“不忘初心，牢記使命”主題教育對大學(xué)生黨員就業(yè)觀的影響探析

汪玉婷，李 娜

（皖南醫(yī)學(xué)院麻醉學(xué)院，安徽蕪湖 241002）

“十九大”報告指出：“就業(yè)是最大的民生”，“要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)”[1]。當(dāng)代大學(xué)生是民族復(fù)興偉大進(jìn)程的見證者和參與者，解決好當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問題是關(guān)系到國計民生的大事。在新時代歷史背景下，國情和民情正發(fā)生深刻的變化[2]，當(dāng)前大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀不僅可緩解就業(yè)壓力，而且對參與民族復(fù)興偉大進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)自身人生價值具有重要意義；大學(xué)生黨員是學(xué)生中的優(yōu)秀群體，更應(yīng)該樹立科學(xué)的就業(yè)觀?！安煌跣模斡浭姑敝黝}教育可精神引領(lǐng)當(dāng)前大學(xué)生黨員樹立正確的“三觀”，其教育精神要求醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨員牢記“健康所系，性命相托”的初心，將自身的發(fā)展時刻同民族復(fù)興及人民的幸福緊密相連，順應(yīng)時代要求，不斷進(jìn)行自我教育，自我革新，自我提高，從而樹立科學(xué)的就業(yè)觀。

1 “不忘初心，牢記使命”主題教育促進(jìn)大學(xué)生黨員形成科學(xué)的、正確的就業(yè)觀

“不忘初心，牢記使命”主題教育對大學(xué)生黨員樹立正確的就業(yè)觀具有引領(lǐng)作用。雖然主題教育的重點(diǎn)范圍是縣處級以上黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，但是其對培養(yǎng)和指引當(dāng)前大學(xué)生黨員形成科學(xué)合理的就業(yè)觀具有十分重要的意義。結(jié)合本次主題教育的總要求：守初心、擔(dān)使命，找差距、抓落實(shí)；讓醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生黨員思考入黨的初心是什么，學(xué)醫(yī)的初心是什么，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中我們該怎樣做，對照我們身邊的典型、榜樣，尋找差距在哪里，我們?nèi)绾螌⒆陨淼陌l(fā)展時刻同民族復(fù)興及人民的幸福聯(lián)系在一起等問題，積極引導(dǎo)大學(xué)生黨員樹立良好的就業(yè)觀，培養(yǎng)大學(xué)生黨員的愛國情懷，擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，練就扎實(shí)的專業(yè)技能和堅韌不拔的意志品質(zhì)。

大學(xué)生黨員樹立正確的就業(yè)觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供人才儲備和人力資源支持。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的任務(wù)是一代代建設(shè)者和接班人前赴后繼、艱苦奮斗才能實(shí)現(xiàn)的，大學(xué)生黨員必須具備高度的歷史使命感和責(zé)任感，立成才之志，懷報國之心。首先，大學(xué)生黨員必須樹立以愛國主義為核心的就業(yè)觀，到祖國最需要的地方去，到基層去[3]。植根于人民，發(fā)揮自己的特長，要具有服務(wù)意識、奉獻(xiàn)精神甚至犧牲精神。其次，大學(xué)生黨員必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的業(yè)務(wù)技能，提高自己的就業(yè)能力。再次，大學(xué)生黨員必須清楚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要意義，越是經(jīng)歷過民族苦難越渴望民族復(fù)興，只有實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興才能真正實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)，民族振興，人民幸福，才能將個人的充分發(fā)展同國家命運(yùn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

2 當(dāng)前大學(xué)生黨員就業(yè)觀存在的問題

大學(xué)生黨員是學(xué)生中的先進(jìn)群體，有著較高的思想覺悟及優(yōu)異的專業(yè)成績，發(fā)揮著模范帶頭作用，接受過系統(tǒng)的政治理論學(xué)習(xí)和思想洗禮，但遺憾的是其就業(yè)觀依然存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下五個方面。

2.1 以自我為中心的就業(yè)觀

部分大學(xué)生黨員就業(yè)觀中家國情懷及愛國主義缺失，考慮的多為社會地位、物質(zhì)利益、穩(wěn)定安逸及地域等因素，沒能將自身發(fā)展同國家命運(yùn)及人民幸福相聯(lián)系，就業(yè)觀格局不夠高。

2.2 就業(yè)觀存在盲目性

在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的社會背景下，部分大學(xué)生黨員應(yīng)變能力不足，就業(yè)選擇較盲目；當(dāng)今社會急需綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才，但社會能提供的就業(yè)崗位有限，在沒有科學(xué)合理的評估自身能力的條件下，一窩蜂、一股腦的選擇稀缺崗位，加劇了就業(yè)壓力。

2.3 “慢就業(yè)”模式增加

隨著用人單位對人才層次要求的提高，越來越多的大學(xué)生黨員偏向于在畢業(yè)季選擇專心考研，不就業(yè)，從而錯過了很多就業(yè)機(jī)會，而考研失敗后再就業(yè)顯得更加困難[4]。而醫(yī)學(xué)院校造成這種“慢就業(yè)”現(xiàn)象的原因，一是由于當(dāng)前醫(yī)療體制改革及醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)實(shí)施的社會背景，二是由于大學(xué)生黨員無論專業(yè)知識和綜合素質(zhì)均較強(qiáng)，對自身考研充滿信心。

2.4 “一站式”就業(yè)觀依然存在

部分大學(xué)生黨員職業(yè)生涯規(guī)劃不夠明確，缺少終生發(fā)展的觀念；由此造成就業(yè)后懶散與懈怠的現(xiàn)象，不能很好的發(fā)揮黨員模范帶頭作用。

2.5 大學(xué)生黨員就業(yè)觀中創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)

大學(xué)生黨員創(chuàng)業(yè)觀念不夠成熟，創(chuàng)業(yè)動力不足，加之創(chuàng)業(yè)過程中存在創(chuàng)業(yè)能力不足、經(jīng)營管理、項(xiàng)目選擇及社會資源支持匱乏等風(fēng)險因素[5]，使得部分大學(xué)生黨員干事創(chuàng)業(yè)的擔(dān)當(dāng)精神不足。

3 “不忘初心，牢記使命”主題教育對指導(dǎo)大學(xué)生黨員樹立正確就業(yè)觀的具體途徑

任何一種觀念的形成均需要長期的循循善誘和潛移默化，就業(yè)觀更是如此。如何讓學(xué)生在認(rèn)清社會和自我的前提下形成正確的、科學(xué)的就業(yè)觀是我們當(dāng)前著力解決的重要問題。本次主題教育為幫助大學(xué)生黨員形成正確的、科學(xué)的就業(yè)觀提供了良好契機(jī)，按照“守初心、擔(dān)使命，找差距、抓落實(shí)”的總要求，不斷的對大學(xué)生黨員的就業(yè)觀進(jìn)行改造。

3.1 弘揚(yáng)和培養(yǎng)以愛國主義為核心的民族精神，切實(shí)加強(qiáng)高校思政建設(shè)

隨著當(dāng)今社會的發(fā)展和社會意識的多元化，高校必須保證主流意識形態(tài)對學(xué)生的精神引領(lǐng)。愛國永遠(yuǎn)是每個時代青年大學(xué)生的主旋律，有國才有家，保家衛(wèi)國是當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)的使命[6]。愛國主義體現(xiàn)了個人對祖國的一種積極和支持的態(tài)度，揭示了個人對祖國的依存關(guān)系，是人們對自己家園以及民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽(yù)感的統(tǒng)一。大學(xué)生黨員走在當(dāng)代青年的前列，應(yīng)結(jié)合好本次主題教育，找差距、抓落實(shí)，樹立契合時代要求和人民需要的就業(yè)觀。與此同時，教育教學(xué)單位應(yīng)堅持“三全育人”，協(xié)調(diào)整合校園各項(xiàng)育人元素，努力營造全方位、立體式、不間斷的育人模式，培養(yǎng)大學(xué)生黨員形成正確的世界觀、人生觀及價值觀。思政課是改造學(xué)生“三觀”的刻刀，新時代要求思政教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動順應(yīng)時代要求去創(chuàng)造積極向上的觀念，為黨和人民培養(yǎng)出合格的新時代中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。切實(shí)加強(qiáng)高校思政建設(shè)極為重要，應(yīng)真正做到“理論學(xué)習(xí)有收獲，思想政治受洗禮”，提高運(yùn)用黨的新理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，始終忠于黨、忠于人民、忠于祖國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)。

3.2 提高就業(yè)能力，明確職業(yè)規(guī)劃

當(dāng)前大學(xué)生黨員必須要有時不我待的緊迫感，切實(shí)加強(qiáng)和提高自身的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)，具有良好的抗壓能力、疏導(dǎo)能力，同社會實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自身的就業(yè)能力。同時，大學(xué)生黨員要客觀清楚地評價自身?xiàng)l件及能力，制定合理、具體的階段性的職業(yè)目標(biāo)，既不好高騖遠(yuǎn)又要勇于拼搏。高校應(yīng)完善職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系[7]，讓學(xué)生了解新時代的中國和社會最需要什么，尋找本專業(yè)與國家發(fā)展相統(tǒng)一的契合點(diǎn)，再結(jié)合自身的特點(diǎn)去制定職業(yè)規(guī)劃，多思考，多實(shí)踐，反復(fù)論證，形成科學(xué)穩(wěn)定的職業(yè)規(guī)劃，做出大學(xué)生黨員應(yīng)有的表率作用；同時要幫助就業(yè)困難的同學(xué)，多交流，多幫助，齊就業(yè)。

3.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，營造創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力都具有顯著影響[8]。一方面高校應(yīng)利用課堂教育、論壇講座及職業(yè)規(guī)劃大賽等多種形式開展創(chuàng)業(yè)教育，使得大學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)政策，培養(yǎng)和擴(kuò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，鑒別創(chuàng)業(yè)機(jī)會，從而制定切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)計劃。同時，高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)教育，邀請創(chuàng)業(yè)成功者現(xiàn)身說法，以自身成功的經(jīng)驗(yàn)教育影響待創(chuàng)業(yè)者。政府和社會層面應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極營造寬松的創(chuàng)業(yè)氛圍和有利的創(chuàng)業(yè)條件，包括政策支持、創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持、政府項(xiàng)目支持及資金支持等；對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)放開審核條件，簡化辦事手續(xù)，提高創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助，化解和減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力和積極性；另外，政府和社會應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，努力尋找和形成一整套系統(tǒng)的幫扶創(chuàng)業(yè)體系[9]，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。另一方面，大學(xué)生黨員要“干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)”，保持只爭朝夕、奮發(fā)有為的奮斗姿態(tài)，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想，用自身的實(shí)際行動增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心。

4 結(jié)束語

合格的畢業(yè)生是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要成果，是參與國家建設(shè)和民族復(fù)興進(jìn)程中重要的力量來源。大學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)出具有科學(xué)、高尚的就業(yè)觀的畢業(yè)生，才不負(fù)時代要求及黨和人民的重托。大學(xué)生黨員應(yīng)當(dāng)在就業(yè)過程中發(fā)揮模范帶頭作用，將自身發(fā)展同國家和人民的命運(yùn)相聯(lián)系，契合時代要求，通過“不忘初心，牢記使命”主題教育檢查自己，守初心、擔(dān)使命，找差距、抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的人生價值。