終身教育視角下學(xué)校教育策略研究——以沈陽體育運動學(xué)校為例

張俊有

（1.遼寧省沈陽市體育事業(yè)發(fā)展中心；2.遼寧省沈陽市體育運動學(xué)校）

2020年4月27日，全面深化改革委員會第十三次會議審議通過《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），會議指出，體教融合能夠促進青少年的健康發(fā)展，以樹立健康第一的教育理念，加強學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在今后體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志。依據(jù)內(nèi)容解讀，在學(xué)校教育中融入終身教育理念，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。目前，部分學(xué)生在體育中出現(xiàn)“被動體育”狀況、厭學(xué)體育等現(xiàn)象。學(xué)校面臨一個亟待解決的難題，即如何將終身教育理念更有效地融合到學(xué)校教育中，使得全校師生終身受益。為此，筆者在終身教育指導(dǎo)下，研討學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀，促進沈陽市體育運動學(xué)校的教學(xué)理念與終身體育的接軌，使學(xué)生能夠感受到“主動體育”“快樂體育”的價值魅力，為今后學(xué)校的長遠發(fā)展提供可行性對策。

一、學(xué)校教育和終身教育兩者關(guān)系辯證分析

依據(jù)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)和《意見》，各級各類教育者工作者都意識到終身體育是學(xué)校教育的重要組成部分，兩者是一種既包含又互動的關(guān)系。學(xué)校體育是基礎(chǔ)，而終身體育思想的提出對體育運動學(xué)校的體育制度、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了影響，對學(xué)校體育改革與發(fā)展提出了新要求。此外，結(jié)合我校辦學(xué)特色，主要以培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才和培養(yǎng)小學(xué)體育教師為主，成績十分突出的學(xué)生會被推薦到國家、省部隊進一步培養(yǎng)。筆者認為，終身教育與學(xué)校教育二者相互促進、相輔相成。學(xué)校教育起著關(guān)鍵作用，終身教育需以學(xué)校教育為基礎(chǔ)，最終使學(xué)校教育朝著終身化方向發(fā)展。

二、終身教育思想對中等職業(yè)教育改革的價值

據(jù)悉，沈陽體育運動學(xué)校作為讀、訓(xùn)并舉的中等專業(yè)學(xué)校，在體育人才的培養(yǎng)方面，做出了杰出的貢獻。目前，絕大部分畢業(yè)于體育運動學(xué)校的學(xué)生，在未來的職業(yè)規(guī)劃上會選擇從事體育教師職業(yè)。這就意味著，終身教育與職業(yè)教育緊密聯(lián)系。在學(xué)校制訂的學(xué)生培養(yǎng)方案中，需將終身教育思想進行深入系統(tǒng)的發(fā)展，把職業(yè)教育作為學(xué)校教育體制的內(nèi)在組成部分，貫穿個人職業(yè)生涯。因此，中等職業(yè)教育體系已不再完全是終結(jié)性的就業(yè)準(zhǔn)備教育，而更強化畢業(yè)生職業(yè)生涯的終身化培養(yǎng)。

三、終身教育思想下學(xué)校體育教育對教師提出的要求

眾所周知，沈陽體育運動學(xué)校屬于國家級重點普通中等專業(yè)學(xué)校，在升學(xué)率和就業(yè)率上有著較好的口碑和聲望。多數(shù)學(xué)生和家長會將體育運動學(xué)校作為今后就業(yè)或繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的一個選擇。從辦學(xué)特點和社會屬性角度看，學(xué)校教育對體育人才的培養(yǎng)、樹立終身體育的價值觀念有著一定使命和責(zé)任。為此，筆者在終身教育視角下，結(jié)合自身教學(xué)工作經(jīng)驗，對學(xué)校體育教師提出如下希冀。

（一）體育教師應(yīng)做終身體育思想的踐行者和傳播者

體育教師應(yīng)該是終身教育的實踐者，將體育鍛煉融入工作、生活中。文明其精神，野蠻其體魄，體育教師更應(yīng)用終身體育思想去武裝自己的頭腦，不斷拓寬自己的眼界，積極參加各項學(xué)習(xí)交流培訓(xùn)。只有這樣，學(xué)生才會在教師的潛移默化中，樹立心中榜樣，科學(xué)合理地進行體育鍛煉。此外，教師應(yīng)做終身教育理論的傳播者。據(jù)悉，體育運動學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)校接觸最多的就是種類多樣的體育項目。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其鍛煉興趣，使其自發(fā)進行體育鍛煉，是教師應(yīng)深慮的問題。體育教師的作用非常關(guān)鍵，在授課訓(xùn)練中，應(yīng)多以競賽形式進行，采用鼓勵式教學(xué)方法，因材施教。主要途徑可以是體育課、課外競賽、邀請成績突出運動員舉辦專題互動講座、家校溝通、家訪等各種形式和方法，多維度地輻射宣傳國家相關(guān)的政策法規(guī)，將終身教育思想和實施的內(nèi)涵傳遞給每一位學(xué)生。

（二）體育教師要做學(xué)生終身體育思想的啟蒙人和指導(dǎo)者

古今中外，諸多學(xué)者都在終身教育方面頗有建樹。我國著名學(xué)者陶行知認為，教育與人的生命是融為一體的，只要生命綻放就應(yīng)接受教育，而在這個過程中人的求知欲會受到激發(fā)，潛移默化中就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自身的需要。那么，從一個人的成長軌跡看，學(xué)生首次接觸終身教育理念是在學(xué)校教育體系下。為此，終身教育的啟蒙階段應(yīng)該是從學(xué)校教育出發(fā)，而學(xué)校里的體育教師應(yīng)該成為學(xué)生終身教育的啟蒙人。在教學(xué)過程中，教師要承擔(dān)教書育人的工作，俗語說“授人以魚，不如授人以漁”，知識、訓(xùn)練方法的講解傳授，其目的不僅僅是完成學(xué)業(yè)、終結(jié)知識，而應(yīng)是給學(xué)生提供一種能夠獲取學(xué)習(xí)能力的途徑。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，挖掘?qū)W生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力。只有這樣，教師才能擔(dān)當(dāng)好學(xué)生終身教育的啟蒙者和指導(dǎo)者。

（三）體育教師應(yīng)做終身教育背景下學(xué)校體育改革的新型組織管理者

首先應(yīng)強調(diào)終身教育思想進行多學(xué)科之間的交叉融合，進行學(xué)習(xí)上的有效遷移。例如，學(xué)生在上投擲課時，可以利用他們所學(xué)習(xí)的牛頓定律進行檢驗。其次，終身體育不僅僅是讓學(xué)生擁有強健的體魄，更應(yīng)該是讓學(xué)生在人生發(fā)展過程中保持進取的精神、堅忍的意志以及健全的人格。教師要以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，從學(xué)生自主參與體育活動的能力和習(xí)慣著手，使學(xué)生能夠清晰意識到終身體育的必要性，讓體育運動成為生活一部分，使學(xué)生在社會中謀求更好的發(fā)展。最后，教師應(yīng)結(jié)合體育運動學(xué)校辦學(xué)特色，創(chuàng)辦體育單項俱樂部，定期策劃組織體育競賽活動，并以積分累計的形式進行。待俱樂部發(fā)展到中后期，可以讓學(xué)生進行策劃、宣傳、組織，教師加以輔助指導(dǎo)，為發(fā)展學(xué)生終身體育鍛煉的能力奠定基礎(chǔ)。

四、終身教育思想下中等職業(yè)教育策略研究

（一）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

部分體育課堂的教學(xué)模式過于死板、枯燥，教師機械輸出、學(xué)生被動學(xué)習(xí)，教師教學(xué)方法較為單一，一般都是講解—示范—練習(xí)—測評，缺乏樂趣和創(chuàng)新。很多學(xué)生在心理上已經(jīng)對課堂產(chǎn)生厭倦心理，他們喜歡體育卻不喜歡上體育課。長此以往，會產(chǎn)生不良循環(huán)，這樣的課堂又何談培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識呢？為此，應(yīng)對現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變。首先，教師應(yīng)對學(xué)生的身心發(fā)展特征、心理活動狀態(tài)進行全方位的了解和掌握，及時摸清學(xué)生的心理想法，因材施教進行教學(xué)。其次，教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識，以競技項目為主的運動可以朝著趣味性+競技性的方向改進，提高課堂趣味性、活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在玩中學(xué)、學(xué)中樂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔垠w育，為終身體育教育埋下希望的種子。最后，教師可以針對學(xué)生性格特點、運動水平等組建互幫互助學(xué)習(xí)小組，不僅提高課堂教學(xué)效果，還增進學(xué)生之間的友誼。

（二）不斷優(yōu)化課程設(shè)計

在終身教育視域下，學(xué)習(xí)與生活密不可分。生活即教育，終身教育是一項偉大的工程，它伴隨人從出生至消失的全過程。為此，學(xué)校課程設(shè)計應(yīng)充分考慮與生活之間的聯(lián)系。筆者認為，首先課程資源的選擇利用上，盡可能源于生活、高于生活，這樣不僅能拉近學(xué)生課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活的距離，又能對學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃起到一定鋪墊作用。其次，體育運動學(xué)校的絕大部分學(xué)生都是朝著小學(xué)教師方向努力，課程設(shè)計應(yīng)增加學(xué)生與校外互動溝通的課時，讓學(xué)生有機會接觸小學(xué)校園，豐富自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗。筆者認為，課程設(shè)計可以與附近小學(xué)合作，讓學(xué)生扮演一名小學(xué)教師進行授課。

（三）營造濃厚終身體育文化氛圍

古代有孟母三遷的故事，亦有“近朱者赤、盡墨者黑”的警句，都是在告誡我們周圍環(huán)境對一個人或多或少都有影響。那么從學(xué)生終身教育培養(yǎng)與發(fā)展的角度分析，學(xué)校的終身體育文化建設(shè)需要不斷完善，只有這樣才能讓學(xué)生在潛移默化中形成終身體育的理念，讓學(xué)生意識到在學(xué)校不僅僅是在學(xué)習(xí)文化知識和運動技能，還要將快樂、興趣內(nèi)化于心。故此，教師應(yīng)在學(xué)校各個角落宣揚終身教育理論，例如宣傳語、名言警句等。學(xué)校還應(yīng)以多種形式組織開展趣味體育賽事，進一步豐富學(xué)生的業(yè)余生活，幫助他們形成終身體育意識。另外，學(xué)校應(yīng)結(jié)合體育賽事播放時間，在學(xué)校公共區(qū)域組織學(xué)生有秩序地觀看國內(nèi)外體育賽事，學(xué)校投入更多資金建設(shè)體育場地，優(yōu)化終身體育文化的創(chuàng)建。

綜上所述，終身體育不僅僅是讓學(xué)生擁有強健的體魄，更應(yīng)該是讓學(xué)生在人生發(fā)展過程中保持進取的精神、堅忍的意志以及健全的人格。為此，建議體育教師應(yīng)做終身體育思想的踐行者和傳播者、終身體育思想的啟蒙人和指導(dǎo)者、終身教育背景下學(xué)校體育改革的新型組織管理者。針對終身教育思想下中等職業(yè)教育的策略，建議轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，不斷優(yōu)化課程設(shè)計，營造濃厚的終身體育文化氛圍。