論“粵桂畫廊”紅色文化資源融入黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育

陳偉揚(yáng)

關(guān)鍵詞：紅色文化資源;理想信念

中圖分類號(hào)：D64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2021）08 — 0056 — 04

“粵桂畫廊”是用來(lái)比喻廣東省肇慶市與廣西桂林市、賀州市三地山水相連，通過(guò)攜手合作共同建設(shè)集產(chǎn)業(yè)融合、康養(yǎng)旅居、健康養(yǎng)生、文化旅游于一體的文化經(jīng)濟(jì)區(qū)域。依據(jù)《共建“粵桂畫廊”合作框架協(xié)議》，肇慶、桂林和賀州三地黨校簽訂了《合作共建框架協(xié)議》，其中重要的一項(xiàng)內(nèi)容是系統(tǒng)謀劃建設(shè)兩地三市紅色教育資源布局和利用、統(tǒng)籌建立兩地三市干部異地教育教學(xué)協(xié)同合作機(jī)制。

兩地三市的紅色教育資源較為豐富，如肇慶的葉挺獨(dú)立團(tuán)團(tuán)部舊址紀(jì)念館、廣寧粵桂湘邊縱隊(duì)紀(jì)念館，賀州的廣西省工委紀(jì)念館，桂林的八路軍辦事處舊址、紅軍長(zhǎng)征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館和遺址等，這是新時(shí)代“粵桂畫廊”黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的重要依托。正如習(xí)近平總書記所說(shuō)：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見(jiàn)證，是最寶貴的精神財(cái)富。紅色血脈是中國(guó)共產(chǎn)黨政治本色的集中體現(xiàn)，是新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神力量源泉?；赝^(guò)往歷程，眺望前方征途，我們必須始終賡續(xù)紅色血脈，用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、指引方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量，用黨的歷史經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)造啟迪智慧、砥礪品格，繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)拓前進(jìn)，把革命先烈流血犧牲打下的紅色江山守護(hù)好、建設(shè)好，努力創(chuàng)造不負(fù)革命先輩期望、無(wú)愧于歷史和人民的新業(yè)績(jī)?！薄?〕習(xí)近平總書記所說(shuō)的紅色資源可以認(rèn)為是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代所形成的具有資政育人意義的歷史遺存和革命精神，可以是有形的文化遺址或場(chǎng)所，也可以是一種精神文化觀念，既有由地域、空間和場(chǎng)所組成的有形文化載體，也有觀念上的文化特點(diǎn)，可以說(shuō)，紅色資源也可以稱為紅色文化資源。紅色文化資源是中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命的天然載體，也是展示中國(guó)共產(chǎn)黨人初心和使命的生動(dòng)歷史，更是詮釋和激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)黨人追求初心和完成使命的鮮活教材和精神動(dòng)力，具有獨(dú)特的育人功能?！?〕

當(dāng)前研究紅色文化資源融入高校學(xué)生的理想信念教育的研究較多〔3〕，但對(duì)于紅色文化資源其融入黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的理想信念教育方面探索廣度和深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有數(shù)篇文章〔4〕，因此，深入探討如何更好地利用“粵桂畫廊”紅色文化資源融入黨員理想信念教育具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文余下的部分首先從理論、政策和文化區(qū)位三個(gè)角度梳理“粵桂畫廊”紅色文化資源融入黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的依據(jù)，然后以案例來(lái)梳理“粵桂畫廊”紅色文化資源融入黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的主要進(jìn)展與存在問(wèn)題，最后為完善“粵桂畫廊”紅色文化資源融入黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的路徑提出幾個(gè)建議。

一、“粵桂畫廊”紅色文化資源融入黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的依據(jù)

（一）“粵桂畫廊”紅色文化資源融入黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的理論依據(jù)。

理論一經(jīng)掌握群眾，就會(huì)變成物質(zhì)力量。當(dāng)前習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，習(xí)近平總書記關(guān)于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的重要論述是我們重要的理論資源。習(xí)近平總書記曾形象地比喻過(guò)，理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”。對(duì)于如何堅(jiān)定理想信念，習(xí)近平總書記認(rèn)為首先要向榜樣學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書記先后在紀(jì)念陳云、胡耀邦、萬(wàn)里、朱德等無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家誕辰座談會(huì)上的講話中，號(hào)召?gòu)V大干部以他們?yōu)榘駱?，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)守信仰、獻(xiàn)身理想的高尚品格。二是堅(jiān)持學(xué)而信、學(xué)而思、學(xué)而行。在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年大會(huì)上的講話中，習(xí)近平總書記要求，廣大干部“要堅(jiān)持學(xué)而信、學(xué)而思、學(xué)而行，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為不可撼動(dòng)的理想信念，轉(zhuǎn)化為正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，用理想之光照亮奮斗之路，用信仰之力開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)”?！?〕習(xí)近平總書記視察廣西時(shí)指出：“廣西紅色資源豐富，在黨史學(xué)習(xí)教育中用好這些紅色資源，做到學(xué)史增信?！绷?xí)近平總書記參觀紅軍長(zhǎng)征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館時(shí)還指明：“革命理想高于天，理想信念之火一經(jīng)點(diǎn)燃就會(huì)產(chǎn)生巨大的精神力量。紅軍將士視死如歸、向死而生、一往無(wú)前，敢于壓倒一切困難而不被任何困難所壓倒的崇高精神，永遠(yuǎn)值得我們銘記和發(fā)揚(yáng)。”〔6〕可見(jiàn)，將“粵桂畫廊”紅色資源融入兩地三市黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育，具有理論和現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。

（二）“粵桂畫廊”紅色文化資源融入黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的政策依據(jù)。

在中共中央印發(fā)的《2018-2022年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）中，培訓(xùn)目標(biāo)的第二點(diǎn)是“黨性教育更加扎實(shí)，廣大干部理想信念、黨性觀念、宗旨意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，思想覺(jué)悟、政德修養(yǎng)、品行作風(fēng)進(jìn)一步提高，信仰之基、從政之基、廉政之基進(jìn)一步牢固”。同時(shí)完善培訓(xùn)內(nèi)容體系的第二點(diǎn)黨性教育中要求“加強(qiáng)理想信念教育，教育引導(dǎo)黨員干部挺起共產(chǎn)黨人的精神脊梁，解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)‘總開(kāi)關(guān)問(wèn)題，自覺(jué)做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)實(shí)踐者”?？梢?jiàn)，理想信念教育是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部教育的必修課。紅色文化所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，是教育引導(dǎo)黨員干部堅(jiān)定理想信念的重要文化資源。“粵桂畫廊”兩地三市紅色文化較為豐富，特別是葉挺獨(dú)立團(tuán)所蘊(yùn)含的鐵軍精神、湘江戰(zhàn)役所顯現(xiàn)的“勇于勝利、勇于突破、勇于犧牲”的三個(gè)“勇于”精神，突出地展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人信念堅(jiān)定、對(duì)黨忠誠(chéng)的精神本質(zhì)，是我們開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的重要精神文化內(nèi)核。因此，為了更好地落實(shí)全國(guó)干部教育培訓(xùn)《規(guī)劃》，有必要充分利用好“粵桂畫廊”的紅色文化資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（三）紅色文化資源融入黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的文化區(qū)位優(yōu)勢(shì)。

自古以來(lái)，由于地緣優(yōu)勢(shì)，粵桂人文交往甚為密切，自大革命以來(lái)，葉挺獨(dú)立團(tuán)在肇慶成立，其后參加北伐并立下顯赫戰(zhàn)功，為第四軍贏下鐵軍的美譽(yù)，自此，肇慶地區(qū)一直注重弘揚(yáng)鐵軍精神，有較好的文化場(chǎng)館和氛圍，而廣西是湘江戰(zhàn)役的發(fā)生地，而且湘江戰(zhàn)役精神一直弘揚(yáng)于八桂大地，將粵桂兩地三市這些紅色資源用于領(lǐng)導(dǎo)干部的理想信念教育具有非常直接文化優(yōu)勢(shì)，同時(shí)兩地三市之間由于交通較為方便，特別是三市互通高鐵，地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，為其紅色資源融入領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育奠定了現(xiàn)實(shí)的前提。

二、“粵桂畫廊”紅色文化資源融入黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的主要進(jìn)展與存在問(wèn)題

（一）紅色文化資源融入黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的主要進(jìn)展。

一是紅色文化資源基礎(chǔ)設(shè)施配套較為完備。肇慶、桂林和賀州三地的紅色文化資源場(chǎng)館的建設(shè)和維護(hù)良好，同時(shí)各地黨校對(duì)于當(dāng)?shù)丶t色文化融入領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的課程內(nèi)容和體系也較為重視。比如說(shuō)肇慶的葉挺獨(dú)立團(tuán)舊址紀(jì)念館是肇慶市黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的重點(diǎn)場(chǎng)館，并于2019年被命名為第二批廣東省黨員教育基地。又如桂林的紅軍長(zhǎng)征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館，是今年習(xí)近平總書記考察廣西時(shí)調(diào)研的重點(diǎn)地方之一，對(duì)于湘江戰(zhàn)役精神乃至長(zhǎng)征精神的傳承和弘揚(yáng)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)場(chǎng)景，為紅色文化融入粵桂兩地干部理想信念教育提供了典型的支撐。

二是初步形成了以紅色文化現(xiàn)場(chǎng)教育為主的合作辦班形式，為進(jìn)一步合作共建的開(kāi)創(chuàng)了良好的局面。在三地黨校簽訂了《合作共建框架協(xié)議》下，開(kāi)展了三地干部異地培訓(xùn)的合作，如2021年肇慶市黨校系統(tǒng)理論骨干“粵桂畫廊”專題培訓(xùn)班，就是充分體現(xiàn)以紅色文化現(xiàn)場(chǎng)教育為主的辦班模式一次成功的探索。為期14天的培訓(xùn)，主要“圍繞百年輝煌——中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程”和“鄉(xiāng)村振興”這兩個(gè)主題，一共設(shè)置了8個(gè)課堂講授的專題學(xué)習(xí)，12個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課，一次學(xué)員論壇和布置一個(gè)分組調(diào)研報(bào)告。其中有6個(gè)專題的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是以紅色文化為主或相關(guān)的。列舉如下：肇慶的《走進(jìn)革命老區(qū)，傳承紅色基因——粵桂湘邊縱隊(duì)紀(jì)念館》《廣西省工委在賀州的奮斗史》，桂林的《桂林廉政教育基地》《抗戰(zhàn)文化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：八路軍桂林辦事處》《現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：光華鋪、紅軍堂、界首渡口》《現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：鏖戰(zhàn)湘江圖存亡——覺(jué)山鋪?zhàn)钃魬?zhàn)歷史紀(jì)實(shí)、紅軍長(zhǎng)征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館》。同時(shí)，培訓(xùn)班還安排了學(xué)員分組撰寫題為《如何進(jìn)一步挖掘和串聯(lián)粵桂紅色資源，推動(dòng)粵桂畫廊建設(shè)》的分組調(diào)研文章，為進(jìn)一步做好工作提出建議。可見(jiàn)，占比較多的紅色文化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是充分利用了肇慶、賀州和桂林三地的紅色資源的重要體現(xiàn)，也是三市進(jìn)一步深入合作的重要抓手。

（二）“粵桂畫廊”紅色文化資源融入黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的存在問(wèn)題與挑戰(zhàn)分析。

一是紅色文化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的時(shí)間和空間串聯(lián)上還存在問(wèn)題。目前三市紅色文化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)之間串聯(lián)采用的交通方式是乘坐大巴，一般在當(dāng)?shù)氐拇?lián)采用這種方式是目前比較成熟和可靠的，跨地市也多采用這種方式，比如上述舉例的專題培訓(xùn)班就是采用這種方式的，從肇慶出發(fā)經(jīng)封開(kāi)大洲鎮(zhèn)再到達(dá)賀州，然后再到桂林，最后由桂林返回肇慶。這個(gè)路線的教學(xué)串聯(lián)，前半程從肇慶封開(kāi)的大洲鎮(zhèn)到達(dá)賀州的廣西省工委舊址現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)或賀州市委黨校約為兩個(gè)半小時(shí)的車程，從賀州到達(dá)桂林市委黨校時(shí)間也是差不多時(shí)間，方案可行度較好;但從桂林培訓(xùn)結(jié)束返程回肇慶乘坐汽車超過(guò)6個(gè)小時(shí)的車程，學(xué)員會(huì)感到疲憊以至影響其培訓(xùn)的體驗(yàn)感。因此，兩地三市合作辦學(xué)的交通出行方式方法還有待進(jìn)一步優(yōu)化。

二是黨校教師等育人主體對(duì)于紅色文化的掌握程度影響紅色資源育人的成效。在干部培訓(xùn)中，教師對(duì)紅色文化的內(nèi)涵、歷史形成過(guò)程掌握的程度，很大程度上決定了進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的成效，紅色文化師資隊(duì)伍是紅色文化育人價(jià)值得到充分發(fā)揮的主體，但當(dāng)前師資隊(duì)伍對(duì)于粵桂畫廊紅色文化的內(nèi)涵特點(diǎn)和歷史細(xì)節(jié)掌握還不夠，對(duì)紅色文化進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用并融入到理想信念教育課程中的深入探索還不夠，相關(guān)有針對(duì)性和有意引導(dǎo)提升領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念的專題開(kāi)發(fā)的數(shù)量、深度和廣度還不夠。

三是“粵桂畫廊”紅色文化融入領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育實(shí)效機(jī)制還沒(méi)構(gòu)建。首先，“粵桂畫廊”紅色文化融入干部理想信念教育的合作共建機(jī)制還沒(méi)構(gòu)建完善，“粵桂畫廊”紅色文化的聯(lián)合開(kāi)發(fā)串聯(lián)的合作研究還沒(méi)展開(kāi)。黨校課堂提倡學(xué)術(shù)講政治，“粵桂畫廊”紅色文化要融入領(lǐng)導(dǎo)干部的理想信念教育還需三市黨校的教研人員開(kāi)展合作研究，協(xié)調(diào)好“粵桂畫廊”紅色文化整體開(kāi)發(fā)，做好課程的設(shè)計(jì)串聯(lián)等工作。其次，缺乏合作共建的培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制。當(dāng)前培訓(xùn)大多是針對(duì)課堂講授的專題課設(shè)置網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)于紅色現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果評(píng)估還不夠重視。再次，還缺乏相關(guān)的激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制。三市黨校之間針對(duì)聯(lián)合辦學(xué)中紅色文化開(kāi)發(fā)研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算還不足，鼓勵(lì)專題研究和開(kāi)發(fā)的實(shí)效措施還沒(méi)形成。

四是新時(shí)代“粵桂畫廊”紅色文化融入領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育還面臨時(shí)代的挑戰(zhàn)：首先，信息化的高速發(fā)展給紅色文化融入理想信念教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。新媒體使傳統(tǒng)教育模式威信與吸引力降低，干部接受信息的多向性和過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，會(huì)影響其對(duì)紅色文化的關(guān)注，甚至受到網(wǎng)絡(luò)不實(shí)信息的影響，對(duì)紅色文化的理解產(chǎn)生偏差，不利于正確理想信念的塑造。其次，國(guó)內(nèi)外思潮和意識(shí)形態(tài)的傳播對(duì)于紅色文化融入干部理想信念教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在新媒體為主傳播的影響下，各種意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀都在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體中劇烈碰撞，而紅色文化的話語(yǔ)權(quán)和傳播形式還沒(méi)及時(shí)更新，其融入領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的線上陣地還有待建設(shè)。

三、完善“粵桂畫廊”紅色文化資源融入黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的路徑探索

（一）完善協(xié)同保障和激勵(lì)機(jī)制，助力粵桂紅色文化融入領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育培訓(xùn)提質(zhì)增效。一是要完善兩地三市的協(xié)同溝通機(jī)制，優(yōu)化紅色文化教學(xué)的設(shè)計(jì)。溝通協(xié)作，需要一個(gè)牽頭，三地達(dá)成共識(shí)。兩地三市黨校相關(guān)業(yè)務(wù)部門（如負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的部門）應(yīng)形成定期或有效的合作溝通機(jī)制，以協(xié)商好紅色文化專題和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的課程安排、設(shè)計(jì)，優(yōu)化交通串聯(lián)，如賀州到桂林，從桂林返回肇慶，都可以考慮乘坐高鐵，市內(nèi)采用汽車串聯(lián)，提升學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。二是完善保障和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。為落實(shí)物質(zhì)資源保障和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，就要將“粵桂畫廊”紅色文化精神融入兩地三市領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的成效作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)抓，促使各級(jí)黨校加強(qiáng)預(yù)算和規(guī)劃，制定切實(shí)可行評(píng)價(jià)考核體系和獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)體系。如加大聯(lián)合開(kāi)發(fā)“粵桂畫廊”紅色文化專題的經(jīng)費(fèi)投入，增設(shè)相關(guān)的課題研究項(xiàng)目和教材匯編項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，協(xié)同跨地市的紅色文化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的評(píng)價(jià)考核激勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)各地教師投身紅色文化融入領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的教學(xué)科研中去。

（二）充分整合三地紅色文化的資源與載體，構(gòu)建全方位領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育路徑。要壯大教學(xué)科研力量，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)更多高質(zhì)量的“粵桂畫廊”紅色文化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課和相關(guān)主題的專題課，或成立聯(lián)合課題組按歷史時(shí)序來(lái)謀劃串聯(lián)三地紅色文化教學(xué)，積極協(xié)同開(kāi)發(fā)“粵桂紅色”文化網(wǎng)絡(luò)視頻課或錄制紅色文化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課或微視頻，形成課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下相結(jié)合的全方位領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育路徑。比如說(shuō)，湘江戰(zhàn)役精神是長(zhǎng)征精神的重要組成部分，其中的歷史故事和細(xì)節(jié)，能給領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)定理想信念帶來(lái)很大的啟發(fā)，如能將《鏖戰(zhàn)湘江圖存亡——覺(jué)山鋪?zhàn)钃魬?zhàn)歷史紀(jì)實(shí)、紅軍長(zhǎng)征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館》等的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課錄成視頻來(lái)實(shí)現(xiàn)共享，用于兩地三市常規(guī)的教學(xué)中，以此擴(kuò)大紅色文化融入理想信念教育的受眾面，就能豐富教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣性。

（三）共同合力提升育人主體將“粵桂走廊”紅色文化精神融入領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的素質(zhì)和能力。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)、相關(guān)課題研究、教材征編和視頻材料的輔助，提升兩地三市教師對(duì)于兩地紅色文化的精神內(nèi)涵和形成歷史的整體理解。如通過(guò)設(shè)立紅色文化融入理想信念教育相關(guān)主題的研究項(xiàng)目，以研究來(lái)促進(jìn)參與項(xiàng)目教師對(duì)粵桂紅色文化的理解，再通過(guò)課堂或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)技能交流活動(dòng)來(lái)促進(jìn)整個(gè)紅色文化教師隊(duì)伍將“粵桂紅色”文化精神融入領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的素質(zhì)和能力的提升。

總之，“粵桂畫廊”紅色文化資源豐富，兩地三市若能進(jìn)一步加強(qiáng)通力合作，定期收集學(xué)員的反饋建議，不斷完善流程設(shè)計(jì)和教學(xué)安排，必定能為粵桂大地領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育提質(zhì)增效作出更大的貢獻(xiàn)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕習(xí)近平在中共中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào) 用好紅色資源賡續(xù)紅色血脈 努力創(chuàng)造無(wú)愧于歷史和人民的新業(yè)績(jī)〔EB/OL〕.中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)（2021-06-26）〔2021-08-26〕.http：//cpc.people.com.cn/n1/2021/0626/c64094-32141481.html.

〔2〕張?zhí)┏?紅色資源與高校人才培養(yǎng)——以井岡山大學(xué)為例〔M〕.北京：中國(guó)書籍出版社，2015.

〔3〕葉丹.黨的十八大以來(lái)紅色文化融入高校理想信念教育研究綜述〔J〕.紅色文化資源研究，2020，

6（02）：187-200.

〔4〕覃瑩.試析黨校黨性教育中紅色文化資源的深度融入〔J〕.遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，（01）：17-21;連永煥.紅色文化融入黨員干部理想信念教育研究〔D〕.河北師范大學(xué)，2019;鄧燕萍.運(yùn)用紅色文化資源創(chuàng)新干部理想信念教育研究〔J〕.井岡山大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017，38（04）：22-25+47.

〔5〕習(xí)近平在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年大會(huì)上的講話〔EB/OL〕.人民網(wǎng)（2016-10-21）〔2021-08-26〕.http：//politics.people.com.cn/n1/2016/1021/

c1024-28798453.html.

〔6〕讓人民生活幸福是“國(guó)之大者” 習(xí)近平赴廣西考察全記錄〔EB/OL〕.人民網(wǎng)-中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)（2021-04-30）〔2021-08-26〕.http：//cpc.people.com.cn/n1/2021/0430/c164113-32093021.html.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕