綠色制造背景下高職專業(yè)訂單班建設(shè)探索
——以綠色低碳技術(shù)專業(yè)為例

李連和 徐曉鵬 李 可 盧卓建 冼燦標(biāo)

（1.廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院；2.海爾集團(tuán)華南工業(yè)園區(qū)）

《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》在第三篇“加快發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，鞏固壯大實(shí)體經(jīng)濟(jì)根基”中提出要深入實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，深入實(shí)施智能制造和綠色制造工程；在第十一篇“推動(dòng)綠色發(fā)展，促進(jìn)人與自然和諧共生”中提出了“2030年碳達(dá)峰，2060年碳中和”生態(tài)文明長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)。如何將中國(guó)制造與綠色低碳有機(jī)融合，成為擺在環(huán)保類專業(yè)教育工作者面前的偉大時(shí)代課題。

訂單班人才培養(yǎng)模式由來(lái)已久，它充分滿足了企業(yè)精準(zhǔn)用人需求，有利于緩解就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多方共贏。然而在“產(chǎn)教融合+廣東省產(chǎn)業(yè)升級(jí)+生態(tài)文明建設(shè)+經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新階段”時(shí)代背景下，訂單班建設(shè)面臨一系列新的形式和難題：（1）生產(chǎn)制造業(yè)企業(yè)對(duì)環(huán)保專業(yè)人才需求迫切；（2）“00后”不愿進(jìn)廠；（3）企業(yè)傳統(tǒng)長(zhǎng)時(shí)工作模式與“00后”期望擁有更多自主可控時(shí)間存在沖突。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，綠色低碳技術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)與海爾集團(tuán)華南工業(yè)園區(qū)一起進(jìn)行了新時(shí)期新形勢(shì)下的訂單班建設(shè)模式探索，取得了一些初步的經(jīng)驗(yàn)和成果。

一、綠色低碳技術(shù)專業(yè)海爾訂單班建設(shè)實(shí)踐

海爾集團(tuán)是全球白電第一品牌，在華南地區(qū)建立了兩個(gè)制造中心，分別位于廣東省佛山市的順德區(qū)與三水區(qū)，擁有數(shù)千名員工。在廣東省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)及綠色制造時(shí)代背景下，企業(yè)迫切需要擁有環(huán)保專業(yè)背景的新鮮血液注入。

廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院是一所以培養(yǎng)環(huán)保、節(jié)能、低碳及相關(guān)行業(yè)高級(jí)技術(shù)技能型人才為主要特色的全日制公辦高等職業(yè)院校，綠色低碳技術(shù)專業(yè)是校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，也是工業(yè)節(jié)能技術(shù)高水平專業(yè)群骨干專業(yè)，以培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)制造業(yè)的高級(jí)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)。自2017年以來(lái)，海爾集團(tuán)華南工業(yè)園區(qū)工廠綠色制造升級(jí)的強(qiáng)烈需求與廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的定位，促成了首屆綠色低碳技術(shù)海爾訂單班的誕生，到目前為止已累計(jì)培養(yǎng)三屆共120名訂單班學(xué)員。

（一）訂單班組建

綠色低碳技術(shù)專業(yè)海爾訂單班組建采取“企業(yè)宣講—學(xué)生自愿報(bào)名—企業(yè)面試—訂單班組建”流程。學(xué)生在入學(xué)第一學(xué)期參加專業(yè)組織的海爾訂單班宣講，介紹訂單班成立的意義與實(shí)習(xí)就業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生根據(jù)自身興趣和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃報(bào)名。企業(yè)對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行面試篩選，通過(guò)的學(xué)生組成訂單班，由企業(yè)提供訂單班班服，校企雙方共同舉行隆重的開(kāi)班儀式并指定校企雙班主任負(fù)責(zé)訂單班具體事項(xiàng)。

（二）訂單班教學(xué)

訂單班組建完成后，企業(yè)和學(xué)校專業(yè)團(tuán)隊(duì)共同制定訂單班教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程，課程內(nèi)容包括企業(yè)文化學(xué)習(xí)、職場(chǎng)行為規(guī)范、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯管理、職業(yè)態(tài)度、班組建設(shè)、安全管理和工廠參觀實(shí)習(xí)等系列理論和實(shí)踐教學(xué)，講師來(lái)自海爾集團(tuán)認(rèn)證資深講師和工廠一線資深專家，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)最終由校企聯(lián)合進(jìn)行考核。

（三）頂崗實(shí)習(xí)

理論學(xué)習(xí)和企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)完成后，學(xué)生根據(jù)自身意愿和企業(yè)需求選擇確定實(shí)習(xí)崗位，在企業(yè)崗位指導(dǎo)師傅和學(xué)校指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生每周通過(guò)實(shí)習(xí)周記匯報(bào)實(shí)習(xí)進(jìn)展，來(lái)自學(xué)校的指導(dǎo)老師指導(dǎo)其遇到的專業(yè)問(wèn)題，企業(yè)崗位指導(dǎo)師傅則負(fù)責(zé)指導(dǎo)其日常實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，校企指導(dǎo)教師會(huì)對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)員需進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，由校企雙方聯(lián)合對(duì)其進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后評(píng)價(jià)優(yōu)秀的學(xué)員獲訂單班獎(jiǎng)學(xué)金。

二、存在的問(wèn)題

（一）訂單班課程與專業(yè)課程時(shí)間沖突

由于訂單班的學(xué)員來(lái)自不同教學(xué)行政班級(jí)，訂單班課程學(xué)習(xí)需要與不同班級(jí)專業(yè)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行協(xié)調(diào)，造成訂單班課程教學(xué)時(shí)間不固定，影響教學(xué)與實(shí)踐效果。

（二）訂單班學(xué)員實(shí)習(xí)報(bào)到率低于企業(yè)預(yù)期

在訂單班建設(shè)過(guò)程中，考慮到吸引盡可能多的學(xué)員加入，對(duì)訂單班學(xué)員是否到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)沒(méi)有強(qiáng)制要求，屬于雙向選擇。由于粵港澳大灣區(qū)整個(gè)社會(huì)氛圍（“00后”不愿進(jìn)廠）和學(xué)員就業(yè)選擇面廣（每人擁有5—6個(gè)崗位選擇），訂單班學(xué)員到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)到率低于企業(yè)預(yù)期。

（三）學(xué)員價(jià)值觀與制造業(yè)內(nèi)在需求存在沖突

訂單班學(xué)員已是“00后”，粵港澳大灣區(qū)“00后”的顯著特點(diǎn)是家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好（不缺錢，薪酬可以低些）、不愿進(jìn)廠（寧愿從事服務(wù)業(yè)）、希望擁有更多自己可支配的時(shí)間（工作時(shí)間不能太長(zhǎng)）。而傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)一般是兩班倒（每天工作10小時(shí)），月休兩天。學(xué)員和企業(yè)的需求存在沖突，這也是造成報(bào)到率低于預(yù)期和企業(yè)留不住實(shí)習(xí)生的一個(gè)內(nèi)在原因。

三、解決問(wèn)題的措施

針對(duì)以上訂單班建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，專業(yè)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)負(fù)責(zé)人研究并提出了以下解決方案。

（一）將訂單班課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案

通過(guò)將訂單班課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，直接將訂單班課程排入專業(yè)教學(xué)課表，可有效解決專業(yè)課程學(xué)習(xí)和訂單班課程學(xué)習(xí)時(shí)間沖突的問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)在線課程學(xué)習(xí)部分內(nèi)容，這些課程時(shí)間靈活，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)員完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)即可，有效解決了課程時(shí)間沖突問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)課程思政

針對(duì)訂單班學(xué)員中普遍存在的輕視制造業(yè)思想，結(jié)合國(guó)家制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和工匠精神引導(dǎo)學(xué)員積極投身制造業(yè)，通過(guò)典型案例（如海爾張瑞敏、華為任正非、玻璃大王曹德旺等）的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生投入制造業(yè)，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)促進(jìn)我國(guó)綠色制造向前發(fā)展。

（三）企業(yè)進(jìn)行薪酬模式改革

對(duì)于“00后”本身的特點(diǎn)，企業(yè)探索開(kāi)展薪酬模式改革，開(kāi)展8H薪酬模式改革，對(duì)接學(xué)員需求，合理排產(chǎn)，減少每日工作時(shí)長(zhǎng)，讓訂單班學(xué)員擁有更多自主可控時(shí)間。同時(shí)在住宿飲食網(wǎng)絡(luò)等方面滿足學(xué)員需求，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)員吸引力。

綜上所述，生態(tài)文明建設(shè)和制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略要求更多的環(huán)保專業(yè)人才投身中國(guó)制造，將傳統(tǒng)制造升級(jí)為綠色制造。時(shí)代的發(fā)展呼喚新形式的產(chǎn)教融合模式，廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院綠色低碳技術(shù)專業(yè)和海爾集團(tuán)華南工業(yè)園區(qū)一起做了非常有益的實(shí)踐和探索，提出了自己的解決方案，對(duì)其他制造企業(yè)和制造行業(yè)的綠色升級(jí)具有積極的參考價(jià)值。相信隨著更多院校和企業(yè)加入綠色制造，我國(guó)“2030年碳達(dá)峰，2060年碳中和”生態(tài)文明建設(shè)目標(biāo)必將順利實(shí)現(xiàn)。