賡續(xù)百年初心，擔(dān)當(dāng)育人使命

陳振鋒

摘要：隨著社會的飛速發(fā)展，小學(xué)教育越來越受到人們的重視，新時代要求小學(xué)教育不僅要讓學(xué)生積累豐富的基礎(chǔ)知識，還要讓其培養(yǎng)正確的道德意識。而通過將中華傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)階段的德育管理工作中，可達到理想的德育管理效果，使學(xué)生能更深入地了解中華傳統(tǒng)文化，在培養(yǎng)自身正確人生觀、價值觀的同時還能推動中華傳統(tǒng)文化健康成長。在這個過程中，小學(xué)教師以及行政、德育管理者都應(yīng)正確認識目前小學(xué)道德教育管理中的不足之處，并及時對現(xiàn)有教學(xué)方法與觀念進行優(yōu)化創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育管理;中國傳統(tǒng)文化滲透;實踐研究

前言

我國是一個具有五千多年璀璨歷史文化的文明古國，作為新時代的社會主義接班人，小學(xué)生有責(zé)任、有義務(wù)繼承中華傳統(tǒng)文化。實行對中國傳統(tǒng)文化的滲透，可保證學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗和綜合素質(zhì)發(fā)展。但如何在小學(xué)日常德育管理中滲透中華傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，主動融入學(xué)習(xí)過程，已成為現(xiàn)今小學(xué)階段亟待解決的重要課題。

一、中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育運作中的價值與作用

目前，在新課改不斷深入的大背景下，小學(xué)德育管理更多地關(guān)注使用多種教學(xué)方法，開展德育活動，全面滲透中國傳統(tǒng)文化，以培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)。作為小學(xué)生，由于其心理與生理都處在發(fā)育階段，他們對新鮮事物有著強烈的探索欲和求知欲，而實施德育管理時將觸角深入延伸到中國傳統(tǒng)文化中，可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為與價值觀[1]。

隨著社會的飛速發(fā)展，中國在經(jīng)濟、政治的各方面都取得了巨大的進步，而學(xué)生是社會主義的接班人，是中國的未來，要使國家持續(xù)繁榮昌盛，就必須加強對學(xué)生的教育和對道德教育的管理，要讓小學(xué)生具有作為中國傳統(tǒng)文化傳承者的責(zé)任與使命感。然而，現(xiàn)今部分小學(xué)學(xué)生的道德意識較為淺薄，要改變這一現(xiàn)狀，就必須加強德育教育，增強教學(xué)針對性，通過中國傳統(tǒng)課堂文化的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操與高尚道德。

二、如何將中國傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育管理中

（一）深入挖掘各類教學(xué)資源

為使中國傳統(tǒng)文化更好地滲透于小學(xué)德育管理，教師有必要深入探索各種教學(xué)資源。除課本所提供的教學(xué)資源外，教師還應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技，例如，教育云平臺、互聯(lián)網(wǎng)資源以及其他各種多媒體設(shè)備，搜集有價值的學(xué)習(xí)資源，并把所搜集的資源投入課堂，提高及拓展日常教學(xué)和德育教育的成效與專業(yè)水平，引導(dǎo)學(xué)生更深刻、更全面地理解中國學(xué)生的視角，了解傳統(tǒng)文化。教師要有現(xiàn)代教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生求知欲，讓其主動投入到每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，如此才能取得預(yù)期的滲透效果。

（二）著力營造良好的教育氛圍

僅僅依賴于課堂教學(xué)的理論內(nèi)容，很難全方位地滲入中國傳統(tǒng)文化，教師要盡可能給學(xué)生提供實踐的機會，以促進道德管理的有序發(fā)展。教師與學(xué)校行政、德育處應(yīng)為學(xué)生營造一個良好的實踐環(huán)境，在這一細致的過程中提升其道德體驗，培養(yǎng)其良好的品德素質(zhì)。校方也可利用各類特色讀物開展經(jīng)典讀物活動，根據(jù)學(xué)生年齡特點建立讀書臺，提供相關(guān)讀物，如寓言、詩文、紅色文化書籍等，使學(xué)生逐漸形成一種“身處德育之中”的感覺[2]。

與此同時，要為學(xué)生建立各種興趣社團，例如傳統(tǒng)手工社團，并鼓勵學(xué)生積極參與，讓他們學(xué)會中國結(jié)、剪紙等獨具中國特色的制作，并擴大其中國傳統(tǒng)文化的視野，激發(fā)其濃厚愛國熱情，讓其在繼承中國傳統(tǒng)手工技藝的同時還能提高實踐動手能力。另外，教師或?qū)W校可以在各種重要的節(jié)慶活動中進行主題教育，例如在清明節(jié)，教師應(yīng)積極組織同學(xué)們到墓園清掃英烈墓園，為其宣講英雄事跡，在植樹節(jié)，老師要引導(dǎo)同學(xué)們到森林或者公園里植樹，引導(dǎo)其愛護植被、愛護環(huán)境。這一系列的傳統(tǒng)特色文化活動有利于小學(xué)道德教育管理工作的有序開展，可讓學(xué)生在進行有序?qū)W習(xí)的同時繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（三）充分利用現(xiàn)代技術(shù)

隨著社會日新月異的發(fā)展，各種信息技術(shù)被廣泛地運用到教育工作中，因此，在小學(xué)德育管理中，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科技的優(yōu)勢，對學(xué)生進行中華傳統(tǒng)文化的熏陶與滲透。教師可通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺，向所有學(xué)生提供傳統(tǒng)的宣傳文化，為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化提供更加方便的途徑，為了達到預(yù)期效果，教師自身也應(yīng)積極交流、深入學(xué)習(xí)，以獲取更多德育教育的活動經(jīng)驗。

例如，學(xué)校管理人員可協(xié)助設(shè)立學(xué)習(xí)網(wǎng)站，經(jīng)常在網(wǎng)站上播放有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的視頻，請各班教師組織錄像給學(xué)生看，同時讓學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容寫評語，讓學(xué)生在看錄像的時候，更直觀地了解傳統(tǒng)文化，在寫回印象時準確表達自己的感受。與此同時，學(xué)校可與家長進行溝通，利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立現(xiàn)代交流的橋梁，使家長們認識道德教育的價值和益處，鼓勵家長們積極對孩子進行中華傳統(tǒng)文化及其他方面的德育素質(zhì)培養(yǎng)。

（四）積極培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)

要把中國傳統(tǒng)文化滲入小學(xué)德育管理，就必須致力于培養(yǎng)學(xué)生良好道德風(fēng)尚的形成。傳統(tǒng)文化豐富多彩，是先民勞動智慧的直接體現(xiàn)，其內(nèi)容豐富，繼承了民族美德，教師應(yīng)該有針對性地實施，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。教師將文學(xué)經(jīng)典中蘊涵的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理性，滲透于小學(xué)德育管理之中，使其融入學(xué)校的學(xué)習(xí)與管理之中，使學(xué)生具有遠古的聰明才智和多才多藝。我國數(shù)千年來，在各個時代都留下了豐富的道德類書籍，而適合小學(xué)生觀看閱讀的也有不少，例如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等都較為簡短精干且寓意深厚，小學(xué)生也較容易理解，將這些傳統(tǒng)讀物引入道德教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和個人習(xí)慣。

（五）落實學(xué)生生活現(xiàn)實融合

在小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化，必須實現(xiàn)與學(xué)生生活實際相結(jié)合。小學(xué)兒童處于心理、生理發(fā)育階段，對所有新鮮事物都有較強的探索欲望、求知欲望。因此，教師應(yīng)重視德育教育要與生活實際相結(jié)合，使學(xué)生獲得更加全面的理解和認識[3]。

教師本身的師德修養(yǎng)、學(xué)識儲備、師德師風(fēng)等都直接影響著德育教學(xué)效果。在日常教育教學(xué)中，教師應(yīng)嚴格要求自己，讓自己的日常行為、言語等更為規(guī)范、更為有素質(zhì)，例如，在升國旗的時候，教師應(yīng)率先做好示范，不能東張西望，不能四處走動，要向五星紅旗致以堅定不移的目光，從而給學(xué)生做一個好榜樣，讓學(xué)生們進行模仿與學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總之，在經(jīng)濟、政治、信息各方面疾速發(fā)展的今天，整個社會似乎顯得越來越浮躁，因此，人們也清楚地意識到中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育管理中的重要作用。但不可否認，小學(xué)德育管理還存在諸多問題，道德教育的片面性與局限性導(dǎo)致部分小學(xué)生缺少一個良好的道德教育環(huán)境。而現(xiàn)今的小學(xué)德育管理者應(yīng)正確認識這一問題，在隨后開展小學(xué)德育管理工作中，應(yīng)深入挖掘各類教學(xué)資源，注重營造良好的教育氛圍，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。從而在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中得到良好的學(xué)習(xí)體驗，為學(xué)生的成長以及今后更為深層次，更為廣泛性的學(xué)習(xí)與生活奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王海娟.小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].中國校外教育，20178）：42-43.

[2]張卓小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017（23）：245.

[3]李颯，小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].新校園，2017（12）：5-6