美術(shù)校本教材鋼筆畫的教學(xué)研究

張慧

摘 要：結(jié)合初中學(xué)校課程實際情況，美術(shù)校本課程開始展開了，重點是對將相關(guān)內(nèi)容融入美術(shù)教學(xué)課堂中，創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù);校本教材;鋼筆畫;初探

美術(shù)校本教材內(nèi)容，從學(xué)校的教學(xué)實際出發(fā)，抓住學(xué)生的興趣愛好，重點突出鋼筆畫校本教材的內(nèi)容特色、教師的教學(xué)特色、學(xué)生的學(xué)習(xí)特色。我們課題美術(shù)組經(jīng)過認(rèn)真設(shè)計、調(diào)查、網(wǎng)上查詢和學(xué)生活動、作品的詳細(xì)記錄，將收集的內(nèi)容編寫成了校本教材。通過教學(xué)實踐，效果明顯，實施性強(qiáng)。

認(rèn)真分析現(xiàn)狀，如果僅僅按照統(tǒng)編教材教學(xué)，往往會脫離學(xué)生的生活實際;加上教師受地域思想局限，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段比較單一，使其教學(xué)顯得枯燥無味和簡單化，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)感到單調(diào)厭倦，無興趣，課堂管理困難，達(dá)不到藝術(shù)教育的真正效果和目的。通過對部分學(xué)生的調(diào)查，對鋼筆畫美術(shù)教學(xué)內(nèi)容感興趣，更符合學(xué)校的實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)的熱愛和對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。 如果教師把國家統(tǒng)編教材與校本教材進(jìn)行充分地分析與整合，開發(fā)校本課程，這對促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和成長有很大的作用。同時，更容易更好地開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，促進(jìn)藝術(shù)教師更好地因地制宜、因材施教，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。

在美術(shù)方面，我校根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)校以下三個實際原因，在美術(shù)學(xué)科上開發(fā)以《鋼筆畫》為題的校本教材，既具有現(xiàn)實性和長遠(yuǎn)性，又促進(jìn)學(xué)校美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的快速提高和持續(xù)良性發(fā)展。 第一，在美術(shù)教育中涉及到的各類學(xué)習(xí)器具十分昂貴，要發(fā)揮藝術(shù)教育在學(xué)校的重要意義，要培養(yǎng)具有優(yōu)秀藝術(shù)才能的學(xué)生，鋼筆畫在工具材料方面的方便條件是首選。 第二，擁有鋼筆工具，這是學(xué)校順利開展鋼筆畫教學(xué)的一條綠色而健康的通道。 第三，利用學(xué)校周邊的環(huán)境，其實這些都是最好的寫生環(huán)境，都能激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。有了藝術(shù)創(chuàng)作的環(huán)境，就更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，為寫生提供了條件，為創(chuàng)作積累了素材。同時，鋼筆畫的黑白灰特點也為中學(xué)生所喜愛，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，收集的內(nèi)容都是來自學(xué)校附近，學(xué)生身邊和當(dāng)?shù)匕傩障猜剺芬姷?，深受學(xué)生喜愛，這為教學(xué)增添了新的活力，保證了教學(xué)的創(chuàng)新和質(zhì)量。重點突出學(xué)校的藝術(shù)特色，充分展示學(xué)生在藝術(shù)繪畫方面的獨特性和創(chuàng)新性。 在教學(xué)中主要分成四步：第一步，知識技法。讓學(xué)生對鋼筆畫有著初步的了解和認(rèn)識，尤其是鋼筆畫中物體的造型和明暗的表現(xiàn)，通過欣賞名家作品，學(xué)生作品，教師作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。 第二步，資料收集。校園里獨特的風(fēng)景，學(xué)生通過觀察、欣賞圖片，讓學(xué)生在生活中去收集圖片，增進(jìn)對家鄉(xiāng)、校園的認(rèn)識，熟悉家鄉(xiāng)的主要風(fēng)光等。 第三步，作品創(chuàng)作。在一個以社會和經(jīng)濟(jì)改革為主要動力的迅速變革的世界里，可能更重視想象力和創(chuàng)造性;它們是人的自由最明顯的表現(xiàn)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力才是最重要的一環(huán)，因此，當(dāng)學(xué)生有了一定的鋼筆畫繪畫基礎(chǔ)知識和大量的創(chuàng)作素材時，便可創(chuàng)作作品。校園里一片葉子、一株小樹、一朵小花、一片白云，都是可以入畫的。 第四步，作品展示。我們將學(xué)生創(chuàng)作的豐富多彩的鋼筆繪畫作品認(rèn)真整理和精心挑選，供全校師生學(xué)習(xí)、欣賞，同時，對他們來說，也是一種鼓勵。

具體在操作：首先，在美術(shù)小組中培養(yǎng)鋼筆畫骨干。之后，在課堂中，進(jìn)行鋼筆畫普及。最初，班級中并不是全員參加，這個時候美術(shù)教師并沒有勉強(qiáng)要求所有學(xué)生作畫，對于積極性不高的學(xué)生，在回答問題方面積極鼓勵，保持他們的思路始終一直與作畫的同學(xué)一致，畫到他們喜歡的主題時，他們主動要求一起作畫，這個時候老師基于鼓勵，全班同學(xué)主動參與到教學(xué)和繪畫練習(xí)中。

學(xué)生尤其喜歡寫生課，到校園中觀察植物，美術(shù)教師首先要保證學(xué)生的人身安全，安排三、五人為一個小組，由組長負(fù)責(zé)安全、紀(jì)律、秩序。這樣有利于保障美術(shù)教師在寫生上的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在輕松的氛圍下、積極主動的完成畫作。作畫過程中，關(guān)鍵的問題是讓學(xué)生了解自己的問題，多畫，多理解，只有量的積累，才能產(chǎn)生質(zhì)的改變，以及讓學(xué)生們知道繪畫時應(yīng)該想的是什么！ 教研員和老師溝通之后，加強(qiáng)了學(xué)生們的動手實踐時間，盡量減少教師講解時間，增加繪畫創(chuàng)作的時間，學(xué)生們充分利用時間、自己實踐、想辦法解決自己在繪畫中遇到的問題。

鋼筆畫耗時比較長，各班之間優(yōu)秀作品展示、欣賞，及時鼓勵學(xué)生，畫的好的學(xué)生也會引以為傲，培養(yǎng)學(xué)生專心、持之以恒的進(jìn)行鋼筆畫創(chuàng)作。有些鋼筆畫需要4-5課時，要讓學(xué)生愛惜自己的作品，不要把畫作損毀、弄臟、弄丟了，保護(hù)、愛護(hù)自己的作品。

各班辦畫展時，全體學(xué)生參與設(shè)計，題目，字體，畫作的擺放，學(xué)生簡介及照片的設(shè)計，學(xué)生的創(chuàng)造性、綜合實踐能力得到了培養(yǎng)、提升。在學(xué)校展示學(xué)生作品的同時，在微信公眾號、每篇上制作，并發(fā)給家長，通過展示，家長看到學(xué)生在美術(shù)方面的特長愛好、興趣，也會鼓勵自己的孩子認(rèn)真作畫。從學(xué)校、家長、教師幾個方面支持學(xué)生創(chuàng)作鋼筆畫，更極大的鼓勵學(xué)生用心作畫。家長在轉(zhuǎn)發(fā)過程中，無形之中對學(xué)校的藝術(shù)特色進(jìn)行了宣傳，亦是鼓勵了美術(shù)教師更專研業(yè)務(wù)、提高自己的鋼筆畫技藝、研發(fā)鋼筆畫教學(xué)及校本課程。這樣形成了良性的循環(huán)，學(xué)校、家長、美術(shù)教師、學(xué)生都在鋼筆畫校本課程中，能力得到了自由發(fā)揮，并調(diào)動了美術(shù)教師和學(xué)生的積極主動性，學(xué)校、學(xué)生在美術(shù)、藝術(shù)方便亦得到了提升。

教師、學(xué)生、家長亦因為鋼筆畫而更加緊密的聯(lián)系在了一起。美術(shù)教師選題更加自由自主，他們的教學(xué)積極性、靈活性得到極大開發(fā)。鋼筆畫在校園中得到了推廣和發(fā)展，學(xué)生的技藝、審美同時得到提高。作為教研員，在此過程中也收獲了滿滿的成就感。與文化館、美術(shù)館合作，即提高了教師的藝術(shù)修養(yǎng)，也發(fā)掘、展示了學(xué)生的美術(shù)方面天賦與潛力！同時，培養(yǎng)了學(xué)生經(jīng)常到美術(shù)館、博物館學(xué)習(xí)、參觀的好習(xí)慣。