提升高校英語翻譯教學有效性的策略探討

杜蘇容

（成都大學，四川 成都610106）

大學在開展英語翻譯教學的過程中必須要加強重視，因為翻譯能力能夠直接影響到學生的綜合學習效果。因此，要深刻認識到英語翻譯的重要性，充分解決當前的英語翻譯教育問題，填補后期教育中的有效策略，提高高等院校英語翻譯教育的教學效果。

1 英語翻譯教學的重要性

第一，翻譯教育與聽說讀寫四項技能的培養(yǎng)鍛煉密切相關。在新的學習體驗中，通過豐富的英漢練習，不僅幫助學生積累不少語言知識，實現(xiàn)其在翻譯中兩種語言的靈活轉換。熟練掌握并應用準確、清晰的語言表達思維基礎上，進一步提高學生們的英語學習能力。大學老師在開展翻譯教學的時候，必須要重視對聽寫能力的培養(yǎng)，能聽懂才能更好地翻譯，才可以有效地促使學生認識到翻譯的重要性。第二，老師在進行筆譯教學的時候，一定要幫助學生去了解不同地區(qū)的文化差異，從而了解到更多的語言文字，使得學生的語言能力得到更好的發(fā)展。因此，老師在教學的時候必須要從實際出發(fā)，讓學生切實地認識到不同文化的不同特點。其次，也要加強對學生的翻譯培訓，通過不斷地培養(yǎng)，讓他們更進一步地認識英語知識、語法結構，提高他們的英語學習素養(yǎng)。第三，一定要注重觀察，培養(yǎng)孩子們的翻譯能力，英語翻譯水平越高用英語溝通的能力才會更好。

2 英語翻譯教學現(xiàn)狀

2.1 教師方面

首先，翻譯課教師的認識也陷入了相應的迷信，翻譯是與其他語言平等轉變的，大多數(shù)翻譯家在沒有受過正規(guī)翻譯培訓的情況下翻譯經典，只要有一定的天分和才能，就可以進行高水平的翻譯，根本不需要加強翻譯培訓。其次，教師的能力和專業(yè)素質。近年來，職業(yè)教育機構不斷擴編增生，但教師配置卻供不應求。相反，與其他大學、國有企業(yè)、外國企業(yè)相比，職業(yè)大學在薪水和待遇、競爭條件等方面沒有什么優(yōu)勢，因此很難引進高質量的人才。相反，大多數(shù)青年教師由于自身的能力不足，使得英語翻譯教學的質量讓人堪憂。英語翻譯教學要求老師有十分高強的教學能力，并且他們實際翻譯經驗越多越好，這樣在教學的時候才能夠更好地滿足實際狀況。對于現(xiàn)在的高校來說，他們的翻譯水平還需要進一步的訓練，不可以只局限于課本內容，這樣才可以更好地提高整體英語翻譯教學的質量。

2.2 學生方面

學生的英語基礎較低，許多學生的漢語水平也有待提高，學生對語法結構模糊且理解不夠，更別談知識儲備等，所以每次出現(xiàn)翻譯問題的時候，學生都過于依賴詞典，無視上下文的意思，導致無法正確翻譯原文的意思。

2.3 教學方法上

在對英語翻譯教學的時候，老師需要改善以往的思想觀念，不要一味地去追求主導和權威，通過改變教學方法，來推動翻譯教學工作的開展。在這個過程中也要讓學生感受到自己所占據的主體地位，這樣才能夠讓他們對整句的翻譯、段落的理解有所變化。學生在翻譯的時候，一定要注意幫助學生使用輔助教學工具，通過各種方法來推動整體教學效果的改進。例如，“milkway”翻譯成“銀河”，但大多數(shù)學生翻譯成“cheese”；“manofletters”應翻譯成“文學工作者”，但學生們往往翻譯成“寫信人”。因此，在翻譯教學中，老師應該引導學生對材料的背景進行深入、全面的分析，這樣才能達到翻譯的目的。

2.4 課時、學習周期方面

英語翻譯教育的情況是，專業(yè)學校的授課時間少學習時間也短，大概是2個學期到3個學期，整體比其他學院英語翻譯課時約少1/4。由于授課時間有限，教師們?yōu)橥瓿墒谡n任務，疏忽了理論知識和實戰(zhàn)翻譯練習，因此，很多時候連任務也沒能完成。

3 高校英語翻譯教學中存在的問題

3.1 英語翻譯教學受重視程度仍待提升

目前，部分高校已經認識到英語翻譯教育的重要性，教材中增加了翻譯能力教育的內容，但英語課程的考試重點是英語基礎知識的掌握，翻譯能力考試并不是很好。極少數(shù)擁有高等院校的目標學校上課，翻譯的是培養(yǎng)學生的翻譯能力的英語課作為一種重要的任務還完善階段，授課方式對待沒有完善的教育模式和指導支持，在高等院校課堂上翻譯為難時，翻譯教育的效果有所提高。究其原因，是我國的高等院校對英語翻譯教育重視不夠。

3.2 英語翻譯教學方法落后

現(xiàn)在實施英語翻譯教學的高校，很多老師還延續(xù)著傳統(tǒng)的翻譯模式，而學生卻真正無法掌握其中所含的翻譯理論的知識和技能。而枯燥無味的教學方式，既無法激發(fā)學生的學習積極性和主觀能動性，也無法保證英語翻譯教學的質量，無法充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。同時，高等院校翻譯教學方法也存在問題。

3.3 英語翻譯教材存在局限性

在我國有太多的大學在開展教學工作的時候，都不太重視翻譯教學，這在一定程度上直接制約了整體經濟的發(fā)展和進步。另外，由于各種局限，使得整個高校無法將翻譯工作的重要意義凸現(xiàn)出來。高校在培養(yǎng)學生的過程中，一定要讓他們對基本語句進行翻譯，這樣才可以促進翻譯本質工作更好地開展，同時也要鞏固這方面的知識。無論是進行教材講解還是以考試的方法進行講解，都要重視起來，更進一步推動翻譯教學工作的進步。

4 提升高校英語翻譯教學有效性的策略

4.1 及時轉變觀念，對翻譯教學進行重新定位

要想使高等院校的翻譯教學有質量的提升，在采取策略的時候，就應該及時地轉變相應的觀念，重新規(guī)劃翻譯教學的位置，并且將三者之間的關系理清，這樣才能夠有效地創(chuàng)造出適合翻譯教學工作開展的學習氛圍。另外，也要加強對老師的更進一步培訓，使得他們對于翻譯教學有更進一步的認識。具體開展的方法是在高等院校開展翻譯教學的時候，一定要將以往那些較為陳舊的翻譯觀念進行轉變，積極地利用現(xiàn)代較為先進的科學技術和教學手段來開展教學工作，這樣能夠使得整體的教學質量得到改善。其次，在開展教學的時候，應該以翻譯為切入點時的學生，使其對于社會當中所使用的翻譯，有更深刻的認知，這樣他們才能夠有更好經驗融入英語學習過程當中。

4.2 加大對英語翻譯教材的研發(fā)力度

教材不僅是英語翻譯教學發(fā)展的體現(xiàn)，也是英語翻譯教學有序發(fā)展的重要參考，具有很強的指導作用。因此應致力于英語翻譯教材的開發(fā)，讓英語翻譯教材充分發(fā)揮重要作用。培養(yǎng)翻譯能力是一項重要任務。翻譯是一種教學手段、一種知識和技能。在翻譯教材的選用過程中必須遵循平等互利的原則，注重學生的專業(yè)素質和社會發(fā)展的務實。

4.3 提升教職人員的綜合素養(yǎng)

教師的綜合素質直接影響學生的有效學習?？陀^地講，教師的綜合素質在知識面、英語實踐能力、專業(yè)技術等方面是多種多樣的。因此，大學應該不斷推動教師綜合素質的提高，并通過教育、研討會等形式吸收教師經驗，對提高教師綜合能力起到重要作用。同時，教師自身也要具備終生學習的思想意識，在學習和研究的過程中不斷優(yōu)化和改進已有的翻譯教學方法，通過教師的綜合素質的提高提高高等院校英語翻譯教學的效果。高校一定要加強對教職人員的培訓，這樣才能夠讓他們的綜合素養(yǎng)增強，在開展教學的時候會讓教學質量得到提升。

5 結語

隨著全球化的發(fā)展，英語翻譯教學的重要性也越來越大。高校要在翻譯教學意義明確的基礎上，不斷完善現(xiàn)有的教學方法，提高學生的英語翻譯能力，明確英語翻譯教學的根本目的和任務，輸出大量的專業(yè)人才為社會服務。