淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒色彩能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

◆虞靜 江蘇省鎮(zhèn)江市揚(yáng)中市第一幼兒園

一、利用信息技術(shù)，讓幼兒感知原始色彩

我們的生活中處處都有色彩，天地萬(wàn)物都有著它絢麗的色彩，如果沒(méi)有色彩我們的生活就缺少了靈氣和活力。正是色彩在其中淋漓盡致的展示才讓我們的生活變得更美好。由于現(xiàn)在外出的局限性，使得孩子們?cè)絹?lái)越少能感受到生活的原始色彩，為了讓孩子正確感知色彩，感知色彩間的變化，我們就把大自然搬進(jìn)我們的教室，利用多媒體給孩子們展示大自然的美好。譬如：小班幼兒的手指點(diǎn)畫《桃花朵朵開》，我借助多媒體課件做成ppt，并將點(diǎn)畫的整個(gè)過(guò)程錄成視頻，然后把整個(gè)過(guò)程播放出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們情緒高漲，個(gè)個(gè)爭(zhēng)搶著要求畫畫，我就順勢(shì)指導(dǎo)孩子們用嘴吹出和手指點(diǎn)畫出美麗的桃花。作品完成后，我用相機(jī)將孩子的作品拍下來(lái)，然后再連接到電腦上。當(dāng)孩子們看到自己的作品在電腦里播放出來(lái)時(shí)，成就感油然而生。多媒體聲音、動(dòng)態(tài)、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，凸顯出了它的優(yōu)勢(shì)，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，一改以往我們課堂的刻板和枯燥，幼兒不僅獲得了滿足，而且在活動(dòng)過(guò)程中淋漓盡致地表現(xiàn)出自己的情感，激發(fā)了孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

信息技術(shù)就是一個(gè)大自然的家庭版，我們可以帶領(lǐng)孩子們從電視、電腦中尋找色彩、感受色彩，青山、綠水、斜陽(yáng)、藍(lán)天、花草、雨后斑駁的彩虹、夜晚繽紛的霓虹等等。這些五彩的色調(diào)都能通過(guò)信息技術(shù)直接給予幼兒美的感受。在幼兒欣賞畫面的過(guò)程中，他們會(huì)自然地感受到顏色的不同變化，深淺變化，強(qiáng)弱的變化，從而掌握顏色的漸變和過(guò)渡。這些色彩帶給孩子們不同的感受，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中會(huì)產(chǎn)生自己的想法，然后用畫筆和色彩將這些感受展現(xiàn)出來(lái)，這樣提高了孩子對(duì)于色彩的理解能力。

二、信息技術(shù)與美術(shù)相結(jié)合，用色彩打開藝術(shù)之門，提高幼兒色彩表現(xiàn)能力

信息技術(shù)的表現(xiàn)形式有文字、語(yǔ)言、圖形、圖像、聲音和形體動(dòng)作等。能否把這些與美術(shù)結(jié)合起來(lái)呢？欣賞《水族館》的時(shí)候，我沒(méi)有給孩子任何提示。孩子們閉上自己的小眼睛，靜靜地聆聽著、欣賞著。聽完樂(lè)曲，孩子會(huì)躍躍欲試地告訴我感覺(jué)。接下來(lái)，我會(huì)讓孩子們將他們的感覺(jué)用畫筆描繪下來(lái)。效果出乎我的意料，孩子們用各種具體的實(shí)物和色彩詮釋出自己對(duì)音樂(lè)的理解，有的畫了靜靜的夜空中月亮在蕩秋千，有的畫了一條小河邊的柳樹在梳洗自己的長(zhǎng)辮子，還有的畫了許多星星，背景是藍(lán)色。大片的暖色調(diào)背景，給人一種非常安靜，非常溫馨的感覺(jué)，例如美術(shù)欣賞活動(dòng)《川劇變臉》，川劇是四川的特色地方戲。美術(shù)欣賞在幼兒園是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，它比較抽象，孩子們也很難用自己的認(rèn)知表現(xiàn)臉譜。這時(shí)候，信息技術(shù)顯得格外的重要，網(wǎng)絡(luò)資源成為我們?yōu)楹⒆哟罱ㄕJ(rèn)知能力的橋梁。所以我在活動(dòng)前，從互聯(lián)網(wǎng)上收集了大量的川劇變臉的圖片資料，經(jīng)過(guò)篩選、剪切、配音等處理，制作成了“川劇變臉”這個(gè)美術(shù)課件。整個(gè)活動(dòng)中，美術(shù)課件始終貫穿整個(gè)過(guò)程，將呆板的美術(shù)作品掛圖和生硬的講解示范變成了動(dòng)靜交替的活課堂。并通過(guò)川劇變臉視頻，幫助幼兒打開眼、耳、口、腦等多種感知通道，孩子們的聽覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、語(yǔ)言等多種感官在信息技術(shù)的調(diào)動(dòng)下全方位打開，更有效地激起了幼兒對(duì)川劇藝術(shù)的興趣。在整個(gè)欣賞活動(dòng)中，我感受到信息技術(shù)帶來(lái)的便捷和視覺(jué)沖擊力，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易。孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累了，接下來(lái)就是用色彩展示自己對(duì)臉譜的認(rèn)知。我為幼兒每人準(zhǔn)備了一張白紙，讓幼兒用手中的筆在紙上表現(xiàn)出他所感知到的臉譜。老師在過(guò)程中只是鼓勵(lì)幼兒大膽涂色，并沒(méi)有明確告訴他們?cè)撊绾蝸?lái)涂。幼兒在涂色的過(guò)程中享受到了自由表達(dá)的樂(lè)趣，也在探索中掌握了如何使畫面更和諧的方法。最后，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，幼兒對(duì)色彩運(yùn)用明顯得心應(yīng)手，色彩強(qiáng)烈的表現(xiàn)力在幼兒的作品中也被體現(xiàn)得淋漓盡致。在一次次嘗試中，幼兒不斷發(fā)現(xiàn)自己對(duì)色彩的新認(rèn)識(shí)，于是創(chuàng)新也就變得理所當(dāng)然了！

三、運(yùn)動(dòng)信息技術(shù)，在創(chuàng)作中大膽的用色

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)的首要目標(biāo)是感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。這也是我們藝術(shù)教育的最終目標(biāo)。生活中的色彩是千變?nèi)f化的，但是生活中的色彩不能同時(shí)出現(xiàn)在同一個(gè)時(shí)段和同一個(gè)畫面中，這也是生活中色彩的局限性。但是運(yùn)用信息技術(shù)，就有可能將這些變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。譬如：《四季的變化》這個(gè)主題，小豬家的房子經(jīng)過(guò)了四季變出了四種顏色，春天它是黃色的，因?yàn)榉孔由祥_出了黃色的迎春花；夏天它是綠色的，因?yàn)槿~子很茂盛；秋天是紅色的，因?yàn)榻Y(jié)出了紅紅的果實(shí)；冬天是白色的，因?yàn)楸话籽└采w了。這么美的世界，變化的過(guò)程孩子應(yīng)該去感受，因此，不要用傳統(tǒng)的固有的教育資源去遏止孩子的思維與想象。幼兒的想象力是需要在環(huán)境以及多方的影響下產(chǎn)生的，利用信息技術(shù)可以首先讓孩子們對(duì)事物進(jìn)行觀察，將感覺(jué)到的信息形象在頭腦中形成表象，然后再通過(guò)聯(lián)想、加工、改造形成。現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段，就能快速地收集到幼兒觀察的形象，網(wǎng)絡(luò)的廣泛性成為積累豐富素材的平臺(tái)，從而為幼兒展開想象的翅膀、創(chuàng)造性地作畫提供了可能。又譬如：《爸爸的眼鏡》在生活中眼睛的顏色是局限的，通過(guò)多媒體的變色功能，我們可以設(shè)計(jì)出多種色彩的眼睛，孩子們?cè)谶@種靈活多變的信息技術(shù)里感受到色彩的美，也提升了孩子創(chuàng)作的欲望。有個(gè)孩子給爸爸畫了一個(gè)鏡片是綠色一個(gè)鏡片是紅色的眼鏡，他說(shuō)：爸爸的眼鏡變紅了，就是他要生氣了，發(fā)火了。孩子運(yùn)用色彩感知了情緒的變化，證明對(duì)色彩有了很大的認(rèn)識(shí)。

色彩教育從基礎(chǔ)的色彩運(yùn)用、色彩理解、色彩搭配到最后色彩上的創(chuàng)新都和幼兒發(fā)展特征吻合?；顒?dòng)中利用信息技術(shù)讓孩子探索、嘗試，每個(gè)幼兒都能從多媒體這個(gè)媒介中得到滿足。老師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地開拓，掌握多媒體教學(xué)手段，多角度、多方位掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并將它運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中去，是一種有效的教育方法。有利于幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的感受和理解，大大激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性以及幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，讓孩子在藝術(shù)中樂(lè)于去想象，在色彩中創(chuàng)造開辟！