淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

曾姝琴

摘要：小學(xué)的數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育不可或缺的重要部分，數(shù)學(xué)的學(xué)習可以刺激小學(xué)生的思考。在教授數(shù)學(xué)的過程中，我們必須注意學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，刺激他們的創(chuàng)造性。這篇文章簡單分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教育相關(guān)的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);教學(xué)策略

引言：小學(xué)生的能力開發(fā)傾向是從單純到復(fù)雜，從具體到抽象，階段性地調(diào)整后的開發(fā)。學(xué)習過程中的表現(xiàn)是強烈的好奇心和想象力。教數(shù)學(xué)的時候，為了提高學(xué)生對學(xué)習的自信，必須刺激學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性。

1、接近學(xué)生，理解學(xué)生

在教授數(shù)學(xué)的過程中，教師和學(xué)生保持著教和學(xué)的良好關(guān)系，與學(xué)生變得親近。這樣學(xué)生就可以對數(shù)學(xué)的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。從心理學(xué)的觀點來看，興趣是產(chǎn)生動機的前提條件，是促進學(xué)生持續(xù)探索知識的重要原動力，學(xué)生可以有強烈的學(xué)習欲望。興趣的形成也受到很多外部因素的很大影響。例如，教師中也有認真只致力于教學(xué)的人。他們不理解學(xué)生。他們常常是伴有諷刺和憤怒的情緒。隨著時間的流逝，學(xué)生就對這個科目失去了興趣。作為小學(xué)生，對教師的喜好純粹是因為教師很好地對待學(xué)生，所以他們很喜歡這個科目。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充分理解學(xué)生的性格，在與學(xué)生交流的過程中，尊重學(xué)生的想法，聽取學(xué)生對事物的意見，并理解學(xué)生的意見。這樣，學(xué)生就可以充滿對老師的信任，成為親密的朋友，縮小學(xué)生與老師之間的距離。在教育過程中，教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)習方法，促使學(xué)生分門別類，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。為了讓學(xué)生能積極參加數(shù)學(xué)研究，從而給課堂帶來歡笑。

2、制定吸引學(xué)生的情境

作為數(shù)學(xué)教育者，必須認識到數(shù)學(xué)是門藝術(shù)。數(shù)學(xué)教育包含著智慧和感情。優(yōu)秀的教育方法可以使數(shù)學(xué)教育課堂充滿活力和激情，從而充分反映學(xué)生的能力。數(shù)學(xué)教育活動應(yīng)該以最高的精神狀態(tài)來進行。教數(shù)學(xué)的時候，可以和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，可以把學(xué)生在課堂里更感興趣的事情分成幾個部分。這樣，學(xué)習不再是學(xué)生的負擔，而是解決實踐問題的方法。根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)法，教師講，學(xué)生在下面聽，很難找到感情上的共鳴，這種教學(xué)法的教育效果不是很明顯。教師可以將游戲活動引入課堂知識的學(xué)習中，使小學(xué)生能夠參加進來。例如，在學(xué)習“一元錢的價值”的時候，教師可以通過基于數(shù)學(xué)教科書中引用的事例的游戲與學(xué)生對話，使學(xué)生能夠參加進來。在活動中，每個小組都有不同的作用。有的學(xué)生選擇開超市，有的學(xué)生開快餐店，有的學(xué)生用1元買東西，最后討論用這個錢干了什么?；顒咏Y(jié)束后，老師會總結(jié)。作為另一個例子，教學(xué)生學(xué)習加法和減法時，可以向?qū)W生傳達故事，在故事中列出數(shù)學(xué)知識的要點，引起同學(xué)的注意。老師讓學(xué)生看了照片，“今天小貓釣了幾條魚？”學(xué)生數(shù)數(shù)著說“9”，老師接著說“那么大家必須在中午在做。因為，中午小貓餓了，所以小貓吃了兩只。這下都數(shù)數(shù)魚籃里還有幾條？”學(xué)生數(shù)著回答。在這樣的課堂教學(xué)方法中，可以充分滿足學(xué)生喜歡玩游戲等的性質(zhì)，提高實踐能力。在玩的時候，也讓他們學(xué)習了知識點。

3、啟發(fā)學(xué)生，改善觀察力

在教學(xué)的時候，教師必須養(yǎng)成學(xué)生仔細觀察事物的習慣。小學(xué)生的好奇心也很強，所以老師需要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物。也有學(xué)生認為，在數(shù)學(xué)課堂上課的時候，自己水平不高，語言能力不足，不能直接說出陳述意見時的要點，回答問題不夠充分。這時，老師要聯(lián)系學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有步驟地回答問題，有意識地提問，并逐漸向?qū)W生教授語言的整理方法，觀察數(shù)學(xué)的學(xué)習方法，提高一般化的能力。比如跟學(xué)生說飛機的圖形的時候，讓學(xué)生自己觀察它的形狀和特征，讓學(xué)生理解觀察到東西之間的不同和聯(lián)系，在班上大膽地發(fā)表意見。讓學(xué)生有意識地觀察。這種觀察既合理又有效。如果只是粗略瀏覽的話，很難觀察事物的詳細特征。教師還必須要求學(xué)生對所學(xué)的東西抱有懷疑，敢于提出，擁有非凡的洞察力，鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習。學(xué)生的創(chuàng)造性思維需要老師用各種各樣的方法來刺激和指導(dǎo)。老師可以充分利用學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍準備一些教材。合理的教學(xué)用具的使用，會抓住孩子們的眼球，小學(xué)時正處于對新事物感興趣的階段，教師利用一些新穎的教具，新穎的多媒體手段，不但讓課堂變得生動有趣，而且豐富了孩子們的眼界，拓寬了孩子們的視野和想象力，更能抓住孩子們的眼球，吸引注意力，讓課堂教學(xué)變得得心應(yīng)手，事半功倍。

4、提高想象力，發(fā)揮創(chuàng)造性

作為數(shù)學(xué)老師，我們必須繼續(xù)催促學(xué)生們發(fā)揮想象。根據(jù)心理學(xué)的研究，創(chuàng)造性高的學(xué)生因為和其他小學(xué)生想法不同而感到不安。擴大想象力后，如果不被老師稱贊，就會被其他孩子嘲笑，從而束縛了他們的想象力。小學(xué)生開始模仿東西的時候，老師應(yīng)該給予他們完全的贊賞，肯定他們所謂的“絕妙”的想法。下面老師的兩個方法帶來兩個不同的效果。一位老師說：“請停止擺弄，仔細閱讀。”另一個的老師說：“多么聰明的男孩啊，你的想法真的很棒?！弊詈蟮慕Y(jié)果是孩子永遠喜歡被贊賞。第二，刺激學(xué)生的創(chuàng)造性，獲得心理安全系數(shù)。同時，教師必須給學(xué)生提供想象力的機會和空間，教師可以不用過多干預(yù)孩子的想法，讓孩子們自己發(fā)揮想象，并且有自主發(fā)表自己意見的機會，和在課堂上進行交流于辯論。這樣，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育才能提高學(xué)生的創(chuàng)造力和培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維。

5、在放學(xué)后的指導(dǎo)下做好工作，慢慢提高學(xué)習成績

放學(xué)后的指導(dǎo)是教育系統(tǒng)運用中的一個鏈接，是幫助教師理解學(xué)生的狀況，在教師和學(xué)生之間傳達感情，改善指導(dǎo)，是班級內(nèi)指導(dǎo)的輔助和補充形式。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，想提高學(xué)生的學(xué)習成績的話，必須要做好放學(xué)后的指導(dǎo)。實際工作中，因為學(xué)生很多，所以咨詢總是把“好學(xué)生”放在第一位，一直認為“壞學(xué)生不治”，所以沒有必要集中精力，這樣想真的沒有任何價值。學(xué)生和老師之間沒有聯(lián)系，這主要是因為老師。因此，在日常業(yè)務(wù)中，不僅要指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)，還需要補充差異。首先，有必要正確分析學(xué)生的狀況。找到不同的理由后，發(fā)現(xiàn)對問題原因有效的對策。補“差"先要補“心"，學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時完成作業(yè)，甚至有也有學(xué)生抄作業(yè)，但是為了應(yīng)對這樣的問題，指導(dǎo)學(xué)習想法很重要。首先，讓他們認識習慣對于學(xué)習的必要性，并產(chǎn)生興趣。在學(xué)習上，通過各種渠道刺激對知識的渴望和自發(fā)性，學(xué)習不是工作，也不是痛苦的事情，也可以認識到學(xué)習中充滿了快樂，從而有意識地將身心投入到學(xué)習中。

結(jié)語：

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，把握學(xué)生的心理，提高學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠積極接受數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)教育中起到了相輔相成的作用。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們必須不斷提高自己的素質(zhì)，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生的成長打下良好的基礎(chǔ)。教師以學(xué)生為本，通過學(xué)習教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的能力選擇指導(dǎo)戰(zhàn)略，結(jié)合指導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂積極探索，積極思考，合作，溝通，在課堂上要讓學(xué)生獨立思考最大化等組合形式來提高數(shù)學(xué)能力，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的形成。

參考文獻：

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