激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用初探

羅英芝

摘要：就當(dāng)今教育發(fā)展來(lái)看，人們?cè)絹?lái)越注重學(xué)生主體教學(xué)觀念的應(yīng)用。教師要學(xué)習(xí)新的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)，從而符合當(dāng)代教育特點(diǎn)。構(gòu)筑一個(gè)符合時(shí)代要求的教育方法是當(dāng)代教育的基本要求，當(dāng)代教師需要將此方面能力作為基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)，提升自己。本文簡(jiǎn)單描述了激勵(lì)的內(nèi)涵和作用，同時(shí)也介紹了相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，最后總結(jié)不同激勵(lì)形式的不同應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制;班級(jí)管理;應(yīng)用策略

“知己知彼，方能做到百戰(zhàn)不殆?！边@種方式同樣適用于小學(xué)生，只要我們了解他們內(nèi)心所向，仔細(xì)觀察他們的情況和需要，從而在班級(jí)管理過(guò)程中可以更好的把我他們的心理動(dòng)機(jī)，從而更簡(jiǎn)單的規(guī)范他們的日常行為，進(jìn)而才能發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制管理的有效性[1]。總而言之，在激勵(lì)機(jī)制實(shí)施時(shí)應(yīng)注意，教師必須充分了解你想要激勵(lì)對(duì)象的個(gè)性、某段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)，某種環(huán)境下的需求等等，這樣才能更有效地發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，學(xué)生也能在這種方式下獲得更多的信任感、成就感以及心靈上的滿足感。

一、激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵和作用

（一）激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵

我們一直在談激勵(lì)機(jī)制，那么究竟何為激勵(lì)機(jī)制呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，激勵(lì)機(jī)制是一種教學(xué)手段，是一種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的方式。根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策，對(duì)于小學(xué)教學(xué)的嚴(yán)格要求從而衍生出的新教學(xué)方式，對(duì)于教學(xué)而言，學(xué)生是管理的主體人員，是參與者，所以教師也應(yīng)該讓他們參與到管理工作中，做到身體力行。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該在激勵(lì)機(jī)制的引導(dǎo)下樹(shù)立主體意識(shí)，完備自身，提高學(xué)習(xí)積極性，了解自身需求，看清未來(lái)發(fā)展局勢(shì)，明確目標(biāo)。除此之外，老師更應(yīng)該完善自己提高學(xué)識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)相關(guān)能力，多讀書(shū)、看報(bào)、新聞媒體等播報(bào)等，了解更多教學(xué)手段和方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一個(gè)合理的活躍的教學(xué)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

（二）激勵(lì)機(jī)制的作用

激勵(lì)機(jī)制作用在于，這種方式能夠合理的完善班級(jí)管理的合理性，對(duì)于管理有著眾不同的意義。從不同角度分析，我們不難看出，激勵(lì)機(jī)制對(duì)于班級(jí)管理的質(zhì)量和效率的提高，這種方法推動(dòng)著班級(jí)管理走向更好的地方。同時(shí)激勵(lì)機(jī)制也能夠促進(jìn)班風(fēng)的形成，使得班風(fēng)積極，有秩序的發(fā)展成型。除此之外，這種方式能夠幫學(xué)生建立一個(gè)良好的，正確的三觀，幫助學(xué)生認(rèn)知到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方式最好的莫過(guò)于可以發(fā)掘他們的潛力，調(diào)動(dòng)其對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓展其興趣，完善其心理。需要注意的是，教師在開(kāi)展此項(xiàng)工作時(shí)，需要結(jié)合具體情況合理的選擇激勵(lì)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，滿足學(xué)生的心理需求，確保激勵(lì)方式的有效性。

二、小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用策略

（一）情感激勵(lì)

班主任需要充分了解并分析學(xué)生的性格、個(gè)性、需求等、從而以情感誘導(dǎo)為引，激勵(lì)學(xué)生服從管理。但是需要注意的是，學(xué)生性格因人而異，所以再采取激勵(lì)方法時(shí)應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)，使學(xué)生充分滿足自身需求。在進(jìn)行情感激勵(lì)前，班主任應(yīng)該通過(guò)交流、溝通等方式充分了解學(xué)生情感波動(dòng)，情感變化，同時(shí)在溝通過(guò)程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，給學(xué)生足夠的信任，關(guān)心學(xué)生自尊心，真誠(chéng)且平等的去探討學(xué)習(xí)和生活拉近彼此距離，讓學(xué)生沒(méi)有距離感，充分信任班主任，才能更好的進(jìn)行情感激勵(lì)，從而讓激勵(lì)管理活動(dòng)有效進(jìn)行。

（二）榜樣激勵(lì)

總所周知，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和模仿能力都很強(qiáng)，他們喜歡學(xué)習(xí)和模仿，以此為緣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生向著樂(lè)觀和積極的方向發(fā)展，借助思想思想品德良好的榜樣以及其他優(yōu)秀榜樣的宣傳，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于思想道德的發(fā)展，不斷朝著更加美好的方向發(fā)展。教師可以通過(guò)一些革命先輩的英勇事跡或者一些感動(dòng)中國(guó)的人物等，讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜感，使得學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿先進(jìn)人物，從而積極推動(dòng)學(xué)生的道德品質(zhì)。作為班主任，應(yīng)當(dāng)提高自身文化和人格魅力，感化學(xué)生，并且通過(guò)生活中的不斷接觸，引導(dǎo)學(xué)生向著積極樂(lè)觀的方向發(fā)展，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

（三）目標(biāo)激勵(lì)

何為目標(biāo)激勵(lì)？就是讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，以習(xí)動(dòng)機(jī)為目標(biāo)，激勵(lì)不斷學(xué)習(xí)。在確定激勵(lì)目標(biāo)后，班主任需要去了解班級(jí)情況，了解學(xué)生具體情況，分析學(xué)生相關(guān)情況，合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)的量，科學(xué)制定目標(biāo)，同時(shí)，作為班主任，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去了解自身目標(biāo)，讓他學(xué)習(xí)有個(gè)目的性。舉例來(lái)說(shuō)，如果想讓學(xué)生學(xué)會(huì)全部漢字，不能一蹴而就，那么就要求學(xué)生每天學(xué)習(xí)6個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的字，通過(guò)每天積累，每天完成這個(gè)小目標(biāo)，不斷達(dá)成最終掌握所有漢字的大目標(biāo)。同時(shí)班主任野要在學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更有成就感，從而使學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)。

（四）評(píng)價(jià)激勵(lì)

一個(gè)良好的客觀評(píng)價(jià)可以讓班級(jí)管理的效果變得更加完善，但是在評(píng)價(jià)過(guò)程中，語(yǔ)氣和說(shuō)法可以說(shuō)是重中之重，良好的客觀評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生心理健康，推動(dòng)學(xué)生向著積極的方向發(fā)展。在新的政策發(fā)布后，學(xué)生成為教學(xué)主體來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)逐漸被推上主流，此時(shí)班主任應(yīng)當(dāng)以人為本引導(dǎo)學(xué)生向著積極的方向發(fā)展。為了讓評(píng)價(jià)激勵(lì)可以發(fā)揮到最大效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，然后讓老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分了解認(rèn)識(shí)自己，這樣才能讓評(píng)價(jià)活動(dòng)更好的展開(kāi)。評(píng)價(jià)形式多種多樣，主要可分為等級(jí)評(píng)價(jià)和評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，舉個(gè)例子，評(píng)價(jià)等級(jí)可以分為四星五星等等，四星表示優(yōu)秀，五星是非常優(yōu)秀等等。

（五）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

競(jìng)爭(zhēng)使人進(jìn)步，唯有不斷競(jìng)爭(zhēng)，才能夠不斷完善自身。所以競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)是一個(gè)促進(jìn)效率，提高管理，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的好方法，開(kāi)展活動(dòng)管理時(shí)，班主任將學(xué)生劃分為不同的小組，在不同的方面進(jìn)行比賽，給予成績(jī)，每周進(jìn)行一次評(píng)比，綜合不同考核方向，根據(jù)表現(xiàn)優(yōu)異程度進(jìn)行不同的獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品或者證書(shū)讓比賽變得更有儀式感，從而激起學(xué)生對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)的積極性，讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)和完善自己。作為教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，開(kāi)發(fā)其斗志并且時(shí)刻保持公正態(tài)度，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，從而讓管理效果更加完善有效。

三、結(jié)語(yǔ)

總結(jié)來(lái)說(shuō)，班主任可以借助激勵(lì)機(jī)制充分管理班級(jí)，開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)班風(fēng)形成，幫助學(xué)生向著積極公平遵紀(jì)守法的方向發(fā)展。以學(xué)生為主體，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自身情況進(jìn)行的不同的激勵(lì)方式，例如：目標(biāo)激勵(lì)、情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等多種形式，充分發(fā)揮激勵(lì)效果，確保班級(jí)管理積極向上，穩(wěn)步向前，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的，溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏菊芳.激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017，000（005）：197-197.

[2]葉保城.淺析中小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，014（003）：124.

（廣東省佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)承德小學(xué)）