關(guān)于創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法的分析

孫金超

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于當(dāng)前教育行業(yè)產(chǎn)生了極大影響，尤其是創(chuàng)新教學(xué)的出現(xiàn)，改變了現(xiàn)有教學(xué)方式。為此本文針對(duì)初中物理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式的運(yùn)用情況進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)加強(qiáng)初中物理教學(xué)的具體措施，希望在結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)方式的應(yīng)用下，進(jìn)一步提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理;創(chuàng)新教學(xué)方法;分析

前言

現(xiàn)如今，隨著人們思想觀念的逐漸改變，課堂教學(xué)方式也不僅僅局限于教師講課，學(xué)生聽課的狀態(tài)，而是注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上可以去感受、去體驗(yàn)，最終得以良好應(yīng)用，為此新課程的改革與現(xiàn)代教育技術(shù)相融合，利用創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了一種較為常見的方式。相對(duì)于之前的傳統(tǒng)教學(xué)，單純的看課本，聽教師講解，很難把學(xué)生帶入到其中，而運(yùn)用創(chuàng)新課件可以讓一些抽象的圖片以及文字，通過(guò)創(chuàng)新，進(jìn)行聲音，視頻的演示，從而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)效果。

1創(chuàng)新教學(xué)方式的重要性

教書育人，教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還需要注意初中生的日常生活情況，健康成長(zhǎng)情況。初中生由于處在青春期，心理年齡并不成熟，常常會(huì)因?yàn)闆_動(dòng)做出不可挽回的事情，甚至?xí)驗(yàn)橛憛捘晨平處?，從而產(chǎn)生抗拒學(xué)習(xí)的心理。要關(guān)心初中生心理的健康發(fā)展，關(guān)心他們的生活。以便使問(wèn)題得到及時(shí)解決。比如學(xué)生在日常存在物理積極性不高的情況，作為教師在了解之后，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的具體情況，利用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的積極性有所提高后，必然會(huì)好好的學(xué)習(xí)。

繼而創(chuàng)新教學(xué)的應(yīng)用首先，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分掌握所學(xué)知識(shí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要以書本為中心，創(chuàng)新教學(xué)方式，在以書本為中心的基礎(chǔ)上更加注重學(xué)生，以學(xué)生個(gè)人為中心，符合核心素養(yǎng)下的教育方式，并且在教學(xué)方式中，學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和行動(dòng)表現(xiàn)最終為成績(jī)負(fù)責(zé)。

其次，增加教學(xué)情境的應(yīng)用，物理創(chuàng)新教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了情境教學(xué)的重要性，教師的教學(xué)目的也不再是為了單純完成教學(xué)任務(wù)從而進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，在創(chuàng)新教學(xué)中教師在了解教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境后感受知識(shí)，掌握知識(shí)，增加對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。

2結(jié)合情境教學(xué)，做好新課程引導(dǎo)

興趣如何對(duì)于初中生而言非常重要，是學(xué)好一門功課的重要標(biāo)志，在物理課程中，為了讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣重要。物理知識(shí)較為新穎，對(duì)于初中生而言第一次接觸屬于新鮮血液，同時(shí)物理課程中的很多知識(shí)與生活實(shí)際情況息息相關(guān)，教師應(yīng)該利用好這一特點(diǎn)，在講述新課程的同時(shí)，做好新課程的引導(dǎo)工作，繼而設(shè)計(jì)情境教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，最終滿足物理教學(xué)的需要。

例如：在魯教版初中物理知識(shí)講解過(guò)程中，《摩擦力》屬于較為重要的一節(jié)課程。在課堂教學(xué)之前，教師可以選擇與生活實(shí)際情況相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好《摩擦力》。教師以學(xué)生喜歡的拔河比賽作為引入新課程的實(shí)驗(yàn)案例，選擇出班級(jí)力氣最小的女生和班級(jí)中力氣最大的男生，要求兩位學(xué)生利用一根不銹鋼棒進(jìn)行拔河比賽，這時(shí)學(xué)生們一致認(rèn)為是力氣最大的男生獲得勝利，結(jié)果恰恰相反，是女生獲得了勝利。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑“為什么力氣小的女生最終獲勝？”以及“是什么原因幫助女生最終獲得勝利？”在這些所設(shè)計(jì)的情境中，學(xué)生之間積極的進(jìn)行討論，紛紛表達(dá)自己的看法，不管怎樣教師都是抓住學(xué)生的好奇心這一特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)利用小故事的形式進(jìn)行演繹，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題之后，教師為學(xué)生一一進(jìn)行解答，獲得勝利的原因是因?yàn)槲锢斫處熢谀猩嵌送可狭藵?rùn)滑油，男生無(wú)法握住，最終只能失敗。

再者教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備，選擇為學(xué)生展示小球從斜面滾下來(lái)的實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得到：當(dāng)球沿水平面滾動(dòng)時(shí)，它的速度應(yīng)該不增不減。然而，實(shí)際情況卻是，即使沿水平面滾動(dòng)，球也會(huì)越滾越慢，最后停了下來(lái)。學(xué)生得到伽利略猜想：若沒有摩擦，球?qū)⒂肋h(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，從而順理成章的掌握摩擦力的知識(shí)。

3構(gòu)建物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，貫穿知識(shí)點(diǎn)

早在之前，教育心理學(xué)的研究專家已經(jīng)明確表示，學(xué)生想要更好的掌握學(xué)科知識(shí)，首先應(yīng)該掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用知識(shí)結(jié)構(gòu)將所有的知識(shí)進(jìn)行穿插，最終完成知識(shí)的掌握。由于新知識(shí)與舊知識(shí)之間存在著一定的聯(lián)系，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)較為容易，同時(shí)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)才能更好的將知識(shí)融匯貫通。物力課程為了更好的提高教學(xué)效果，教師可以運(yùn)用此種方式，將物理知識(shí)以橫向結(jié)構(gòu)和豎向結(jié)構(gòu)的方式進(jìn)行總結(jié)。橫向結(jié)構(gòu)以初中各個(gè)單元的物理知識(shí)進(jìn)行梳理，比如聲學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、以及能等多個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)在這些學(xué)習(xí)內(nèi)容中又包含著各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。較為重點(diǎn)的是光學(xué)中的反射知識(shí)、折射知識(shí)、而折射中由涉及到的凹透鏡和凸透鏡等等。選擇橫向知識(shí)梳理是為了引導(dǎo)學(xué)生快速的掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以及每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的聯(lián)系。而縱向結(jié)構(gòu)的知識(shí)梳理是任何一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)都是從淺到深的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不單單需要掌握知識(shí)的定義，還需要掌握其中其中存在的本質(zhì)問(wèn)題。利用橫向與縱向的相結(jié)合，學(xué)生的課堂教學(xué)變得更加詳細(xì)化，學(xué)生 對(duì)于物理知識(shí)才能更好的應(yīng)用。

4結(jié)合學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)

物理學(xué)科相對(duì)于其他的學(xué)科而言，自身實(shí)踐性較強(qiáng)，各種概念的應(yīng)用也具備一定的邏輯性，只有學(xué)生充分理解概念知識(shí)后，才能更好的掌握物理學(xué)科的要領(lǐng)。為此作為物理教師，需要選擇運(yùn)用新的思想觀念以及教學(xué)方式進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解掌握和應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，都是遵循由深到淺的一個(gè)過(guò)程，最先接觸的知識(shí)的具體的，隨著難易程度的提升，具體的知識(shí)變得抽象，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解也變得抽象。

例如：在學(xué)習(xí)魯教版初中物理《光的折射》知識(shí)時(shí)，教師為了更好的進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到凸透鏡知識(shí)屬于重點(diǎn)知識(shí)，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更好的進(jìn)行應(yīng)用，為此教師在進(jìn)行講解的過(guò)程中可以選擇從放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等等物品的角度進(jìn)行引導(dǎo)，這些都是典型的凸透鏡案例，同時(shí)是學(xué)生生活中常見的物品。教師通過(guò)這些物品的展示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中存在的物理知識(shí)，了解凸透鏡，了解凸透鏡成像的問(wèn)題，最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)主動(dòng)觀察放大鏡和望遠(yuǎn)鏡，參與了課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終完成重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

5采用多種教學(xué)方式完成課堂教學(xué)

從物理教師的教學(xué)角度而言，任何一堂物理課程，都需要不同的教學(xué)方式進(jìn)行課堂引導(dǎo)教學(xué)，如果只選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然會(huì)讓課堂單調(diào)且枯燥，也無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂教學(xué)中只是單純的聽從教師講解，并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)方式的選擇上，也需要采用多種教學(xué)方式，并且加入多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分利用課堂中的所有教學(xué)資源，讓物理課堂變得更加生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)習(xí)物理知識(shí)的需要。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)而言較為重要，具有一定的邏輯性，因此物理教師為了讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，必然需要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，這些符合核心素養(yǎng)下對(duì)于學(xué)生的要求。作為物理教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行參與和體驗(yàn)，主動(dòng)提高自身的思維邏輯能力和學(xué)習(xí)能力，以便在未來(lái)可以良好的運(yùn)用物理知識(shí)，成為社會(huì)中有用的人才。

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