深入鉆研教材　找準(zhǔn)核心目標(biāo)

廖萍

摘要：教學(xué)核心目標(biāo)，即課堂重點(diǎn)要教學(xué)的內(nèi)容，一般為單元所規(guī)定的知識與技能。為解決某類問題而開發(fā)的方法，與知識一樣，往往是課堂教學(xué)的核心教學(xué)內(nèi)容。制定落實(shí)好核心目標(biāo)，可以從兩個地方找：一是從每個單元的導(dǎo)讀中找，二是從本單元的語文園地中的口語交際與寫話（中高年級是作文）中找。

關(guān)鍵詞：語文教材;深入鉆研;核心目標(biāo)

作為一名語文教師，每一堂課都應(yīng)該清楚三個問題：為什么教？教什么？怎么教？為什么教指的就是每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。上課，猶如開列車，只有方向正確，才能更快到達(dá)目的地，因此設(shè)定正確有效的教學(xué)目標(biāo)，是有效課堂的必備條件。

什么是語文課的核心教學(xué)目標(biāo)？有一位老師在《再談小學(xué)語文核心教學(xué)目標(biāo)》一文中說，作為有效的語文目標(biāo)必須符合如下四個條件：一是要符合語文學(xué)科的基本屬性;二是符合年級的教學(xué)要求;三是符合單元的訓(xùn)練重點(diǎn);四是要符合學(xué)生的實(shí)際情況。這也告訴我們有效的語文教學(xué)目標(biāo)，必須從語文教學(xué)整體性來考慮。文中還說到，有效教學(xué)目標(biāo)分為兩個層次。一是基礎(chǔ)性目標(biāo)，如認(rèn)識生字、有感情朗讀課文，讓學(xué)生得到思想的熏陶，形成正確情感、態(tài)度、價值觀等。這是每個學(xué)生通過教學(xué)都必須要基本達(dá)到的目標(biāo);二是核心目標(biāo)，即讓學(xué)生讀懂語言和運(yùn)用語言的目標(biāo)，如讀懂字、詞、句、段、篇的方法，以及各種表達(dá)方法，都屬于這類目標(biāo)，這也是我們語文教學(xué)最忽視，而又最應(yīng)該教給學(xué)生的目標(biāo)。干國祥老師在《理想課堂的三重境界》一書中指出：教學(xué)核心目標(biāo)，即課堂重點(diǎn)要教學(xué)的內(nèi)容，一般為單元所規(guī)定的知識與技能。語文課的核心教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該圍繞語文的“本體性”來設(shè)定，為解決某類問題而開發(fā)的方法，與知識一樣，往往是課堂教學(xué)的核心教學(xué)內(nèi)容。讀到這些文字，我醍醐灌頂，對于什么是核心目標(biāo)有了更加深刻的認(rèn)識。那么，怎樣設(shè)定核心教學(xué)目標(biāo)？

《義務(wù)教育新課標(biāo)語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”也就是說語文是一門綜合性課程，除了語文知識、方法和技能等教學(xué)內(nèi)容，還承擔(dān)著情感態(tài)度價值觀、審美、文化常識等教育任務(wù)。這句話也道出了語文課程的本質(zhì)。由此可見，語文課堂背負(fù)的任務(wù)很重，如果一節(jié)課要面面俱到，勢必是撿了芝麻丟了西瓜，學(xué)生最終什么也學(xué)不到。吳忠豪教授在《語文課要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用》一文中說到他曾經(jīng)把語文教學(xué)內(nèi)容分為“本體性”教學(xué)內(nèi)容和“非本體性”教學(xué)內(nèi)容兩大類。所謂“本體性”教學(xué)內(nèi)容是指反映語文課程本質(zhì)特征的這門課程獨(dú)擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，主要指語文知識、語文學(xué)習(xí)方法和語文技能等等;所謂“非本體性”教學(xué)內(nèi)容，是指情感、態(tài)度和價值觀等各科共同承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容。語文課程應(yīng)當(dāng)以完成本體性教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)來組織教學(xué)。我想，語文課的核心教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該圍繞語文的“本體性”來設(shè)定。如何能讀出語文課程的本體性？我們要細(xì)讀文本，找出文本的特色。如：《郵票齒孔的故事》一文的文本特點(diǎn)是抓住事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)以及簡單經(jīng)過和結(jié)果把事情說清楚、明白，在設(shè)定核心目標(biāo)是便可以把“學(xué)習(xí)抓住事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)以及簡單經(jīng)過和結(jié)果把事情說清楚、明白的方法?！白鳛榻虒W(xué)這一文的核心目標(biāo)，抓住了語文課程的“本體性”內(nèi)容組織教學(xué)。

核心教學(xué)目標(biāo)還可以從哪里來。一位老師在《再談小學(xué)語文核心教學(xué)目標(biāo)》中說，我認(rèn)為可以從兩個地方找：一是從每個單元的導(dǎo)讀中找，二是從本單元的語文園地中的口語交際與寫話（中高年級是作文）中找。

一是從每個單元的導(dǎo)讀中找。這個地方往往會告訴我們這個單元學(xué)什么，干什么，或是怎樣學(xué)等。如義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第四單元的單元導(dǎo)讀是這樣說的：“無論和生活，都離不開動手和動腦。用斧砍東西又慢又不整齊，于是人們發(fā)明了鋸子;用扇子扇風(fēng)很費(fèi)力氣，于是人們發(fā)明了電風(fēng)扇。每一種發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的。讓我們來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造吧?！睆倪@里，我們就可以知道，這個單元的課文都是講仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，解決問題的，這也是我們這個單元學(xué)習(xí)的主題，也應(yīng)該是編者選擇這個單元課文的原則與意圖。因此，通過這個單元的學(xué)習(xí)我們要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，解決問題的習(xí)慣，同時我們還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些觀察的基本方法，這都應(yīng)該是這個單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，這肯定是要的。

二是從本單元的語文園地中的口語交際與寫話（中高年級是作文）中找。本單元的口語交際是這樣的：“橡皮泥可以捏出一個豬八戒，紙片可以疊成一只天鵝，布頭可以粘成一幅貼畫，用過的塑料瓶可以做成機(jī)器人……只要找到合適的材料，再認(rèn)真的想想，動手做一做，就一定能做成可愛的小制作。在班上展示自己的小制作，說一說自己是怎樣做的。再評一評，誰的手巧，說的要清楚、明白?！笨谡Z交際要讓學(xué)生“說一說自己是怎樣做的，而且還要說得清楚、明白”。那么，在這個單元學(xué)習(xí)中，我們要不要教給學(xué)生怎樣才能說得“清楚、明白”的方法呢。當(dāng)然要了，要不我們的學(xué)生怎樣知道怎樣才能“說得清楚、明白”呢？因此，讓我的學(xué)生知道每一個故事作者是怎樣把它說“清楚、明白”的，也應(yīng)該是我們這個單元學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)之一了。如果我們從學(xué)這個單元的第一篇文章開始都這樣做，那么，到了口語交際或是寫作時我的學(xué)生就不會無從下手了，我們也就達(dá)到了“教是為了不教”的目的了。這兩個設(shè)定核心目標(biāo)的方法也是葉校長在校本培訓(xùn)時經(jīng)常提到的，經(jīng)過假期涉獵關(guān)于核心目標(biāo)制定的文章后，對這些觀點(diǎn)有了更加深刻的認(rèn)識，也希望能在平時的教學(xué)中運(yùn)用。三是從課后練習(xí)中找。比如《白楊》一課，課后練習(xí)第三題：文中有一些含義深刻的句子……這是課文的特點(diǎn)所在，又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，還是本組課文教學(xué)要求的重點(diǎn)所在，特點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，三者合一，因此，“理解含義深刻的句子，并初步學(xué)習(xí)運(yùn)用”，就可以成為《白楊》的核心教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)定教學(xué)核心目標(biāo)的方法有很多，到底如何把目標(biāo)落實(shí)到位？只有在對語文教材有深刻領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，我們才能準(zhǔn)確把握其精神內(nèi)核，進(jìn)而外化為在確定教學(xué)目標(biāo)時的篤定與明智，教師首先做一位終身學(xué)習(xí)者，不斷獲取、占有新知，如此才能在知識洪流中屹立不倒。因?yàn)檎Z文核心素養(yǎng)有強(qiáng)烈的系統(tǒng)性，所以就要求在編制教材的過程中也要按照核心素養(yǎng)的條目挑選合適的文本并將其組織起來，在此基礎(chǔ)上，我們在確定教學(xué)目標(biāo)時才會有章可循，有的放矢，形成一定的目標(biāo)系統(tǒng)。綜上所述，老師需要不斷提高個人素質(zhì)，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)生一起達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]段春宇.基于語文核心素養(yǎng)的語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計[J].作文成功之路（下），2018.5.

[2]何更生.論語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2018.5.

[3]王晨.語文教學(xué)目標(biāo)建構(gòu)的基點(diǎn)與策略[J].中學(xué)語文，2017.19.