高中政治核心素養(yǎng)的培育路徑探索

紀晶

摘要：隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展和進步，如今各行各業(yè)的發(fā)展模式與過去相比也都有了非常大的變化，教育領域也不例外。思想政治學科作為高中開展德育工作的關鍵渠道，將會直接關系到高中生的終身發(fā)展，但如何通過這門學科來實現核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要教師不斷進行總結與完善。文章主要以高中思想政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為對象展開研究，立足當前學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現狀提出解決對策，希望能夠為教育同行開展教學提供幫助。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;教學策略

引言：在討論關于學生核心素養(yǎng)培育方面問題的時候，首先應該了解的是什么是核心素養(yǎng)這一關鍵問題。顧名思義，核心素養(yǎng)就是指學生應該具備的核心學習能力和品質素養(yǎng)，而這些品質和素養(yǎng)將會對學生以后的人生發(fā)展和學習習慣養(yǎng)成具有良好的幫助作用。因此，在政治教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)當中，通過教材知識來為學生樹立全新的學習態(tài)度和理想信念，將可以真正地發(fā)揮高中政治教學與核心素養(yǎng)的有機結合作用。除此之外，學生也可以熟練地運用自己所學到的政治知識，來解決生活中的一些實際問題，幫助自己不斷提高核心素養(yǎng)。

一、高中政治教育中核心素養(yǎng)的內涵

核心素養(yǎng)，即解決復雜問題過程中需要做好的系統(tǒng)化總結，能體現出一個人的綜合素養(yǎng)和品質。核心素養(yǎng)則是指某學科學習過程中，根據學科的特點、內容、內在聯系開展的與該學科相關的素養(yǎng)與成就。核心素養(yǎng)關注點集中在學生的發(fā)展和學生的學科學習上，其為一種綜合性的“素養(yǎng)”。政治教學中核心素養(yǎng)包括社會責任感、創(chuàng)新精神、政治實踐素養(yǎng)的培育。高中階段的學生正處于人生發(fā)展的關鍵時期，教師應在政治課堂教中著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這樣能讓學生的視野獲得開拓，知識獲得增長，能力獲得提高，并能形成正確的人生觀和價值觀。

二、高中政治教學活動中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑探究

1、結合時政熱點培養(yǎng)學生的社會責任感

當今社會已經不再需要兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的書呆子了，而是需要人才真正的進入到社會環(huán)境當中去，根據社會新聞當中的各種變化來做出針砭時弊的各種建議。所以在開展高中生物教學活動的時候，教師不能夠總是將目光局限在高中政治課本和教材內容之中，而是需要充分的利用網絡力量搜集與知識點相關的時政熱點和各種新聞事件，令學生能夠不斷拓寬知識面，同樣也令學生意識到，作為一名社會人，首先就需要充分的了解社會當中發(fā)生的大事，以此來培育學生，的社會責任感。舉例來說，近些年我們一直倡導經濟全球化，倡導人類命運共同體，在這種宏偉的愿景之下，中國堅持不懈地走社會主義道路，同時也時刻不忘自己是發(fā)展中國家當中的老大哥，因此提出了一帶一路的戰(zhàn)略構想。不僅得到了沿線國家的良好反應，同時也得到了國際社會的贊譽關注。而從這件社會新聞當中，實際上就能夠說明，中國已經成為世界第二大經濟體，在國際舞臺上發(fā)揮的作用越來越重要。通過這種時政新聞的講解，令每一名學生都能夠堅定不移地走四個自信的道路，也能夠培育學生的民族榮辱感和自信心，使得學生能夠以家國情懷來學習政治，以家國情懷來看待社會時事。

2、強調對學生創(chuàng)新精神的培育

在核心素養(yǎng)教育理念的各項要求中，就能夠發(fā)現對于學生質疑能力和創(chuàng)新精神的更高要求，同樣，這也是符合新課標改革以后所提出的各項教育目標的，在全新的時代背景之下，高中政治教師必須要改變傳統(tǒng)的教育方法，建議在課堂教學的環(huán)節(jié)當中，不能夠總是通過教師講學生學的呆板方式，而是需要鼓勵學生們在自主討論當中自愿結成各個小組，通過自主學習與合作討論的形式，對課本知識內容和時政新聞進行針砭時弊的論述，在已有知識基礎之上進行表達質疑。除此之外，教師還可以創(chuàng)設一些有趣的情景，例如觀看視頻資料、進行角色扮演、開展辯論比賽等等。通過多種多樣的形式，豐富課堂手段活躍課堂氛圍，也能夠起到激發(fā)學生創(chuàng)新精神的作用。

3、關注學生的政治實踐參與

個體的生存和發(fā)展是離不開社會這個重要基礎的，人的本質屬性就是社會性。因此。核心素養(yǎng)要求學生有著積極參與社會實踐的理念，讓學生以后能更好的投入社會建設中。從學生的日常生活實踐出發(fā)，能夠很好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教師要開放自己的教學思維，將更多輕松直觀的教學活動引入課堂，以生活化的方式來提升課堂學習的樂趣，讓學生在逐漸參與和融入到教學過程中的背景下，提升自身的學科能力和核心素養(yǎng)。教師在利用好實踐活動的同時，也把握好課堂教學。在進行實踐活動時，充分尊重學生的學習主體地位。在教學活動中加大實踐活動的力度，借此強化學生的社會實踐參與能力。諸多社會實踐活動，不僅有利于學生對所學政治知識的理解，而且還能夠增強道德與法治意識，提高杜會參與的積極性，效果一舉多得。

4、要重視資源開發(fā)利用與整合

高中思想政治學科作為一門綜合性較強的學科，這意味著整個教學過程必須使用綜合性較高的課程資源來進行。因此，在實際教學中，教師要使用科學、合理的思想政治教材來展開教學，可以在現有的課程資源基礎上，通過開發(fā)其他課程資源融入思想政治材料中，如學科資源、時政資源等，給傳統(tǒng)課堂注入新活力。其次，營造一個良好的學習環(huán)境與課堂氛圍也非常重要，不僅能培養(yǎng)學生的綜合素質與分析能力，還能保障整體的教學效率。當然，在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)時，教師需要從學生的身心發(fā)展規(guī)律入手，可以將政治、文化、法律、哲學等知識進行有機結合，然后再引出相關的知識與理論，以此來讓學生獲得更多元化的知識。需要注意的是，各學科在凸顯學科本質時，教師還需要適當進行補充，如將政治生活教學與歷史學科相結合，從而讓學生了解到歷史的演變與社會的變遷，實現學生愛國主義情感的激發(fā)。

結束語：如果想將學生的核心素養(yǎng)在高中政治層面上得到更加有效的提升，老師和學校就需要能夠對高中的政治課程提出一個具體和全面的創(chuàng)新教學方法，以核心素養(yǎng)發(fā)展為主要基點，對學生的綜合能力提出更高的要求，并且引用積極的教學方法和手段，讓學生對課程有更加深刻的了解和認知。

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