新時(shí)代背景下小學(xué)語文德育教育新思路

林秋梅

摘要：德育教育的開展對學(xué)生的思想、行為、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等方面有積極影響，有助于學(xué)生形成健全人格，而將德育教育與語文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，可提高德育與知識的融合性，讓學(xué)生在知識理解運(yùn)用的同時(shí)學(xué)會(huì)更多道理，獲得更多體驗(yàn)與感受，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的效果。所以現(xiàn)階段應(yīng)明確德育教育的重要性，根據(jù)學(xué)生需求，制定與語文學(xué)科教學(xué)的融合策略。本文基于新時(shí)代教育背景，就小學(xué)語文德育教育作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;德育教育;小學(xué)語文;教育策略

很多班主任還擔(dān)任其他學(xué)科的任課教師，在班級管理過程中需要對學(xué)生開展相應(yīng)的德育教育，而將教育內(nèi)容與自身教學(xué)科目知識內(nèi)容相結(jié)合，可在提高德育教育效果的同時(shí)提升學(xué)科教學(xué)水平。但以往很多教師對德育教育缺少重視，使得兩者結(jié)合度不足，還需要加強(qiáng)改進(jìn)，分析了解德育教育的意義作用，并根據(jù)學(xué)科知識、學(xué)生特點(diǎn)等條件規(guī)劃設(shè)計(jì)有效的教育策略。

一、新時(shí)代背景下小學(xué)德育教育開展的重要性分析

為了加強(qiáng)德育與學(xué)科教學(xué)的融合效果，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還需要先對德育教育開展的重要作用進(jìn)行了解。①規(guī)范學(xué)生行為。很多小學(xué)生受認(rèn)知、自身因素、外界環(huán)境等條件的影響，在日常學(xué)習(xí)及生活中容易產(chǎn)生不規(guī)范的行為，而德育教育的開展能夠通過合理指導(dǎo)、講解教育的方式提高學(xué)生的認(rèn)知，以規(guī)范學(xué)生行為。②促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。通過普及心理健康知識，開展相應(yīng)的心理活動(dòng)及給予學(xué)生心理方面的指導(dǎo)幫助，可幫助學(xué)生形成良好的心理，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。③健全學(xué)生人格。通過開展知識講解、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式可幫助學(xué)生了解更多的知識道理，并在學(xué)習(xí)思考和實(shí)踐體會(huì)中獲得更多的情感體驗(yàn)，既可增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，又可提升綜合素質(zhì)，達(dá)到健全人格的效果。

二、新時(shí)代背景下小學(xué)德育與語文學(xué)科教學(xué)有效融合的策略

（一）樹立教師榜樣作用，建立師生和諧關(guān)系

首先在德育教育結(jié)合學(xué)科教學(xué)前，教師需要改正自身的教學(xué)態(tài)度，更新教學(xué)觀念，能夠在日常教學(xué)管理過程中規(guī)范自身行為舉止，以樹立榜樣作用。其次需要與學(xué)生建立和諧關(guān)系，為德育的開展及融合教育的有效實(shí)施提供基礎(chǔ)推力。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生溝通時(shí)保持溫和友好的態(tài)度，提高師生之間地位的平等性。在日常教師也應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對教師的好感度和信任感，以促進(jìn)師生和諧關(guān)系的形成。

（二）充分調(diào)查了解學(xué)生，制定融合教育對策

為了更好地將德育滲透于語文學(xué)科教學(xué)中，教師還需對班級學(xué)生的真實(shí)情況及實(shí)際需求展開相應(yīng)的調(diào)查了解工作。一方面針對學(xué)生對德育的認(rèn)知、自身的思想行為、心理素質(zhì)等方面情況，可制定一份調(diào)查問卷，既可保護(hù)學(xué)生的隱私，也有助于學(xué)生主動(dòng)填寫，幫助教師了解學(xué)生的真實(shí)情況。針對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面情況，可借助課堂觀察、試卷分析、課后作業(yè)評價(jià)等方式展開了解。另一方面班級學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生之間的需求也呈現(xiàn)多樣化，教師還應(yīng)加大日常教學(xué)觀察力度和加強(qiáng)與學(xué)生的交流力度，以更好地獲取學(xué)生個(gè)體的興趣愛好和發(fā)展需求。之后根據(jù)了解的情況，制定融合教育對策，借助多樣手段提高德育教育效果。

（三）借助多樣教育方法，提高融合教育效果

小學(xué)很多班主任也是其他學(xué)科的任課教師，筆者既作為班主任也擔(dān)任語文學(xué)科教師，為了在日常班級管理中落實(shí)德育，會(huì)采取多樣教育方法將語文學(xué)科教學(xué)與其有效融合。①問題情境創(chuàng)設(shè)。比如在課文《慈母情深》學(xué)習(xí)時(shí)，筆者先貼合日常與學(xué)生展開互動(dòng)，讓學(xué)生形容一下自己的媽媽，以及回想一下有關(guān)媽媽印象深刻的事情。學(xué)生自主進(jìn)行討論，突顯其學(xué)習(xí)主體地位。該類話題學(xué)生極為熟悉，也有很多想表達(dá)的話，有的學(xué)生說我的媽媽雖然脾氣壞，但對我很溫柔，有著一頭黑發(fā)，高高瘦瘦;有的學(xué)生說我媽媽是一位醫(yī)務(wù)人員，在疫情期間一直堅(jiān)守崗位，很長時(shí)間都沒能回家，但我為媽媽感到驕傲。學(xué)生在回答后進(jìn)行相應(yīng)的表揚(yáng)肯定，隨后導(dǎo)入課文。在講解時(shí)先讓學(xué)生自行閱讀課文，并提出相關(guān)問題，如哪些詞體現(xiàn)了作者家境貧困，從“失魂落魄”、“慈母”等詞語中你能感受到什么，簡要說說課文描寫的內(nèi)容，課文中哪些字詞語句體現(xiàn)出母愛等。創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生前后位進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，完成對課文知識的學(xué)習(xí)思考及問題的回答。在課文學(xué)習(xí)后，筆者讓學(xué)生想一想媽媽做過哪些愛自己的事，在交流表達(dá)后筆者進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生回家后向媽媽說一句“我愛你“，以及幫助媽媽打掃一次衛(wèi)生。這樣既可幫助學(xué)生對課文知識及情感加以理解，又能培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德品質(zhì)，增強(qiáng)對母親的熱愛之情。②多媒體教學(xué)。在學(xué)科教學(xué)中教師可借助多媒體將更多的教學(xué)資源引入課堂，以提高德育與語文知識的聯(lián)系性，增強(qiáng)融合教育效果。比如在課文《從軍行》學(xué)習(xí)時(shí)，筆者先將詩人等古詩背景資料，以及古詩生字詞等基礎(chǔ)知識，制作成微課視頻，并根據(jù)古詩內(nèi)容制作或下載相應(yīng)的動(dòng)畫視頻。在課堂上通過播放微課視頻讓學(xué)生提高基礎(chǔ)認(rèn)知，配合動(dòng)畫視頻展開古詩學(xué)習(xí)，更好地體會(huì)古詩意境和表達(dá)的思想情感。該古詩多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活，表達(dá)了戰(zhàn)士的報(bào)國之志，為了強(qiáng)化德育的融入力度，筆者借助多媒體播放了一段我國軍人維護(hù)祖國的相關(guān)視頻畫面，讓學(xué)生在真實(shí)的事件中感受軍人的精神和愛國情懷，以提高學(xué)生的愛國意識，增強(qiáng)民族自豪感。

（四）開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在德育教育階段結(jié)合學(xué)科教學(xué)不僅可集中于課堂，還可通過相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感受，實(shí)現(xiàn)德育的有效落實(shí)。比如在《憶讀書》課文教學(xué)后，筆者開展了一期以“讀書好”為主題的班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生在班會(huì)讓可分享自己喜歡的書籍，談一談讀書“好”在哪些地方嗎，如何有效開展書籍閱讀等。在討論交流過程中既能對所學(xué)的課文知識進(jìn)行鞏固掌握，又能讓學(xué)生明白讀書的好處和重要性，養(yǎng)成熱愛讀書、積極學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣?；蛘咴凇秷A明園的毀滅》課文教學(xué)后，筆者組織開展了一次班級愛國主題演講活動(dòng)，學(xué)生通過演講能夠更好地激發(fā)愛國情懷，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感，強(qiáng)化德育教育效果。除此還可以結(jié)合語文知識開展角色扮演、社會(huì)實(shí)踐等不同類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將德育有效融入，對學(xué)生的思想行為、道德觀念等進(jìn)行引導(dǎo)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，在教育階段還應(yīng)注重評價(jià)工作，筆者在課堂教學(xué)中會(huì)及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予鼓勵(lì)肯定，在日常教學(xué)管理中對學(xué)生的積極行為給予表揚(yáng)，在德育及學(xué)科教學(xué)后，也會(huì)對學(xué)生的整體表現(xiàn)、發(fā)展情況及個(gè)體能力素質(zhì)提升水平等方面展開綜合評價(jià)，客觀公平對待每一位學(xué)生。這樣不僅幫助學(xué)生更好地完善自我，健全人格，提升學(xué)習(xí)能力，還能加強(qiáng)德育在小學(xué)教育中的滲透效果。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)與德育教育的有機(jī)融合，可促進(jìn)學(xué)生在知識能力提升的同時(shí)形成正確的思想行為，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，達(dá)到提高綜合素質(zhì)的效果。所以還需要教師加大重視，根據(jù)學(xué)生需求等相關(guān)條件制定合適的融合教育對策，為學(xué)生的全面發(fā)展提供推力與幫助。

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