué)反應(yīng)“溶解度”的問(wèn)題都可以隨之提出并自行解決。

教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行設(shè)置，并且結(jié)合學(xué)生的心理變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，學(xué)生只有擁有良好的心理素質(zhì)才能夠更好地進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。在課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)置當(dāng)中適當(dāng)減輕學(xué)生的課程學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以此來(lái)鍛煉和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 提升初中化學(xué)課實(shí)效性的意義

提高初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性，是為了學(xué)生取得較為優(yōu)異的成績(jī)。初中生面臨的是中考，中考是選拔性考試，決定著他們是繼續(xù)上高中還是上職業(yè)學(xué)校，是學(xué)習(xí)生涯的分水嶺。為了更好的讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中快速高效地掌握知識(shí)，教師必須要提高化學(xué)課的實(shí)效性。這不僅是為了自己的課堂進(jìn)度，同樣是為了學(xué)生的理解力和接受度。因此，提高初中化學(xué)的實(shí)效性對(duì)教師和學(xué)生雙方都有重要作用。

四、 提高課堂實(shí)效性的策略

（一）興趣教學(xué)

高效的課堂教學(xué)基于師生對(duì)教材的熟悉。為加強(qiáng)課堂的實(shí)效性，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生熟悉教材，在此前提下。加強(qiáng)課堂與生活的交流，通過(guò)課堂與生活的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的奇妙反應(yīng)增加學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的熱情。

例如，在九年級(jí)下冊(cè)“人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”這一課的教學(xué)中，因?yàn)檫@是最接近日常生活的一堂課，在這一課中，“糖類、油脂、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素”作為人類最重要的六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分布在我們生活中不同的食物當(dāng)中，教師可以通過(guò)普通食物引入營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，也就是通過(guò)生活場(chǎng)景引入課程，讓所學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，利用知識(shí)解釋生活中常見(jiàn)現(xiàn)象，深入挖掘教材當(dāng)中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而“興趣是最好的教師”，因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓他們有自主發(fā)現(xiàn)和思考的環(huán)境，并且能夠自己解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情得到一定的滿足后，學(xué)生會(huì)更愿意進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多自己的看法和想法，對(duì)提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性有重要的作用。

為了提高初中化學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)在根源上進(jìn)行教學(xué)模式優(yōu)化。相比較于傳統(tǒng)課程單純的教師講課學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生很難進(jìn)行拓展，禁錮了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。因此要提高教學(xué)實(shí)效性，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，在學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考和解決問(wèn)題以后，學(xué)習(xí)興趣和熱情也就隨之產(chǎn)生，課堂的實(shí)效性也會(huì)隨之提高，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期課程效果。

（二）注重教材基本內(nèi)容的研究

備課是教師教學(xué)重要的環(huán)節(jié)之一，在這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中，教師需要提前考慮好學(xué)生會(huì)面臨的問(wèn)題，哪些問(wèn)題值得拓展和深究。此外，要了解學(xué)生的情況，哪一知識(shí)點(diǎn)不會(huì)需要加強(qiáng)等……只有教師在備課時(shí)，對(duì)授課過(guò)程有把握，才能更好地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行這一課的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”這一課教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@是初中化學(xué)的第一堂課，這一課具有一定的基礎(chǔ)性，而作為首次接觸初中化學(xué)的學(xué)生而言，也需要豐富的理解力。首先，教師在備課時(shí)，要通本章節(jié)內(nèi)容，對(duì)這一課有整體性的把握;其次才是制定教學(xué)方案，在制定教學(xué)方案的過(guò)程中需要考慮上課的進(jìn)程問(wèn)題。為學(xué)生制定課前預(yù)習(xí)還有課后復(fù)習(xí)作業(yè)，并制作課堂隨堂測(cè)驗(yàn)幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。最后，教師可以利用多媒體教學(xué)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行拓展，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，讓知識(shí)體系更加完備。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意采用更加科學(xué)性的教學(xué)模式，不再一味地沉溺于傳統(tǒng)“我講你聽(tīng)”式的教學(xué)狀態(tài)。

提高學(xué)生的課堂參與度、讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的場(chǎng)景和情節(jié)是保證課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)之一，而課堂活動(dòng)也是需要在教師備課時(shí)就準(zhǔn)備好的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與課堂。如此，化學(xué)課堂的實(shí)效性也就隨著參與率的提高隨之提高。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科，而其中實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能夠感受到化學(xué)這門(mén)學(xué)科的神奇，正如前文所提到的那樣能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，因此，教師要大力地推廣實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)方案，不斷提高教學(xué)的有效性。

例如，在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)“我們周圍的空氣”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，收集不同的氣體采用不同的方式。這樣讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)一步加深記憶。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，教師可以有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題性的實(shí)驗(yàn)研究，開(kāi)展更多具有拓展性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上選擇適用性更強(qiáng)能夠幫助學(xué)生更好記憶的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂上的演練。

實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)結(jié)束后，教師同樣需要進(jìn)行課后的反思與總結(jié)，通過(guò)回顧課堂，進(jìn)行反思授課過(guò)程中哪些是有益的、哪些是多余的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)可以有效地幫助教師進(jìn)行課程的改進(jìn)和完善，同時(shí)也是教學(xué)實(shí)效性的保障。將實(shí)驗(yàn)融入平常的課堂教學(xué)有益于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生以后選擇從事化學(xué)方面的學(xué)習(xí)研究和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）以素質(zhì)為基礎(chǔ)

學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情和興趣，有助于學(xué)生自身能力的不斷提升，自身能力的提升同樣伴隨著綜合素質(zhì)的提高。在此過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅掌握了扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，綜合素質(zhì)也隨之不斷提高。

例如，在進(jìn)行九年級(jí)下冊(cè)“有機(jī)合成材料”這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以直接采用在教室利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。首先教師先要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，在基礎(chǔ)知識(shí)理解之后后再向?qū)W生進(jìn)行拓展和延伸。對(duì)于初中生，他們已經(jīng)擁有足夠的能力對(duì)拓展資料進(jìn)行查詢，教師可以提前一周給學(xué)生布置資料的查找作業(yè)，讓學(xué)生在提前預(yù)習(xí)本節(jié)課之后對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行搜查，之后在課堂上可以以小組的形式分享查到的了知識(shí)。這不僅能讓學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，還向大家分享了自己感興趣的東西。在課堂上，教師首先引入學(xué)生了解基本的有機(jī)合成材料有哪些，然后告訴學(xué)生這幾樣物質(zhì)之所以能夠成為有機(jī)合成材料的原因，最后再在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)這幾樣物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行探究。九年級(jí)雖然應(yīng)該是分秒必爭(zhēng)，但是適時(shí)的放松能夠讓學(xué)生有著更高的學(xué)習(xí)效率，高效的學(xué)習(xí)能力實(shí)際上也是學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

初中生正處于較為敏感的時(shí)期，教師在關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生的身心健康狀態(tài)。身體是革命的本錢(qián)，如果身體不好那么學(xué)習(xí)已沒(méi)有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，如果心理不健康，學(xué)得再好也很難享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，反而學(xué)習(xí)只會(huì)成為負(fù)擔(dān)，因此培養(yǎng)學(xué)生自身的素質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)效性有很大的幫助。

五、 結(jié)語(yǔ)

如何提高初中化學(xué)課程的實(shí)效性，是許多初中教師都普遍關(guān)注的問(wèn)題，作為一名優(yōu)秀的人民教師一定要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力提高課堂的實(shí)效性。教師要嚴(yán)格地按照國(guó)家教育改革的方向和目標(biāo)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容，作為新時(shí)代的教師更要梳理更新型的教學(xué)理念，完善教學(xué)手段，讓自己所進(jìn)行的教育工作與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：劉會(huì)霞，新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)，新疆巴楚縣第二中學(xué)。