綜合性大學(xué)舞蹈專業(yè)整合式教育理念淺談

蔣 波

（廣西師范大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈系，廣西 桂林541004）

在高校舞蹈專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)工作中應(yīng)用整合式教育理念能夠克服傳統(tǒng)教育模式的缺陷，還可以通過動(dòng)態(tài)化的教學(xué)目標(biāo)對(duì)實(shí)際教學(xué)方案和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這方面的改革實(shí)踐之中，要正確認(rèn)識(shí)并且準(zhǔn)確把控應(yīng)用整合式教育理念的背景，之后才能夠找準(zhǔn)改革方向。

1 高校舞蹈專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)用整合式教育理念的背景分析

首先是“素質(zhì)教育舞蹈課”理論的提出與實(shí)施。素質(zhì)教育舞蹈課理論是由舞蹈家、美食家、教育家呂藝生教授在相關(guān)項(xiàng)目的研究工作之中提出的理論概念。與原有的舞蹈課教育理論相比，素質(zhì)教育舞蹈課理論關(guān)注到了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，能夠充分挖掘出舞蹈專業(yè)大學(xué)生的潛能并培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，所以有著非常重要的意義[1]。對(duì)高校舞蹈類專業(yè)的大學(xué)生來說，利用整合式教育理念有助于提升其舞蹈模仿能力、即興創(chuàng)作能力，還能夠進(jìn)一步提升交流合作能力、創(chuàng)新意識(shí)，最終提升其他的綜合素質(zhì)。

2 綜合式教育理念在高校舞蹈專業(yè)課程教學(xué)工作中的應(yīng)用實(shí)踐

2.1 在舞蹈教學(xué)法課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

在舞蹈教學(xué)法課程的教學(xué)工作中，筆者將整體教學(xué)工作劃分成了以下5個(gè)部分：第一，理論知識(shí)講解；第二，教師示范；第三，學(xué)生相互授課；第四，學(xué)生實(shí)踐課；第五，模擬課堂展示課。按照上述思路完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作能夠取得事半功倍的效果，可以挖掘?qū)W生的潛能、提高學(xué)生的判斷力和綜合素質(zhì)。理論知識(shí)講解環(huán)節(jié)需要完成課本理論知識(shí)點(diǎn)的講解，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的有序開展打好基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作中，教師需要依托教學(xué)大綱制訂科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，之后還需要做好相關(guān)教學(xué)資源的優(yōu)化整合，進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。示范課環(huán)節(jié)，教師需要對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行示范展示[3]。重點(diǎn)在于通過教師的示范展示引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以及不同教學(xué)內(nèi)容之間的差異建立起系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，還需要通過教師的指導(dǎo)示范來幫助學(xué)生對(duì)舞蹈課的教育理念、教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法形成系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)生相互授課環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式進(jìn)行相互授課，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂實(shí)踐能力。教學(xué)中，需要讓學(xué)生輪流扮演教師和學(xué)生，并且讓其完成教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃的編排設(shè)計(jì)工作，主要是為了讓其在不同的身份下體驗(yàn)高校舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)并且準(zhǔn)確把控實(shí)際教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題。課上，教師需要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行演練實(shí)踐，之后還需要引導(dǎo)其對(duì)于實(shí)踐過程中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)回顧，并且以此為起點(diǎn)找準(zhǔn)今后應(yīng)努力提升的方向。學(xué)生實(shí)踐課環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作大都被安排在了課程教學(xué)的后半段。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中小學(xué)舞蹈教學(xué)課堂，讓其通過實(shí)際授課訓(xùn)練來明確自己的問題與優(yōu)勢(shì)。實(shí)際教學(xué)中，需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容這三個(gè)方面著手對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行引導(dǎo)干預(yù)，進(jìn)而保證整體教學(xué)質(zhì)量。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作能夠幫助學(xué)生在理論知識(shí)點(diǎn)與課堂教學(xué)實(shí)踐之間建立起系統(tǒng)全面的聯(lián)系，因此有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。模擬課堂展示課環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于通過貼近實(shí)際舞蹈教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)情景幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，要鼓勵(lì)學(xué)生站在教師的角度去思考學(xué)習(xí)中遇到的問題，并且讓其利用自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)來思考該如何解決這方面的問題，最終實(shí)現(xiàn)舞蹈專業(yè)在校大學(xué)生的全面發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作之中，還可以引導(dǎo)學(xué)生站在評(píng)委的角度去審視評(píng)判身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而讓其用這種方式明確自身相關(guān)問題或不足之處，找準(zhǔn)后續(xù)學(xué)習(xí)、工作的開展方向。

2.2 在中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

如果要將整合式教育理念運(yùn)用到中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練課程的教學(xué)實(shí)踐之中，則需要將整體教學(xué)流程劃分成以下兩個(gè)部分：第一，理論知識(shí)講解。重點(diǎn)在于對(duì)教材中涉及的理論知識(shí)進(jìn)行全方位的剖析講解，要與學(xué)生一同探究并學(xué)習(xí)舞蹈教育的整體框架以及在實(shí)際教育工作中可能會(huì)遇到的問題。實(shí)際教學(xué)中，筆者曾經(jīng)在課堂上組織過以“舞蹈教育內(nèi)涵”為主題的討論活動(dòng)。重點(diǎn)在于讓學(xué)生明確舞蹈教育與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、生理學(xué)等學(xué)科之間的聯(lián)系，還需要讓學(xué)生明確舞蹈教育對(duì)于舞蹈藝術(shù)傳承的作用，從而堅(jiān)定其學(xué)習(xí)信念。教學(xué)中，筆者先后組織了論文撰寫和課堂討論交流課等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料和與身邊同學(xué)進(jìn)行討論交流的方式對(duì)先前提出的問題進(jìn)行了探索實(shí)踐。第二，實(shí)踐課堂，教學(xué)重點(diǎn)在于整合引導(dǎo)并強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并且?guī)椭鋵?duì)相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)建立起更為系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，可以通過給學(xué)生布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)讓其利用課下的時(shí)間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，之后再讓其在課上進(jìn)行討論交流完成具體的教學(xué)任務(wù)。通過有針對(duì)性的探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的問題或不足之處，之后再配合課上教師的干預(yù)指導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中，筆者曾組織過以戲曲表演技巧為主導(dǎo)的古典舞表演技巧學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生從戲曲表演技巧出發(fā)學(xué)習(xí)古典舞的表演技巧，幫助學(xué)生加深對(duì)于相關(guān)動(dòng)作技巧的印象并且提高學(xué)生的表演水準(zhǔn)。教學(xué)實(shí)踐中，先從理論知識(shí)的講解著手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古典舞和傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)之間的聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。之后在實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)指導(dǎo)，幫助其糾正了古典舞表演過程中手、腳、腰、頭等身體部位的動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上，還從身法韻律等細(xì)節(jié)問題著手對(duì)學(xué)生古典舞表演水平進(jìn)行了重塑、強(qiáng)化，力求引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該學(xué)科教學(xué)中涉及的知識(shí)點(diǎn)建立起更為系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

雖說舞蹈教學(xué)兼具理論性和實(shí)踐性的特征，但還是應(yīng)當(dāng)重視這部分教學(xué)工作的創(chuàng)新改革。具體來說，需要改變過去以功利主義理念為主導(dǎo)的教學(xué)模式，進(jìn)而通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)措施激發(fā)出學(xué)生的求知欲和判斷力。整合式教育理念是一項(xiàng)全新的教育實(shí)踐成果，如果能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到高校舞蹈專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)實(shí)踐之中，就可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷并且在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這方面的改革實(shí)踐之中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位并通過生動(dòng)有趣的教學(xué)措施給學(xué)生營(yíng)造出全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的全方位提升。要將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生整合理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐技能上，進(jìn)而從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)處著手促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。