校企協(xié)同視域下廣告學產(chǎn)教融合模式探究

師林銳 王慶

摘 要：高校廣告學專業(yè)是一個跨專業(yè)且學科相互交叉的綜合學科，它特別強調(diào)培養(yǎng)學生的理論實踐性，注重學生理論實踐創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)。時代在變化，社會在進步。面對這種現(xiàn)狀，高校提出要加快進行廣告學科的教育制度改革，拓展學生實踐教學的寬度，提高學生就業(yè)率，提升高校競爭力。而推進產(chǎn)教深度融合和校企合作協(xié)同聯(lián)合辦學已經(jīng)不僅是高校教育辦學新模式發(fā)展探究的一個重要途徑，也是高校教育提高自身競爭力和樹立品牌的重要核心內(nèi)容。協(xié)同建立創(chuàng)新基礎(chǔ)理論為推進廣告學產(chǎn)教深度融合創(chuàng)新模式建設(shè)提供全新的理論視角，在嶄新的理論視角下，能夠有力幫助高校構(gòu)建出廣告學走向?qū)I(yè)化的新型職業(yè)教育發(fā)展模式。本篇論文致力于研究如何通過校企協(xié)同來促進廣告學的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;校企合作;廣告學;新模式

一、產(chǎn)教融合的基本內(nèi)涵與重要意義

產(chǎn)教融合主要是廣泛指學校根據(jù)專業(yè)所設(shè)置的專業(yè)，積極探索開辦各類專業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，把各類產(chǎn)業(yè)與學科教學密切協(xié)調(diào)結(jié)合，相互支持，相互促進，把?？茖W校建設(shè)辦成集專業(yè)人才培養(yǎng)，科學研究，科技服務(wù)三位一體的新型產(chǎn)業(yè)性綜合經(jīng)營經(jīng)濟實體，形成學校與企業(yè)渾然一體的綜合辦學發(fā)展模式。產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與高等教育的一種深度交流合作，是高等院校為不斷提高其專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量而與行業(yè)龍頭企業(yè)共同開展的一種深度交流合作。產(chǎn)教融合是在校企合作的基礎(chǔ)上，以企業(yè)對接我國產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展需求為技術(shù)先導(dǎo)，以系統(tǒng)企業(yè)培養(yǎng)工程技術(shù)專業(yè)技能人才為教育基礎(chǔ)，強化企業(yè)實踐技能教育，打破技術(shù)藩籬產(chǎn)業(yè)分割，開展校企合作創(chuàng)業(yè)育人，產(chǎn)教融合是我國校企雙向交流互動與資源整合的一個過程，校企合作交往由單向自發(fā)逐漸走向雙向自覺，具有較高的產(chǎn)業(yè)交融性和合作穩(wěn)定性兩個特點，是我國校企交流合作的一個高級階段。

"產(chǎn)教融合、校企合作"教學管理新模式也就是以素質(zhì)教育為核心本質(zhì)的教學前提下，將企業(yè)的實際運作管理模式完全融入學校教學各個環(huán)節(jié)中，提升在校學生的理論實踐操作能力。將專業(yè)課堂上的理論實踐教學與結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實踐融為一體，不僅高度注重基礎(chǔ)理論專業(yè)知識的系統(tǒng)學習，還高度重視教育培養(yǎng)廣大學生的實際綜合應(yīng)用能力。同時與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相協(xié)調(diào)結(jié)合，使得廣大學生能在畢業(yè)后可以更好、更快的實現(xiàn)向社會人的轉(zhuǎn)變。"產(chǎn)教融合、校企合作"的人才教育模式高?？梢猿浞职l(fā)揮自身資源優(yōu)勢不斷轉(zhuǎn)化專業(yè)教學成果，提升和完善優(yōu)化高校辦學管理機制;另一方面教育企業(yè)通過與高校加強合作，實現(xiàn)人才資源優(yōu)勢互補，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和擴大人才資源儲備，進而提升自己的企業(yè)核心競爭力。

二、產(chǎn)教融合背景下廣告學教育發(fā)展現(xiàn)狀

習近平中共總書記十九大報告明確提出了加快深化產(chǎn)教深度融合的重大改革發(fā)展任務(wù)，國家也出臺了一系列的鼓勵性與保護性政策，高校和企業(yè)也不斷提高對產(chǎn)教融合模式的重視。經(jīng)濟的不斷快速健康發(fā)展，社會對于專業(yè)人才需求不斷發(fā)生變化，產(chǎn)教融合模式的建立是當下高校教育改革的重要組成部分，通過產(chǎn)教融合才能更加有效的實現(xiàn)企業(yè)選擇學校人才和學校人才的自主就業(yè)。但是高校產(chǎn)教融合模式的發(fā)展依舊存在著許多的現(xiàn)實問題制約其健康發(fā)展。

當前，廣告學實訓專業(yè)從事實訓培育教學還仍然處于不斷摸索進行階段，在教育產(chǎn)業(yè)與教研相融合的重大背景下，廣告學實訓專業(yè)的教育實訓教學課程還不夠成熟，不論是實訓基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)教學方案如何設(shè)置，還是實訓訓練場地、教學管理制度、教師專業(yè)能力等諸多環(huán)節(jié)方面都還存在著各種新的問題，仍然還需要不斷創(chuàng)新，努力摸索前行。

專業(yè)教育體系建設(shè)不健全。廣告學相關(guān)專業(yè)隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，培養(yǎng)實施方案、學生綜合素養(yǎng)、教學方式、培養(yǎng)發(fā)展方向都在不斷地發(fā)生改變。尤其是隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)盛行，媒體的發(fā)展變化日新月異，各式各樣的新興專業(yè)媒體琳瑯滿目，但就目前的情況，廣告學本科專業(yè)體系建設(shè)還不夠健全完善和獨具特色。培養(yǎng)教學方案陳舊、理論技術(shù)課程與專業(yè)實踐技術(shù)課程教學比例不得以協(xié)調(diào)、專業(yè)技術(shù)實驗室設(shè)施待重新建設(shè)或?qū)I(yè)實驗室實施設(shè)備老舊待重新更換、學生的今后就業(yè)選擇方向等都往往存在著各種各樣的社會問題，種種問題還需隨著現(xiàn)實狀況不斷地進行解決和完善。

缺乏教學專業(yè)特色。在歷屆的廣告專業(yè)教學中，廣告專業(yè)偏向于媒體文案策劃、平面設(shè)計、影視制作等。近幾年由于網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速盛行，有些高校廣告學院的專業(yè)在本科課程內(nèi)容設(shè)置上會引領(lǐng)這個時代發(fā)展潮流，而向其他新媒體專業(yè)轉(zhuǎn)變，如微信公眾號網(wǎng)絡(luò)運營、自助新媒體網(wǎng)絡(luò)營銷、短片音視頻等。但大多都做的是僅以理論運用教學方法為主，實踐運用教學方法為輔，傳統(tǒng)的媒體教學模式千篇一律，沒有充分突出媒體專業(yè)性的特色，學生對于各種新媒體的深入接觸僅僅只是浮于知識表面，而其新媒體背后的專業(yè)內(nèi)容包括制作、數(shù)據(jù)、營銷等各個環(huán)節(jié)幾乎完全沒有了解，也很少能夠讓在校學生真正的接觸到媒體、企業(yè)、廣告主，很難能夠做到真正的產(chǎn)教融合。

教學模式單一。目前我國廣告學相關(guān)專業(yè)本科教學模式所受約束較大，且特點呈現(xiàn)為較單一。主要以專業(yè)課堂教學研究為主，實訓教學為輔。教學在課堂管理方式上存在很大局限性。太過單一的專業(yè)教學模式與廣告學專業(yè)的創(chuàng)新性、靈活性、實踐性有所不符。特別是在廣告學科的專業(yè)理論實訓教學課程中，因?qū)W生受到授課場地和教學制度以及教學器械訓練設(shè)備等各種因素的嚴重局限，阻礙了專業(yè)教學理論實踐的有效發(fā)展，學生也往往無法"走出去"才能得到真正的教學實踐技能訓練。

企業(yè)社會參與度低。據(jù)社會調(diào)查了解，許多學校的廣告學專業(yè)學生實訓課都僅僅是在兩個機房中間讓專業(yè)學生實操進行訓練，但它的命題大多還是來源于任課教師精心布置的教學作業(yè)。在產(chǎn)教深度融合的巨大背景下，學校必然會積極引進更多企業(yè)人才進入這所學校內(nèi)并開展企業(yè)學術(shù)交流講座，提供兩校師生互相交流學習的良好機會。但對于企業(yè)廣告學這個專業(yè)的學習實踐，更多的時候是因為需要在企業(yè)實訓中與我們企業(yè)進行溝通，這種好的溝通方式是因為需要多次的深入滲透到企業(yè)內(nèi)部環(huán)境中，融入企業(yè)文化氛圍，與企業(yè)全體員工一起互相探討、交流、互相學習。然而當前的職業(yè)教育教學模式僅僅只是局限于一次比較形式化的專題講座。

三、校企協(xié)同視域下廣告學專業(yè)產(chǎn)教融合模式的發(fā)展建議

完善專業(yè)整體體系建設(shè)。通過市場調(diào)查分析了解企業(yè)廣告專業(yè)從業(yè)人員實際市場需求，總結(jié)創(chuàng)新廣告專業(yè)人才培養(yǎng)教學理念，完善企業(yè)廣告學科人才培養(yǎng)教學方案，合理科學分配專業(yè)實訓課與專業(yè)理論課的教學比例，實踐類專業(yè)課程多與大型企業(yè)合作，不斷創(chuàng)新課堂教學方式，不僅僅局限于專業(yè)課堂教學，倡導(dǎo)"走出去，引進來"策略，教師可以帶領(lǐng)專業(yè)學生積極深入?yún)⑴c企業(yè)社會實踐，與企業(yè)社會實際接軌，了解企業(yè)市場需求，甚至也可以把一些企業(yè)的廣告相關(guān)管理技術(shù)骨干人員請來引進專業(yè)學校，為企業(yè)師生共同開展另一個專業(yè)課堂。同時學校還應(yīng)繼續(xù)加大教育資金投入，建設(shè)教育實訓基地。

結(jié)合開展地方教育服務(wù)。學校結(jié)合所處的地理環(huán)境和經(jīng)濟、社會資源，在與企業(yè)間的合作中，服務(wù)地方應(yīng)該也是不錯的并可選擇的發(fā)展路徑。學生可以利用課余時間或利用寒暑假業(yè)余時間深入相關(guān)企業(yè)開展實習，甚至還可以由任課教師一起協(xié)同學生參與完成實踐項目，拓展第三課堂，創(chuàng)造一個多元化的課堂教學實踐環(huán)境。既能為地方解決困難，學生也能獲得對應(yīng)的鍛煉和成長。

創(chuàng)新合作機制。從最初的學生培訓就業(yè)實習合作模式、生產(chǎn)實習就業(yè)合作兩種模式，到針對性、目的性、專業(yè)性更強的企業(yè)定向培養(yǎng)模式以及校企互動合作模式。高校和企業(yè)之間可以共同出資建立產(chǎn)業(yè)培訓基地，實現(xiàn)大學校企之間的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢互補，優(yōu)化兩者在產(chǎn)業(yè)資金、技術(shù)等各個方面的協(xié)同資源配置，最終形成建立一種互利合作共贏的產(chǎn)業(yè)合作發(fā)展機制。校企合作與產(chǎn)教融合需要進一步融入深化與不斷加深，不能浮于表面。加強校企交流合作的辦學機制改革應(yīng)從企業(yè)多維度、多角度、多個個環(huán)節(jié)深入去研究制定，從高校廣告學相關(guān)專業(yè)本科理論聯(lián)合教學到高校廣告學與專業(yè)技術(shù)工作室的聯(lián)合開辦，企業(yè)實地實習演練與實踐教學再從實習再到員工上班升學就業(yè)等多個環(huán)節(jié)通過無縫銜接深入有效融合，實現(xiàn)高校廣告學相關(guān)專業(yè)本科教學模式多樣化，打破高校傳統(tǒng)的教學模式，雙方在合作共贏的基礎(chǔ)上實現(xiàn)良性循環(huán)。，共同開展全新的教育模式。

優(yōu)化培訓師資隊伍結(jié)構(gòu)，加強培訓師資隊伍力量。在廣告學相關(guān)專業(yè)教育中，師資隊伍水平建設(shè)起著重要指導(dǎo)作用。廣告的專業(yè)實踐性與專業(yè)應(yīng)用性特點使廣告學專業(yè)的教師職業(yè)來源選擇呈現(xiàn)出多樣性，不僅可以是來自學校的相關(guān)專業(yè)廣告教師，也甚至可以說是來自專業(yè)廣告代理公司、社會公益團體、相關(guān)民營企業(yè)等。多樣化的教師來源，將會呈現(xiàn)各式各樣的課堂表現(xiàn)，有利于提高學生的課堂積極性，所以學校在師資組建時，應(yīng)充分考慮廣告學專業(yè)的特殊性，優(yōu)化師資的結(jié)構(gòu)。

提高企業(yè)自主性和主動性。在當前產(chǎn)教融合中，高校處于主導(dǎo)地位，企業(yè)處于被動地位。高校的課程設(shè)置由高校所主導(dǎo)，企業(yè)缺乏參與，最后高校所培養(yǎng)的人才，很難符合相關(guān)企業(yè)的要求。要探尋雙方的共同的利益訴求，提高雙方合作意向，加強合作基礎(chǔ)。同時商定相關(guān)鼓勵性文件，提高企業(yè)的自主權(quán)利，進而提高企業(yè)積極性，使企業(yè)加大對高校人才培養(yǎng)的投入。

政策支持。政府應(yīng)當加大對高校產(chǎn)教融合的資金支持和政策扶植，完善對高校產(chǎn)教融合教育的管理，出臺相關(guān)的政策法律法規(guī)，使高校產(chǎn)教融合教育走向一條法制化、規(guī)范化的發(fā)展道路，切實有效的教育法律法規(guī)機制建設(shè)是促進校企雙方合作與促進產(chǎn)教融合長期健康良好穩(wěn)定發(fā)展的有力政策支撐。

四、結(jié)語

"產(chǎn)教融合，校企合作"改革是目前高等教育教學改革快速發(fā)展的特色之一，在當前高校教育教學改革的大背景下，既要不斷著力提高高校的教學核心綜合競爭力，又必須要始終保持高校教學質(zhì)量穩(wěn)步持續(xù)提升，走產(chǎn)教融合道路是高校教育改革的必然選擇。產(chǎn)教融合將會是高校教育改革的重要組成部分，探究好的產(chǎn)教融合模式將會是高校發(fā)展的一個重要課題。走產(chǎn)教融合路線，不僅有利于全面提升人才質(zhì)量和整體辦學水平，同時將會間接或直接推動社會經(jīng)濟的發(fā)展，實現(xiàn)根本的共贏。因此，要堅定不移地走產(chǎn)教融合路線。

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