新冠肺炎疫情背景下高職院校思政課線上教學實踐與反思——以陜西鐵路工程職業(yè)技術學院為例

陜西鐵路工程職業(yè)技術學院 張立保 呂康清

疫情期間，陜西鐵路工程職業(yè)技術學院（以下簡稱陜鐵院）經過提前籌劃、周密部署，順利開展了思政課網絡教學。通過網上教學實踐，結合高職高專院校的學情，本文就高職高專院校思政課網絡教學進行了反思和探索。

一、疫情期間高職高專院校思政課網絡教學現(xiàn)狀

（一）教學實施

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！睘榱顺浞职l(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，開課前，陜鐵院對全體思政課教師進行了線上授課培訓，教研室建立了網絡授課交流群，通過集中學習、相互交流，每位教師均能熟練使用網絡平臺進行授課。

為了保證課程教學質量，陜鐵院成立了毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程備課小組，備課小組多次召開網絡集體備課會，就網絡教學的內容、課程時長、錄課方式、如何運行等具體事宜進行了研討商定，并結合線上教學具體要求精心制作課件，整合教學資源，融入“抗疫”事例，充分體現(xiàn)思政課落實立德樹人根本任務關鍵課程的作用。集體備課后，全體思政課教師在智慧職教平臺均建了線上課程，同時，建立QQ群、微信群等輔助線上教學。線上課程資源包括課件、案例視頻、錄課視頻、習題、課后作業(yè)等。經過統(tǒng)計，陜鐵院72%的思政課教師采用錄播課程視頻+上傳相關視頻+直播+職教云互動，22%的思政課教師采用上傳相關視頻+職教云互動，6%的思政課教師采用錄播課程視頻+職教云互動。在網絡教學中，眾多學生均能積極參與課堂活動，及時提交作業(yè)。97%教師認為自己授課效果好或者較好，3%的教師認為授課效果一般，陜鐵院線上思政課的做法先后被人民網、陜西教育雜志社、今日頭條以及陜鐵院官網、官微等媒體多次報道。

（二）教學督導

為了保證網絡授課的教學質量，陜鐵院制定了《思政課線上教學實施細則》《職教云線上教學課堂實施計劃》等規(guī)定，并通過以下四個層面對授課教師進行督導。第一，教研室層面督導。在建課過程中每一位教師將教研室主任設置為第二教師，教研室主任通過后臺可以看到任課教師的授課情況。在建立QQ交流群時，將教研室主任拉入群中，教研室主任在群中可以看到教師同學生的交流情況。第二，二級學院層面督導。陜鐵院在二級部門指定了網絡課程負責人，給予負責人后臺權限，負責人從智慧職教云課堂后臺中隨時能查看每一位教師的課前課中課后情況，實現(xiàn)了實時監(jiān)督，在督察過程中發(fā)現(xiàn)問題及時督促教師進行修改完善。第三，學校層面督導。教務處每周發(fā)布教師建課、授課情況通報，督促教師改進教學方法，完善教學內容。學校領導、教學督導隨機進入網絡課堂聽思政課，聽課后對教師進行指導和評價，督促教師及時進步。第四，學生層面反饋督導。學校制定問卷調查，組織學生每天對授課教師的每一堂課進行評價，評價結果及時反饋給授課教師，教師針對問題做出調整。

二、疫情期間高職高專院校思政課網絡教學需要處理好三個關系

（一）處理好目的和手段的關系

線上教學和線下教學的最大區(qū)別是學生和教師見面的方式不同，線下教學教師和學生面對面交流，能夠觀察到學生聽課的每一個反應，線上教學教師不可能實時看到每一位學生，所以很難掌握網絡另一端的學生是否在聽課、是否在有效聽課。不同教師依托的網絡平臺不同，督促學生上課的手段也是各異。陜西鐵路工程職業(yè)技術學院思政課網絡教學一般是通過智慧職教云課堂+QQ分屏直播的方式進行，在課堂上主要采用智慧職教云課堂簽到的方式督促學生上課。通常第一節(jié)課用智慧職教云課堂簽到，簽到從上課前5分鐘開始，在上課后5分鐘結束，簽到時長10分鐘。簽到結束后針對沒有簽到的同學，在微信群里逐個通知。總之，簽到是手段，目的是督促學生按時上課，手段要為目的服務，不能為了簽到而簽到。督促學生簽到時，務必要人性化，要了解學生的生活環(huán)境和網絡環(huán)境。

（二）處理好內容和形式的關系

思政課內容為王、形式為金已經是當前大家公認的，陜鐵院教師一般采用智慧職教云課堂+QQ分屏直播的方式進行。智慧職教云課堂的優(yōu)點是簽到方便、互動多樣，通過后臺能夠看到學生學習課件、視頻的具體時長，通過分析數(shù)據就能夠看出學生是否學習、學習進度如何等，不足之處是直播授課困難。針對這一問題，授課教師利用QQ分屏直播授課對其進行了彌補。在課堂上，通常第一節(jié)課是通過智慧職教云課堂簽到，發(fā)布互動題目，學生觀看課件、視頻后互動提問。第二節(jié)課通過QQ分屏直播，對本節(jié)課的知識點進行歸納、總結，在線提問學生對知識的掌握程度。線上授課期間，陜鐵院思政課教師備課時間非但沒有減少，反而增加了很多。為了讓學生更有興趣，更好地學習掌握知識，成立了備課小組，召開了線上備課會議，對知識點、案例的取舍進行反復研討，確定授課內容。內容確定后，教師錄制課程視頻，最后借助智慧職教云課堂將視頻和課件予以發(fā)布，供學生學習。不論是錄播還是直播，都需要充分準備思政課教學內容。疫情期間，陜鐵院思政課教師結合疫情、結合形勢，將習近平總書記關于疫情防控工作重要講話和指示批示精神，疫情防控的知識、案例，國內外疫情防控現(xiàn)狀、做法、效果等有機融入思政課教學的每個環(huán)節(jié)。在案例選取的時候，盡量從學生身邊出發(fā)，從學校所處的地域出發(fā)，選取學生感興趣的案例和話題，將這些案例有機融入教學內容，深化學生的社會主義核心價值觀教育，強化是非判斷，增強愛國主義熱情，提升社會責任感，引導學生增強“四個意識”，堅定“四個自信”，自覺做到“兩個維護”。

（三）處理好理論和實踐的關系

馬克思指出：“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。”在線上教學過程中，陜鐵院增加課堂實踐、課后實踐，加大學生的實踐力度，強化學生的動手能力，提高學生的參與度和積極性。和在校學習相比較，居家學習身處廣闊的生活空間，實踐的廣度和寬度比在校時有增無減，從這個角度來講，線上教學更有利于開展實踐教學。要想讓學生多實踐，就必須增加課堂互動活動、課后作業(yè)的實踐性，作業(yè)要能夠引導學生參與實踐、主動實踐。例如，在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程第十一章“全面建成小康社會”這一節(jié)里，開展“全面建成小康社會尋找家鄉(xiāng)變化”的實踐活動，學生錄制3—5分鐘的短視頻展現(xiàn)家鄉(xiāng)變化，視頻既有圖片又有文字解說，全面展現(xiàn)各自家鄉(xiāng)的點滴變化。在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程第十章第三節(jié)“推動社會主義文化繁榮興盛”里，結合學習內容開展“我是文化遺產傳承人：尋找家鄉(xiāng)文化遺產”的實踐活動，學生通過實地尋訪，了解家鄉(xiāng)的物質文化遺產和非物質文化遺產，將這些文化遺產拍照上傳，圖文并茂介紹家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊。通過以上方式，可以加強學生課外實踐的力度，讓他們投身廣闊的空間，用實踐去印證所學的理論知識，做到實踐和理論相結合，達到知行合一、立德樹人的目的。

總之，疫情期間高職高專院校思政課網絡教學應該以習近平總書記關于思政教育的系列講話為指導，“要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”，切實發(fā)揮思政課立德樹人、鑄魂育人的重要作用。