鄉(xiāng)村振興背景下人才培養(yǎng)模式的探索

湯愛明

（河北省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校秦皇島分校， 河北 秦皇島 066000）

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是基于我國基本國情以及時代發(fā)展需求實行的新時期強(qiáng)國戰(zhàn)略，隨著社會的發(fā)展，鄉(xiāng)村振興不斷深入，極大地推進(jìn)了我國農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)升級，對于促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)增長、脫貧攻堅具有現(xiàn)實意義。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施背景下，人才作為其中最為關(guān)鍵的要素，是落實鄉(xiāng)村振興、產(chǎn)業(yè)興旺的推進(jìn)力量和重要保障。我國作為世界上的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口占比較大，而在新時期，為了全面落實鄉(xiāng)村振興、建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，就必須重視農(nóng)村人才隊伍的培養(yǎng)工作。就目前來看，我國鄉(xiāng)村人才仍然面臨短缺的現(xiàn)狀，無法支撐起各地區(qū)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需求。加之鄉(xiāng)村人才不穩(wěn)定、農(nóng)村人口老齡化情況嚴(yán)重、偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村人員學(xué)歷偏低等情況十分普遍，加劇了現(xiàn)代鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)工作的難度。要全面落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就必須將重點工作放在鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)工作上，致力于培養(yǎng)一批高學(xué)歷、有文化素質(zhì)、有專業(yè)技能的鄉(xiāng)村人才骨干，起到示范帶動作用，帶領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)人員實現(xiàn)致富增收。

一、鄉(xiāng)村振興背景下人才培養(yǎng)的基本方針

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)及其對象

想要保證鄉(xiāng)村振興背景下人才培養(yǎng)能夠取得成效，必須明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)和具體對象，而后才能陸續(xù)開展人才培養(yǎng)工作。因此，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)和培養(yǎng)對象是基本前提，也是人才培養(yǎng)工作得以順利、高效開展的保證和基礎(chǔ)。在鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)對象的選擇上，必須做到明確、準(zhǔn)確。通常而言，鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)對象應(yīng)樹立典型模范，結(jié)合國家關(guān)于鄉(xiāng)村振興政策所提出的指導(dǎo)意見，建議鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)對象主要包括：各地區(qū)行政村委干部人員；各地區(qū)從事當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)的專業(yè)人員，農(nóng)村合作社經(jīng)營主體，家庭農(nóng)村骨干人員；當(dāng)代農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)人員；返鄉(xiāng)大學(xué)生、退伍軍人。與此同時，關(guān)于鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)，還應(yīng)給出明確的年齡要求。鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)對象的年齡應(yīng)不超過60周歲，按照培養(yǎng)對象的文化程度，對其進(jìn)行逐步的分級教育。高中文化程度（包括高中）以上的培養(yǎng)對象，可以參加鄉(xiāng)村振興?？茖W(xué)歷教育學(xué)習(xí)；初中文化程度（包括初中）以上的培養(yǎng)對象可以參加鄉(xiāng)村振興中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)。通過對人員類別、年齡進(jìn)行嚴(yán)格的要求，能夠確保人才培養(yǎng)對象明確，培養(yǎng)工作有的放矢。與此同時，還應(yīng)明確鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的任務(wù)目標(biāo)。關(guān)于鄉(xiāng)村振興背景下人才培育的任務(wù)，第一是致力于優(yōu)化鄉(xiāng)村教育的培訓(xùn)方式，突出培養(yǎng)重點，盡可能地做好一手工作，創(chuàng)建鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)師資庫，將鄉(xiāng)村人才教育培養(yǎng)工作落到實處。第二是根據(jù)地方實際情況以及需求，制定順應(yīng)地方鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、滿足地方鄉(xiāng)村生產(chǎn)實際需求的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)及其管理辦法，形成機(jī)制，從而強(qiáng)化地方鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)管理。第三是根據(jù)鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的實際需求，嚴(yán)謹(jǐn)扶持政策與鄉(xiāng)村人才的掛鉤機(jī)制，形成一套明確的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)政策體系，為鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持。

2.建設(shè)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)教育體系

目前而言，鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)仍然面臨著現(xiàn)實困境，這是由于鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的難度大，并且橫跨各個行業(yè)、部門，受限的因素過多，因此人才培養(yǎng)道路困難重重、充滿阻礙。為了實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興這一宏偉目標(biāo)，確保鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)工作能夠收獲豐碩成果，必須設(shè)立專門的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，以專業(yè)隊伍作為鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的主力軍，支持鄉(xiāng)村振興工作有效開展。因此，必須堅持政府主導(dǎo)的關(guān)于鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的基本原則，強(qiáng)化鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的體系建設(shè)。[1]可以將鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體規(guī)劃作為人才培養(yǎng)教育體系建設(shè)的基本方針，成立多個職能部門，參與人才培養(yǎng)工作，并在實際實施過程中加以指導(dǎo)。

二、鄉(xiāng)村振興背景下人才培養(yǎng)的現(xiàn)實問題

1.農(nóng)科專業(yè)人才緊缺

現(xiàn)階段鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)村人才培養(yǎng)工作存在農(nóng)科專業(yè)人才緊缺的問題。由于受到傳統(tǒng)思想的影響，一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生往往在就業(yè)選擇過程中都會選擇事業(yè)單位，而很少選擇投身到鄉(xiāng)村建設(shè)以及農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對于未來工作地點的選擇，更加傾向于大城市，因此，選擇農(nóng)科專業(yè)的人可以說是少之又少。加之學(xué)生存在從眾心理，大部分學(xué)生更傾向于選擇從事現(xiàn)代企事業(yè)單位的工作，極少人會選擇農(nóng)科專業(yè)。目前我國高校農(nóng)科專業(yè)的大部分學(xué)生對于農(nóng)科專業(yè)的學(xué)習(xí)不感興趣，存在學(xué)農(nóng)卻不實際務(wù)農(nóng)的情況。對于一些從農(nóng)村地區(qū)走出來的學(xué)生來說，由于傳統(tǒng)的農(nóng)耕工作并沒有為家庭經(jīng)濟(jì)帶來有效的改善，而辛苦的農(nóng)活會讓學(xué)生望而卻步，無法承受農(nóng)業(yè)勞作的辛苦，盡管有的學(xué)生選擇農(nóng)科專業(yè)，但仍覺得未來從事農(nóng)業(yè)工作不夠體面，也就產(chǎn)生了不愛農(nóng)、不務(wù)農(nóng)的普遍心理，這一系列因素都造成了我國農(nóng)科學(xué)生的就業(yè)專業(yè)不對口，農(nóng)業(yè)人才緊缺問題由此而生。

2.人才教育培訓(xùn)環(huán)節(jié)落實不足

鄉(xiāng)村振興背景下，盡管一些農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)實施了人才教育工作，但在教育培訓(xùn)環(huán)節(jié)，落實情況卻不樂觀。一方面，參與人才教育培訓(xùn)的人員很多，難以對其進(jìn)行管理和分類，人才培養(yǎng)工作的效率較低。另一方面，農(nóng)村地區(qū)人員流動較大、受教育程度不同、年齡差異大等一系列問題，也加劇了人才培養(yǎng)工作的執(zhí)行難度。另外，農(nóng)村地區(qū)受到經(jīng)濟(jì)因素的限制，人才教育培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)問題、場地問題也較為普遍。農(nóng)村人才教育培訓(xùn)工作在執(zhí)行過程中，所受的限制過多，課程的設(shè)置難以統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配，問題層出不窮，這些都嚴(yán)重影響到鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)工作的有效執(zhí)行。

3.部分鄉(xiāng)村地區(qū)貧困問題嚴(yán)重

由于我國鄉(xiāng)村地區(qū)存在區(qū)域差異大的情況，有的鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展較好，但也有部分鄉(xiāng)村地區(qū)貧困問題嚴(yán)重。盡管近幾年城鄉(xiāng)差異已經(jīng)日益縮小，但仍有一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村存在落后、貧困的現(xiàn)狀。這些貧困鄉(xiāng)村地區(qū)的設(shè)施破敗不堪，基本的教育工作無法得到保證，而且當(dāng)?shù)氐娜丝诹鲃哟蟆⑷丝诶淆g化問題十分嚴(yán)重，若忽視了這些問題，盲目開展鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)，則無法保證鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的效果。因此，針對部分鄉(xiāng)村地區(qū)貧困問題嚴(yán)重的現(xiàn)狀，必須首先解決當(dāng)?shù)氐呢毨栴}，滿足貧困鄉(xiāng)村人員基本的生活所需，在貧困鄉(xiāng)村人員衣食充足的前提下，有序開展人才教育工作，這樣才能真正解決鄉(xiāng)村振興工作的難處和難題。

4.高校農(nóng)科專業(yè)教學(xué)與實踐脫節(jié)

在開展鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)工作中，還存在高校農(nóng)科專業(yè)教學(xué)與實踐脫節(jié)的情況。具體來說，我國鄉(xiāng)村地區(qū)農(nóng)科專業(yè)教育教學(xué)工作的開展，受到農(nóng)村地區(qū)資源、環(huán)境以及條件等多方面的限制，因此教育教學(xué)工作很難確保質(zhì)量，存在農(nóng)學(xué)教育辦學(xué)模式比較單一的普遍情況。盡管我國落實鄉(xiāng)村振興工作已經(jīng)經(jīng)歷了一段實踐，但受到城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的限制和影響，目前城鄉(xiāng)職業(yè)教育資源差別較大。農(nóng)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置以及教學(xué)方向都未能得到及時、有效的調(diào)整，一些高校農(nóng)科專業(yè)的課程設(shè)置還停留在表面，并未深入開展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)科技知識等無法得到有效的驗證。因此，在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，農(nóng)科專業(yè)教學(xué)工作更多地只停留在表面，缺乏結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的農(nóng)學(xué)專業(yè)定向教育。在實際授課過程中，教師往往只能將農(nóng)科專業(yè)的理論知識傳授給學(xué)生，卻無法開展相關(guān)的農(nóng)學(xué)實驗，造成了人才培養(yǎng)工作中學(xué)生專業(yè)實驗不足的情況，教學(xué)較為單一，教學(xué)內(nèi)容也較為老套，這些都不利于當(dāng)代的農(nóng)科專業(yè)人才培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了鄉(xiāng)村振興工作的有效開展。

5.農(nóng)村企業(yè)發(fā)展規(guī)模問題

我國農(nóng)村企業(yè)發(fā)展規(guī)模問題也較為凸顯。需要明確的是，農(nóng)村地區(qū)企業(yè)發(fā)展的規(guī)模也會對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作的開展產(chǎn)生巨大的影響，同時也會影響到鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)。但就目前來說，我國鄉(xiāng)村企業(yè)發(fā)展規(guī)模普遍較小，隨著社會的發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展壯大。因此，在種種新興產(chǎn)業(yè)的對比下，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)就顯得較為劣勢。加之農(nóng)業(yè)領(lǐng)域人才、技術(shù)、設(shè)備的缺失，農(nóng)村企業(yè)發(fā)展規(guī)模普遍較小，很難形成一個統(tǒng)一的、規(guī)范的、有規(guī)模的大型農(nóng)村企業(yè)帶動當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。我國農(nóng)村地區(qū)的生產(chǎn)方式較為傳統(tǒng)，在一些地區(qū)，農(nóng)村的小農(nóng)思想根深蒂固，這也限制了農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。另外，此種因素造成農(nóng)業(yè)地區(qū)土地流轉(zhuǎn)問題頻頻發(fā)生，土地使用權(quán)問題存在著很大的糾紛，這些都阻礙了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得農(nóng)村地區(qū)企業(yè)發(fā)展規(guī)模受限。同時，也限制了農(nóng)村人才的培養(yǎng)，以及農(nóng)村地區(qū)走出去的美好憧憬。

三、鄉(xiāng)村振興背景下人才培養(yǎng)模式的探索

1.落實好教育培訓(xùn)環(huán)節(jié)

鄉(xiāng)村振興背景下，鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)必須形成體系。[2]人才培養(yǎng)模式的探索，首先應(yīng)明確鄉(xiāng)村振興的意義以及戰(zhàn)略目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，真正落實好鄉(xiāng)村人才教育培訓(xùn)的每一步，將教育培訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化。具體來說，可以圍繞地區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，有針對性地開設(shè)專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，這樣更符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的初衷，圍繞當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的全過程，設(shè)置與之配套的人才培養(yǎng)和教學(xué)培訓(xùn)課程。始終不忘鄉(xiāng)村振興農(nóng)業(yè)發(fā)展這一基本舉措，深入地區(qū)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)集中區(qū)，根據(jù)地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特點，開設(shè)專門的專業(yè)教學(xué)班，對當(dāng)?shù)胤腺Y質(zhì)要求的農(nóng)業(yè)人員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)。與此同時，根據(jù)地區(qū)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，對應(yīng)當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)，開設(shè)專門的職業(yè)農(nóng)民培育班，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)宣傳，可以在當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)科技園區(qū)、農(nóng)民合作社等單位進(jìn)行宣傳教學(xué)。教育培訓(xùn)環(huán)節(jié)還應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律而定，循序漸進(jìn)地開展教育教學(xué)工作，主要以專項技能培訓(xùn)作為鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的重點內(nèi)容，以中專教育為基礎(chǔ)，實現(xiàn)中職教育與中專教育同步進(jìn)行。此外，還要針對不同年齡、不同學(xué)歷的農(nóng)村人員，制定差異化的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)教育模式，滿足不同人群的教育需求。

2.實施好鄉(xiāng)村扶貧政策

在鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)模式踐行過程中，還應(yīng)多項舉措并進(jìn)，提升鄉(xiāng)村地區(qū)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在培養(yǎng)人才的同時做好農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)保障工作。實實在在地將農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)所需要的農(nóng)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)加以傳授，并且安排教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，制定教學(xué)培訓(xùn)計劃。對某些貧困地區(qū)采取幫扶措施，按照國家在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作中所提出的在農(nóng)業(yè)隊伍中選拔新興職業(yè)農(nóng)民這一基本方針，對認(rèn)定的新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行規(guī)范化的管理，并建立健全新型職業(yè)農(nóng)民管理規(guī)范，獲證后享受縣政府出臺的專項扶持獎勵政策。

3.確保人才的培養(yǎng)成效

眾所周知，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一個階段性戰(zhàn)略，實施過程需要一定的時間，而鄉(xiāng)村振興背景下，鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)工作實則是一項長期并且艱巨的任務(wù)。除了上述提到的有關(guān)鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)模式的探索，還應(yīng)考慮鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的后續(xù)工作，確保人才的培養(yǎng)成效。[3]可以成立鄉(xiāng)村人才培育領(lǐng)導(dǎo)小組，對相關(guān)教育工作進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。為了讓人才教育工作更好地開展，可以成立農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心，實施農(nóng)民培育的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、教學(xué)指導(dǎo)等工作。與此同時，鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)必須具備資質(zhì)，應(yīng)是國家承認(rèn)的涉農(nóng)中、高等職業(yè)學(xué)校，具備較好的辦學(xué)能力以及辦學(xué)資歷，并且能夠為人才培養(yǎng)提供良好的支持，將人才培養(yǎng)工作下放到基層、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐當(dāng)中，真正實現(xiàn)將教學(xué)工作執(zhí)行到鄉(xiāng)村的農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民合作社、農(nóng)村社區(qū)，便于農(nóng)民進(jìn)行學(xué)習(xí)，也便于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)工作的開展，實現(xiàn)教育培訓(xùn)專業(yè)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的有效對接。[4]

4.拓寬農(nóng)村企業(yè)的發(fā)展方向

針對農(nóng)村企業(yè)規(guī)模普遍較小的問題，應(yīng)大力拓寬農(nóng)村企業(yè)的發(fā)展方向。盡管農(nóng)業(yè)是一個相對弱勢的產(chǎn)業(yè)，但其所涉及的領(lǐng)域卻是方方面面的。[5]國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步都離不開農(nóng)業(yè)的支持。我國作為人口大國，針對農(nóng)業(yè)的依賴很深，由此可見，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)影響的范圍巨大，影響力十分可觀，發(fā)展?jié)摿o限。針對農(nóng)村企業(yè)規(guī)模較小的問題，建議采取引進(jìn)外商入駐、拓寬銷售途徑與渠道的方式，簡單來說，就是將更多的商機(jī)“引進(jìn)來”，將更多優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品推廣出去。在此過程中，可以針對現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員開展培訓(xùn)，引進(jìn)更為現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)手段，加大培訓(xùn)力度。將一些與農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品等相關(guān)的商業(yè)性質(zhì)的活動組織起來，進(jìn)行農(nóng)業(yè)農(nóng)村的相關(guān)研修。這樣做既能夠提升農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，更好地實現(xiàn)鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時，還能夠幫助這些農(nóng)業(yè)學(xué)員了解更多有關(guān)農(nóng)業(yè)致富的方法和途徑。[6]從目前我國鄉(xiāng)村振興工作的執(zhí)行上來看，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大、農(nóng)村企業(yè)的發(fā)展絕不會僅依托個人，而是需要積極調(diào)動全員參與，依靠群眾的力量，才能夠全面加速農(nóng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動農(nóng)民致富。針對現(xiàn)有的農(nóng)村企業(yè)，想要進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模，應(yīng)迅速對企業(yè)內(nèi)部的農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械進(jìn)行全面革新，更新農(nóng)學(xué)技術(shù)人員的知識庫，并且向周邊的先進(jìn)縣市學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗，結(jié)合本地農(nóng)村產(chǎn)業(yè)鏈的特點，制定出屬于自己的企業(yè)管理制度以及發(fā)展制度。與此同時，農(nóng)村企業(yè)還可以加強(qiáng)合作，共同組織農(nóng)業(yè)管理隊伍，攻克農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)難關(guān)。農(nóng)村企業(yè)在人才培養(yǎng)與管理工作中，需全面提升企業(yè)人員的農(nóng)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，帶動當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，向農(nóng)民普及農(nóng)業(yè)科技生產(chǎn)知識和技能，帶領(lǐng)農(nóng)民了解現(xiàn)代化的農(nóng)學(xué)產(chǎn)業(yè)，這些方法不僅能夠有效地促進(jìn)農(nóng)村企業(yè)大發(fā)展，也符合新時期我國有關(guān)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展、鄉(xiāng)村振興的實際需求。[7-8]同時，對于鄉(xiāng)村振興工作中鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)起到了推波助瀾的作用，更多專業(yè)化、有資歷、有規(guī)模的鄉(xiāng)村企業(yè)的成立和發(fā)展，都將推進(jìn)我國鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)工作朝著更好的方向邁進(jìn)。

四、結(jié)語

綜上所述，我國是農(nóng)業(yè)大國，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是基于我國基本國情以及時代發(fā)展需求實行的新時期強(qiáng)國戰(zhàn)略。在當(dāng)代，鄉(xiāng)村振興工作不斷深入，推進(jìn)我國農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)升級，對于促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)增長、脫貧攻堅具有現(xiàn)實意義。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施背景下，人才作為發(fā)展的第一驅(qū)動力，也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中最為核心的組成部分，實行鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)工作至關(guān)重要。