淺議新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育

黃瓊嬋

摘要：新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教材以獨(dú)特的視角，選擇符合學(xué)生年齡、身心特點(diǎn)的教材，靈活合理地設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互支持，真正體現(xiàn)了教師是教育的組織者和指導(dǎo)者的思想。新式教材能發(fā)揮學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的能力，使學(xué)生在獲得成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教材知識技能;新課改背景

初等教育的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識體系和數(shù)學(xué)思維的理解與建構(gòu)過程。新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教材與以往教材最大的區(qū)別在于：新教材強(qiáng)化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，更能學(xué)會如何去學(xué)習(xí)的方法。

一、形象性和抽象性記憶綜合運(yùn)用

1.記憶表像是對真實(shí)的物體或現(xiàn)象的感知過程。

教材中提供的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識不再抽象，不再枯燥。源于生活，適用于生活。這樣就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。它是指在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、思索、驗(yàn)證、推理、交流、思考等活動，結(jié)合實(shí)際情境去體驗(yàn)數(shù)學(xué)事實(shí)，進(jìn)行觀察、思索、驗(yàn)證、推理、交流、反思。

2.抽象是人類大腦對現(xiàn)有的表達(dá)進(jìn)行處理和轉(zhuǎn)換，從而產(chǎn)生新的圖像的過程。

許多知識技能不能通過直接的經(jīng)驗(yàn)和直觀的視覺信息來理解和描述，只能依靠語言表達(dá)和邏輯思維作為記憶對象。以往版本的教材，首先提出了抽象的概念知識點(diǎn)。學(xué)習(xí)者對知識點(diǎn)的記憶是圍繞抽象概念進(jìn)行的，包括理解、記憶和消化概念。二是語境教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識過程的理解，而忽略了抽象知識和概念的學(xué)習(xí)。撇開語言的邏輯記憶，單純運(yùn)用記憶意義，就難以記住材料的基本思想和邏輯關(guān)系，也不可能形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系。

3.形象記憶與抽象記憶綜合

新型教材不僅提出了探索的過程，提出了抽象的概念和規(guī)律，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，使得教材的幾種版本得以融合。通過自主探索和學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了所應(yīng)掌握的知識和技能，而且逐步形成了數(shù)學(xué)概念和獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)了對圖像記憶與抽象記憶的綜合運(yùn)用。

二、重視知識和技能的學(xué)習(xí)，更要重視知識和技能的學(xué)習(xí)過程

1.新課本是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活編寫的

具體情境下，學(xué)生在探索的過程中，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等，能夠在探索過程中形成數(shù)學(xué)技能。同學(xué)們不僅知道正在發(fā)生的事情，還有原因。因材施教是教師一貫的指導(dǎo)方法。但新教材更注重知識的呈現(xiàn)。對于學(xué)生來說，那個更有吸引力和挑戰(zhàn)性。新版本不僅設(shè)置了具體的情境，而且還明確強(qiáng)調(diào)了通過與實(shí)驗(yàn)教科書相比較來解決問題的思路。這個方面提供了學(xué)習(xí)思路，解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，鼓勵學(xué)生多角度思考和解決問題。這種教育有利于學(xué)生全面、個性化的發(fā)展，更符合根據(jù)自己的專業(yè)來教育學(xué)生的原則。

2.教材對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理的整合，有利于形成完整系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系

教材中應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，調(diào)整部分指導(dǎo)內(nèi)容。有的內(nèi)容是高級的，有的是擴(kuò)展的，有的是單獨(dú)教學(xué)的，有的是分門別類的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容分層發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。并相應(yīng)地強(qiáng)調(diào)了日常生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象和一般數(shù)量關(guān)系。這本教材強(qiáng)化了常用的解題、推理、推測等數(shù)學(xué)問題的解法，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)與形結(jié)合的數(shù)學(xué)思維方式。盡管這些知識也包括在舊教材中，但并未作為獨(dú)立的教育內(nèi)容加以開發(fā)。這種知識的教學(xué)，仍然主要依賴于教師的組織和指導(dǎo)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上還有一定的難度。

3.新課改將側(cè)重于學(xué)生之間的交流與合作，以及有秩序地表達(dá)自己的思維過程。

新課改中，許多內(nèi)容不僅要求學(xué)生獨(dú)立探索、獨(dú)立實(shí)踐，而且要求學(xué)生相互交流、合作。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)合作評價(jià)的同時(shí)，還要虛心接受他人對自己的評價(jià)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。教材中，讓學(xué)生表現(xiàn)思考的過程也是一大亮點(diǎn)。思維是人的內(nèi)在精神活動。通過教師的科學(xué)參與、組織和指導(dǎo)，根據(jù)教材內(nèi)容可以得到解決問題的方案，但很少用語言來表現(xiàn)思維過程。對學(xué)生而言，他們?nèi)匀煌Ａ粼谀７聦用妗Ｈ绻麑W(xué)生需要有條理地表達(dá)自己的思考過程，那么對學(xué)生的要求就會達(dá)到更高的層次。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)解題方法，而且要有條理地表達(dá)思想過程。有利于學(xué)生思維邏輯的培養(yǎng)，有利于形成系統(tǒng)的知識體系。此外，還可以發(fā)揮學(xué)生的語言表達(dá)能力和同學(xué)之間的交流協(xié)作能力。

三、合理利用教學(xué)設(shè)備

目前，我國對教育的重視程度越來越高，城鎮(zhèn)學(xué)校教育設(shè)施齊全。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)儀器的使用。目前，學(xué)校裝備有多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備不僅可以幫助教師完成課堂教學(xué)，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上要結(jié)合教學(xué)資源和主題圖進(jìn)行設(shè)計(jì)。該方法有利于在教學(xué)中體現(xiàn)主題圖效果，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

比如，學(xué)生學(xué)習(xí)對本課程圖像的認(rèn)知，如果老師使用多媒體教學(xué)設(shè)備，準(zhǔn)備好的矩形、方塊、圓、角等，其他圖像可以通過多媒體展示給學(xué)生。這樣更對學(xué)生來說直觀了些。通過觀察圖象、多媒體、略微復(fù)雜的圖象，或者表現(xiàn)出一些混合的圖象，學(xué)生就可以可以找到相應(yīng)的圖象。該方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生全面參與課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用這一方法，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)新應(yīng)用主題圖

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行教學(xué)。有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用主題圖方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中添加新的思想內(nèi)容。要充分發(fā)揮教學(xué)熱情，深刻理解教材內(nèi)容，合理分析教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要，找出合理的主題圖，充分開展教學(xué)。發(fā)揮主題圖解教育的作用。主題圖的選題，應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，通過主題圖教學(xué)法，加深對知識學(xué)習(xí)的理解。主題圖是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。老師在教學(xué)過程中可以把主題圖設(shè)計(jì)成動態(tài)的形式。從靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)換方法主要是通過多媒體來實(shí)現(xiàn)。使學(xué)生對主題圖有更深的了解。

舉例來說，當(dāng)知識的這一部分需要運(yùn)用加減法時(shí)，如果用靜態(tài)主題圖來表達(dá)，學(xué)生的理解就會比較困難，而動態(tài)主題圖的運(yùn)用，可以加深學(xué)生對知識的理解。課堂上，教師可呈現(xiàn)動態(tài)的主題圖表。車?yán)镉?個人，接著下來了3個人，現(xiàn)在車?yán)镉袔讉€人，這樣同學(xué)們才能明白意思。在動態(tài)圖中學(xué)習(xí)了加減法。在學(xué)生清楚地了解并掌握這些知識后，提問就變得容易了。老師一定要弄清楚哪些數(shù)學(xué)主題圖可以運(yùn)用在哪些數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，何時(shí)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。它有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更全面地認(rèn)識主題圖的意義與價(jià)值。

結(jié)語：在新課改背景下，不僅要學(xué)習(xí)與小學(xué)教育有關(guān)的知識，還要重視知識學(xué)習(xí)的形式。這些都對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)過程中運(yùn)用主題圖教學(xué)。這有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。兒童在認(rèn)知能力上受到限制，因此采用多手段的教學(xué)方法符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。要盡量選擇較為直觀的教學(xué)方法，能迅速引起學(xué)生的興趣和注意，使抽象知識形象化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而提高課堂教學(xué)水平。

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