民間藝術(shù)元素在高校美術(shù)教育中的重要性

包雅俊

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 黨委宣傳部，內(nèi)蒙古通遼 028043）

中華民族傳統(tǒng)文化歷史悠久，為民間藝術(shù)起源于中華民族傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)，世世代代生活在這富饒土地上的人們通過自己勤勞的雙手，創(chuàng)造并且在與口口相傳的民間故事的結(jié)合下，保留了許多獨(dú)具匠心的民間美術(shù)作品，這些民間藝術(shù)元素的形成在中華民族的歷史和藝術(shù)文化發(fā)展過程中繪出濃墨重彩的一筆。高校美術(shù)教育專業(yè)教師在多元教學(xué)活動中適當(dāng)運(yùn)用多種特色的民間藝術(shù)元素，既能夠讓學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，也可以發(fā)揮民間美術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生積極主動參與民間美術(shù)形式認(rèn)知的教學(xué)活動，激發(fā)藝術(shù)審美情趣，在促進(jìn)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展的同時(shí)，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

民間藝術(shù)元素在高校美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的作用和影響力毋庸置疑，多元文化的表達(dá)形式和方法，積累了濃厚的民族精神，形成了無法替代的文化內(nèi)涵。從當(dāng)今社會提倡實(shí)際教學(xué)全能轉(zhuǎn)變的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，民間藝術(shù)元素潛移默化地影響了高校美術(shù)教育的教學(xué)方式方法。在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的大背景下，美術(shù)教育也需要?jiǎng)?chuàng)新升級，拓展教學(xué)內(nèi)容，將豐富的民間美術(shù)資源融入美術(shù)教育課堂，為學(xué)生構(gòu)建更加廣闊的美術(shù)教育空間［1］。高校美術(shù)教學(xué)課堂融入民間藝術(shù)的創(chuàng)新元素，可以在傳承中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時(shí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓民族自豪感和歸屬感在日常教學(xué)中深入人心，讓學(xué)生認(rèn)識到民間藝術(shù)的多樣性和可塑性，讓民間藝術(shù)元素更加貼近當(dāng)代城市生活。

一、中華民族傳統(tǒng)文化視域下民間藝術(shù)的特點(diǎn)

我國民間藝術(shù)文化形式包羅萬象，歷史文化源遠(yuǎn)流長，中華民族大家庭獨(dú)具匠心的民間藝術(shù)表達(dá)形式來自各個(gè)地區(qū)勞動人民的精神追求，中華民族大家庭的藝術(shù)形式和當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)、生活方式、信仰表達(dá)方式密不可分。高校美術(shù)教育作為傳承民間藝術(shù)文化的重要組成部分，巧妙地將樸實(shí)無華的民間藝術(shù)文化與當(dāng)代新青年的創(chuàng)新思維相結(jié)合，不僅反映出各民族人民的特色生活方式和崇高的精神風(fēng)貌，而且在復(fù)古和創(chuàng)新的完美碰撞下達(dá)到傳承和發(fā)展的目的。高校美術(shù)教育作為社會發(fā)展的中堅(jiān)力量，明確民族文化傳播的重要性尤為關(guān)鍵，教師在日常教學(xué)中融入民間藝術(shù)元素可以有效提升當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)審美觀念，加深學(xué)生對民族文化傳承的認(rèn)知感和歸屬感。當(dāng)今社會高速發(fā)展，藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識的培養(yǎng)尤為重要，高校美術(shù)教育融入民間藝術(shù)元素是最有效的方法之一，具有重要的價(jià)值和意義。民間藝術(shù)本身不具有自然科學(xué)普遍存在的規(guī)律性，民間藝人總是用豐富的想象力創(chuàng)造超乎常理和出乎意料的藝術(shù)作品，讓觀眾嘆為觀止，這就是民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

民間藝術(shù)是中華民族勞動人民在長期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中創(chuàng)造的藝術(shù)形式，具有極大的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵，其中包含著豐富的圖案資源、實(shí)用理念、民族文化特點(diǎn)，對高校美術(shù)教育傳承民族文化有很強(qiáng)的參考價(jià)值。在時(shí)代進(jìn)程中，部分民間藝術(shù)手法和元素已經(jīng)無法傳承，但是其中彌足珍貴的民族精神是無法磨滅的，人們在欣賞和觀察民間藝術(shù)作品的過程中激蕩的民族情懷也是無法替代的。

民間藝術(shù)歷史悠久，起源可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期的宗教崇拜，經(jīng)過中華民族各族人民不斷傳承和發(fā)展，在自然環(huán)境、時(shí)代變革、人文發(fā)展的影響下，留下了包羅萬象的民間文化遺產(chǎn)。民間藝術(shù)是人文學(xué)科濃墨重彩的一筆，在中華民族傳統(tǒng)文化的歷史進(jìn)程中，民間藝術(shù)涵蓋了中華民族各族人民生產(chǎn)生活的方方面面，包括戰(zhàn)爭、祭祀、婚嫁、衣食住行。民間藝術(shù)起初主要作為勞動人民抒發(fā)情感、相互交流、豐富思想活動的一種手段，具有多種與眾不同的表達(dá)方式和文化傳播形式。

民間藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化中不可或缺的組成部分，是世世代代各族人民審美和智慧雙重發(fā)展的標(biāo)志。隨著傳統(tǒng)文化的地位在時(shí)代發(fā)展中不斷轉(zhuǎn)變，民間藝術(shù)也在當(dāng)今社會當(dāng)中充實(shí)和完善自身發(fā)展。如今的民間藝術(shù)不僅符合時(shí)代特征，而且在造型和色彩等視覺元素方面突出民族元素，民間藝術(shù)通過吸收現(xiàn)代文化元素和借鑒外來文化元素，逐步適應(yīng)時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)展。

二、民間藝術(shù)元素在高校美術(shù)教育中的意義

高校學(xué)生當(dāng)前受到多元文化和一系列外來文化的影響，推崇現(xiàn)代西方藝術(shù)元素，疏遠(yuǎn)中華民族傳統(tǒng)民間藝術(shù)。民間藝術(shù)被冷落，傳統(tǒng)文化對年輕一代的影響力微乎甚微，無法淋漓盡致地表達(dá)各族人民獨(dú)特的藝術(shù)特性。因此，高校美術(shù)教育融入民間藝術(shù)元素是對中華民族傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的尊重，學(xué)生可以通過民間藝術(shù)歷史發(fā)展和傳統(tǒng)文化有關(guān)的藝術(shù)作品更加直觀地認(rèn)識民族精神帶來的感染力，明確傳承民族文化的重要性。這在高校美術(shù)教育中往往更加具有說服力。

學(xué)生當(dāng)前在高校美術(shù)教育課堂中受全球化、互聯(lián)網(wǎng)的影響，對外來文化的關(guān)注度高于本民族民間藝術(shù)，長此以往非常不利于弘揚(yáng)我國歷史悠久的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且會影響對社會文化遺產(chǎn)的重視程度。我們?nèi)绻患皶r(shí)采取有效方法提高人們對民間藝術(shù)的認(rèn)知程度，加強(qiáng)民間藝術(shù)在高校美術(shù)教育的重要性，將造成很大影響。為了促使民間美術(shù)得到良好的傳承，高校美術(shù)教育當(dāng)前應(yīng)該開設(shè)與民間美術(shù)相關(guān)的課程，促使學(xué)生深入了解民間美術(shù)，加強(qiáng)對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，使學(xué)生端正藝術(shù)態(tài)度，以更加積極飽滿的精神狀態(tài)大力弘揚(yáng)民間美術(shù)［2］。自我國美術(shù)教育事業(yè)在改革開放的帶領(lǐng)下取得一個(gè)又一個(gè)成果之后，高校美術(shù)教育也將中華民族傳統(tǒng)文化特色教學(xué)內(nèi)容融入教材和課程，可惜收效甚微。高校美術(shù)教育的課程改革計(jì)劃雖然已經(jīng)有意識地強(qiáng)調(diào)民間藝術(shù)元素的重要性，但是并未真正擔(dān)負(fù)起傳承和發(fā)展的歷史責(zé)任，根本原因主要是學(xué)生對課堂介紹的民間藝術(shù)元素印象較為單一、表面，無法將印象同豐富的歷史背景有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法第一時(shí)間與民間藝術(shù)元素有效共鳴。

民間藝術(shù)擁有豐富多彩的藝術(shù)創(chuàng)作形式，各族人民從不同角度發(fā)揮創(chuàng)新精神來表現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的特色和地位。實(shí)際教學(xué)課堂將民間藝術(shù)元素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓民間藝術(shù)元素融入課堂，形成具有感染力、向心力、凝聚力的現(xiàn)代化教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建別具一格的民間文化傳播方式。具有中華民族傳統(tǒng)文化特色教學(xué)的課程不僅能夠加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，而且可以潛移默化地促進(jìn)民間藝術(shù)的發(fā)展。

一種文化的存在，必然具有相應(yīng)的價(jià)值。本土民間文化在自身的發(fā)展過程中積淀了很多文化精髓，本土民間美術(shù)通過各種途徑引入高等學(xué)校美術(shù)教育，涵蓋的豐富文化內(nèi)涵能夠有效推動高等學(xué)校美術(shù)教育邁上全新的臺階［3］。高校美術(shù)教育體現(xiàn)民間藝術(shù)元素是對地域文化的重視，有助于發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，讓民族精神文明得到繼承和發(fā)展。

高校教育一直是專注于培養(yǎng)專業(yè)人才和職業(yè)人員的主要陣地，提高人才的綜合性能力成為高校教育不斷探索的目標(biāo)，高等院校擁有地域特色教學(xué)優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)不斷探索特色化、多樣化的發(fā)展道路，避免千校一面。因此，美術(shù)教育作為融入特色教學(xué)的重要課程，要追尋更合理的教學(xué)方法，為弘揚(yáng)民族文化創(chuàng)造條件。民間藝術(shù)元素與課堂教學(xué)的巧妙融合，不僅能夠讓學(xué)生提升和開發(fā)專業(yè)技能，而且可以提高學(xué)生對民族文化和民族精神的認(rèn)同感。

三、民間藝術(shù)元素在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生在高校美術(shù)教學(xué)中對民間藝術(shù)元素的了解僅僅處于大眾認(rèn)知的階段，民間藝術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)在高校美術(shù)教育大綱中的機(jī)會寥寥無幾，全國高校對民間藝術(shù)專業(yè)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們以內(nèi)蒙古地區(qū)為例，內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)等多所高校都針對民間藝術(shù)開設(shè)了專業(yè)美術(shù)教育課程，并且多次聘請民間藝人和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人深入教學(xué)，讓學(xué)生近距離接觸民間藝術(shù)繼而產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為開展民間藝術(shù)教學(xué)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全方位綜合發(fā)展。

高等院校作為民間藝術(shù)文化傳承和發(fā)展不可或缺的一環(huán)，在課程改革和培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、構(gòu)思方面應(yīng)當(dāng)加大民間藝術(shù)元素所占比重；在加強(qiáng)高校自身內(nèi)部教學(xué)模式的同時(shí)，大力促進(jìn)與民間美術(shù)藝人相關(guān)組織機(jī)構(gòu)的溝通和交流，以貼近原始信息和材料。這樣不僅可以持續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的審美意識，而且達(dá)到有效弘揚(yáng)民族文化的目的，讓學(xué)生深入了解民間藝術(shù)。學(xué)生可以在與民間藝人交流的過程中從多角度充分體會民族文化的重要性，在思想中對民間藝術(shù)建立相對立體的概念。高校美術(shù)教師在民間藝術(shù)傳承和發(fā)展中扮演著重要的角色，需要從自身全方位透徹了解民間藝術(shù)文化，包括歷史背景、演變過程、來歷起源、制作工藝等方面。引領(lǐng)學(xué)生形成對民間藝術(shù)的正確認(rèn)知。高校美術(shù)教師要在日常課堂教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。對民間美術(shù)作品的創(chuàng)作思想、流程、技巧進(jìn)行研究，對不同的民間美術(shù)作品進(jìn)行對比研究，能夠讓學(xué)生具有更加全面的美術(shù)思想，拓展高校美術(shù)作品的內(nèi)涵［4］。我們可以在校區(qū)或者學(xué)生住宿區(qū)張貼具有民間藝術(shù)元素的特色作品，構(gòu)建特色教學(xué)環(huán)境，通過生活元素讓學(xué)生融入相應(yīng)的氛圍，在傳承民間藝術(shù)的同時(shí)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新性思維，而且可以提高學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承的的重視程度。

為了更好地發(fā)揮中華民族傳統(tǒng)文化在高校美術(shù)教育中的作用，民間美術(shù)課程不能僅僅停留在觀察和欣賞階段，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，了解民間藝術(shù)在中華民族傳統(tǒng)文化和歷史發(fā)展中的變革，學(xué)生只有充分了解民族文化，才能在實(shí)踐課堂中進(jìn)行合理的改變和創(chuàng)新。值得注意的是，中華民族擁有豐富的特色民間藝術(shù)資源，一味的理論教學(xué)無法讓學(xué)生真正體會民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。學(xué)校針對民間藝術(shù)開展實(shí)地考察是必不可少的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生近距離了解民間藝術(shù)的發(fā)明和創(chuàng)造，經(jīng)過自身的不斷創(chuàng)新完成實(shí)際創(chuàng)作，能夠更加自然地將民間藝術(shù)元素有效融入特色教學(xué)。

四、結(jié)語

新時(shí)期背景下，為了提高青年學(xué)生的綜合素質(zhì)、文化素養(yǎng)、審美能力，高等學(xué)校美術(shù)課程不僅要傳播傳統(tǒng)的文化知識，而且要注重學(xué)生在傳統(tǒng)文化方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展［5］。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生對民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的需求，民間藝術(shù)元素作為高校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生愛國精神、民族自豪感、民族傳統(tǒng)文化認(rèn)知感、綜合審美能力的發(fā)展，合理開發(fā)與民間藝術(shù)相關(guān)的課程已經(jīng)成為高校美術(shù)教育重要的一環(huán)。教育承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，將民間優(yōu)秀文化融入課堂教學(xué)，可以更好地弘揚(yáng)優(yōu)秀民間文化，提高學(xué)生的文化自信，立志肩負(fù)民族復(fù)興的時(shí)代重任。民族文化在傳承過程中不斷深化和提升，教育在其中發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用，不斷提高民族文化傳播者的文化水平［6］。高校美術(shù)教育要明確民間藝術(shù)對學(xué)生創(chuàng)新型綜合發(fā)展的重要性，關(guān)注民間藝術(shù)元素在教學(xué)內(nèi)容中所占的比重，不斷在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段等方面追求創(chuàng)新，力求讓學(xué)生通過高校美術(shù)教育了解民間藝術(shù)的影響和意義，為傳承民間藝術(shù)和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)力量。