農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理存在的問題及對(duì)策研究

李偉華

摘 要：在目前的學(xué)校教學(xué)中，班級(jí)一般是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場地，同時(shí)也是教師教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生的場所。文章主要分析小學(xué)班級(jí)管理的實(shí)際問題，并提出來相應(yīng)的建議，為促進(jìn)我國素質(zhì)教育發(fā)展提供參考，也對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展有重要的意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);班級(jí)管理;班主任

引言

班級(jí)是學(xué)校教育的集中體，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)逐步成長和個(gè)性發(fā)揮。班級(jí)管理的優(yōu)良也是未來學(xué)生成長如何以及德育好壞的重要保障，直接影響了學(xué)生的全面發(fā)展。一直以來，我國農(nóng)村的教育發(fā)展較為遲滯，而學(xué)校相應(yīng)的班級(jí)管理問題也相對(duì)突出。

一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理存在的問題

1.班級(jí)管理中未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在班級(jí)管理中，大多數(shù)同學(xué)實(shí)際上都是有一定積極性的，但是因?yàn)檫@種班級(jí)干部的固定制度，大部分學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就會(huì)被嚴(yán)重的抑制，久而久之就會(huì)導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)不關(guān)心、不參與班級(jí)事務(wù)的管理。在班級(jí)管理中，班主任大包大攬（或者僅僅只是有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生參與的）的情況是比較多見的，這樣一來很少會(huì)有學(xué)生將自己看作是班級(jí)真正的主人。比如，陶儲(chǔ)程，課堂上不聽老師講課，專門看各種各樣書籍，要么畫畫，書上到處亂涂鴉。碰到任課老師上課，有時(shí)還下座位。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)往往是由于學(xué)生的主體性不能得到有效的發(fā)揮，因其較調(diào)皮，所以并沒有參與到班干部的管理層次之中，對(duì)班級(jí)事務(wù)表現(xiàn)的漠不關(guān)心，同時(shí)上課積極性也較差。雖然他書籍閱讀得多，涉獵廣泛，語文較好，科學(xué)成績好。但是在單科成績上的突出，并不能實(shí)質(zhì)性的滿足學(xué)生全面發(fā)展以及素質(zhì)教育的需要，需要對(duì)其加強(qiáng)引導(dǎo)，讓他主動(dòng)參與和關(guān)心班級(jí)事務(wù)。

2.學(xué)校缺乏對(duì)班級(jí)管理工作的足夠重視

從班級(jí)管理工作的實(shí)質(zhì)上來看，班級(jí)管理工作的問題主要源于學(xué)校內(nèi)部對(duì)班級(jí)管理意識(shí)的淡薄。正因?yàn)闆]有充分地意識(shí)到班級(jí)管理的重要性，就很容易在常規(guī)工作中忽視它，就會(huì)造成應(yīng)付各類上級(jí)檢查而布置工作的局面，之后又逐漸演變成了為應(yīng)付檢查而搞活動(dòng)，為了考核而考核的班級(jí)管理局面。

3.班級(jí)管理中忽視了學(xué)校及家長之間的溝通和交流

學(xué)生的主體地位得不到發(fā)掘和發(fā)揮，學(xué)生也是缺乏和教師之間的交流和溝通的。高年級(jí)學(xué)生有了自己初步的判斷能力和認(rèn)知能力，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于班主任及相關(guān)教師的班級(jí)管理工作是不認(rèn)可的。但是他們不愿意和老師溝通交流，把這種不認(rèn)可、不滿意壓在心里，進(jìn)而更加不愿意參與到班級(jí)的建設(shè)和管理中。而不積極參與班級(jí)管理及相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)更加缺乏和教師之間的交流，這樣就會(huì)構(gòu)成一個(gè)惡性循環(huán)，甚至最終導(dǎo)致學(xué)生不服從班級(jí)管理。家長忽略了對(duì)學(xué)生的集體意識(shí)、良好行為習(xí)慣等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，也沒有意識(shí)到自己在班級(jí)管理中應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，使得班級(jí)管理體系過分的依賴于教師、學(xué)校。

二、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理發(fā)展策略

1.充分發(fā)掘?qū)W生的主體作用

以學(xué)生對(duì)班級(jí)建設(shè)與班級(jí)管理活動(dòng)的參與的積極性為基礎(chǔ)，通過優(yōu)化班級(jí)班委會(huì)、班級(jí)干部建設(shè)體制、班級(jí)目標(biāo)等提高學(xué)生對(duì)班級(jí)建設(shè)與管理的實(shí)效性，切實(shí)的讓學(xué)生感受到班級(jí)管理活動(dòng)給他們帶來的快樂和成就感。充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，逐漸的形成一種良好的班級(jí)文化氛圍。

比如，在班級(jí)開始選取班干部時(shí)，嚴(yán)格遵守相應(yīng)的民主制，讓管理者從學(xué)生中產(chǎn)生，采取輪換的制度，讓大多數(shù)學(xué)生都能積極的參與到班級(jí)管理之中。在現(xiàn)今的班級(jí)管理以及教學(xué)中，教師需要和學(xué)生積極溝通、交流，保障學(xué)生與教師之間和諧共處關(guān)系，讓班級(jí)的學(xué)生都支持班主任的工作，從而擁有良好的班級(jí)管理和建設(shè)的理念。劉定發(fā)同學(xué)是一位成績不太好的學(xué)生，但是由于其在各方面的表現(xiàn)都中規(guī)中矩，因此我讓其擔(dān)任班上的勞動(dòng)委員，讓其主動(dòng)參與到班級(jí)的管理中，管好班級(jí)的衛(wèi)生;通過主動(dòng)讓他主動(dòng)參與班級(jí)管理，他的勞動(dòng)積極性在班上是數(shù)一數(shù)二的，在未來我相信，他的學(xué)習(xí)成績也會(huì)得到提升。

2.重視班級(jí)管理并制定有針對(duì)性的規(guī)章管理制度

學(xué)習(xí)需要對(duì)班級(jí)管理的作用有積極的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)以及班級(jí)管理制度的規(guī)范。對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的監(jiān)督，加強(qiáng)班主任工作計(jì)劃和班級(jí)管理計(jì)劃等相關(guān)資料的審核監(jiān)督。同時(shí)加緊相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制建設(shè)，提升學(xué)校教師的工作積極性，不斷去鼓勵(lì)教師開展與學(xué)習(xí)相關(guān)的課堂活動(dòng)。

例如，陶年望同學(xué)是一個(gè)極其調(diào)皮的學(xué)生，不僅成績不好，而且每天規(guī)定的勞動(dòng)任務(wù)也不記得完成，作業(yè)也不能按時(shí)完成，對(duì)他的教育，我一般以學(xué)校準(zhǔn)則及班級(jí)行為規(guī)范進(jìn)行教育，同時(shí)樹立學(xué)生榜樣，讓他有所感悟。具體的規(guī)范措施應(yīng)該包括以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)為目標(biāo)，實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)鍛煉、學(xué)會(huì)創(chuàng)造這樣的目的的“十大規(guī)則”。 《小學(xué)生》和《每日行為準(zhǔn)則》20條為主要依據(jù)，依據(jù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情況制定相應(yīng)的考核規(guī)則，班級(jí)的工作考核實(shí)行分制，包括“定期管理”和“班主任管理”，并為此設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

3.實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)盟

由于農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展水平不高，人們對(duì)教育和班級(jí)管理的現(xiàn)象并不重視。 教師應(yīng)盡最大努力與學(xué)生家長實(shí)現(xiàn)長期有效的溝通。為了讓家長了解班級(jí)管理活動(dòng)，家長也必須參與其中。讓家長意識(shí)到學(xué)生的教育和領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力的結(jié)果。

班主任教師主動(dòng)取得與家長的聯(lián)系，取得家長的支持，多組織一些能夠讓家長也參與到班級(jí)管理中的活動(dòng)。例如：可以考慮建立以班級(jí)或者以年級(jí)、學(xué)段為單位的學(xué)生家長委員會(huì)，組織一些班級(jí)活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)、外出集體活動(dòng)、六一慶?；顒?dòng)等;可以邀請(qǐng)家委會(huì)成員進(jìn)行一些學(xué)生的管理、衛(wèi)生秩序的維持、器材的管理等工作。讓家長充分意識(shí)到，自己能夠在班級(jí)管理中發(fā)揮相應(yīng)的作用，讓家長鼓勵(lì)、支持孩子都參與班級(jí)建設(shè)與班級(jí)管理的各項(xiàng)事務(wù)。

結(jié)語

總之，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理。必須做到在學(xué)校方面，學(xué)校需要重視對(duì)高年級(jí)的班級(jí)管理，制定相應(yīng)的班級(jí)管理工作評(píng)定機(jī)制和監(jiān)督制度;學(xué)生方面，注意學(xué)生主體地位的發(fā)揮，使學(xué)生踴躍的參與到班級(jí)建設(shè)與管理中來;在家長方面，教師主動(dòng)的取得家長的支持和幫助，發(fā)揮家長的積極性和主動(dòng)性，為家長提供參與班級(jí)建設(shè)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

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