芻議家庭教育在幼兒成長(zhǎng)中的重要性

◆李玲 安徽省阜陽(yáng)市太和縣城關(guān)鎮(zhèn)幼兒園

一部《都挺好》引發(fā)了對(duì)原生家庭的討論，多起少年辱母甚至弒母案更是讓親子關(guān)系成為關(guān)注焦點(diǎn)。其實(shí)，不論原生家庭還是親子關(guān)系，都?xì)w屬于家庭教育的范疇。這些事情的發(fā)酵，讓以學(xué)校教育為主的我國(guó)，逐漸開始認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子尤其幼兒成長(zhǎng)的重要性。本文將從家庭教育的重要性、存在的短板和可行的方法三個(gè)角度討論家庭教育對(duì)幼兒的重要意義。

一、家庭教育的重要性

（一）父母之于孩子，是心靈的棲息地

在父母眼里，兒女永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子；在孩子眼里，父母也是舍不掉的依靠。每個(gè)人的人生從家庭開始，在離開父母中成長(zhǎng)，在告別父母中成熟，在懷念父母中結(jié)束。在母親子宮時(shí)，他透過(guò)母親感知世界。在初入世界時(shí)，通過(guò)以父母為主的家庭成員認(rèn)識(shí)世界。在認(rèn)識(shí)世界、形成思想的初期，父母的觀點(diǎn)、行為往往就是他的模板。孩子就像一顆種子，家庭環(huán)境是土壤，家庭教育就是施肥澆水。家庭帶給孩子的不僅是思想行為模式，也會(huì)給孩子的一生打下印記。正如一棵大樹的成長(zhǎng)，學(xué)校、社會(huì)只是使得孩子豐枝富葉，家庭教育的結(jié)果是大樹的根基。家庭教育是終身教育，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，與父母之間有盲從、有質(zhì)疑、有碰撞、有互補(bǔ)、有同歸。

（二）童年之于人生，是神奇的黑匣子

人們都對(duì)童年給予高度的關(guān)注。在成人的印象中，童年的懵懂、肆意與美好總是人們心底最深的眷戀。童年作為一個(gè)特殊的人生階段是我們?nèi)松钪匾牟糠郑核鼪Q定著我們的未來(lái)。一個(gè)人從出生到五歲之間，他的性格、感情、智慧、意志等多方面從外界獲取的比之后一生獲得的都多。作為“人之初”的階段，古語(yǔ)告訴我們“茍不教，性乃遷”，所以童年時(shí)期家庭教育更需要重視、更需要研究、更需要方法。

（三）家庭教育之于教育體系，各個(gè)階段的滲透者

很多家長(zhǎng)覺(jué)得，孩子上了幼兒園就可以省心。但事實(shí)上，老師不可能全面關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的狀況及需求。這時(shí)，需要家長(zhǎng)及時(shí)與老師溝通，一方面，方便老師了解孩子情況，因材施教，更好地進(jìn)行學(xué)校教育；另一方面，方便家長(zhǎng)了解孩子成長(zhǎng)情況，對(duì)癥下藥，更好地進(jìn)行家庭教育。雙方求同存異，化解分歧，相輔相成，共同完成培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。

二、家庭教育存在的短板

（一）新手父母的無(wú)知

開車要考駕駛證，老師要考教師資格證，然而，做父母卻沒(méi)有任何培訓(xùn)和證書。有些新手父母甚至自己都還是個(gè)孩子，卻已經(jīng)被“逼上梁山”。新手父母可能道聽途說(shuō)，可能盲從，可能手忙腳亂，孩子就直接成了實(shí)驗(yàn)品。很多年輕人拜倒在視頻中萌娃的憨態(tài)可掬中，沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，生下孩子后卻發(fā)現(xiàn)，孩子不僅會(huì)嬉笑，還會(huì)哭鬧；孩子不僅會(huì)賣萌，還有屎尿；孩子不僅乖巧，還會(huì)耍賴。

（二）多長(zhǎng)輩家庭的分歧421的家庭中育兒觀念可能產(chǎn)生分歧

老一輩傳承下來(lái)的老方法，在年輕一代看來(lái)可能是應(yīng)當(dāng)摒棄的陋習(xí)。孩子在接受與不接受中茫然，長(zhǎng)輩在做與不做中爭(zhēng)執(zhí)，何談家庭教育？祖輩對(duì)孩子的溺愛(ài)和父輩對(duì)孩子的嚴(yán)格也可能產(chǎn)生沖突。在這種情況下，可能會(huì)影響祖輩和父輩之間的關(guān)系，造成家庭氛圍緊張。孩子會(huì)傾向于向祖輩尋求庇護(hù)，使得父輩的教育達(dá)不到應(yīng)有的效果。甚至父母之間或者每個(gè)長(zhǎng)輩的觀念都不相同，在嚴(yán)格與溺愛(ài)中，孩子無(wú)所適從，教育效果大打折扣。

（三）教育方法的缺失

就整個(gè)教育體系而言，學(xué)校教育已成體系且仍在不斷地研究中，而家庭教育仍處于起步狀態(tài)，一代代人就那樣把孩子養(yǎng)大，仿佛給了后人錯(cuò)覺(jué)，什么都不用學(xué)，順其自然就能養(yǎng)好一個(gè)孩子。且由于學(xué)校教育的發(fā)展導(dǎo)致家庭教育更多的依托學(xué)校教育，一切跟著學(xué)校走，正如唯分?jǐn)?shù)論的論調(diào)在父母的態(tài)度中愈演愈烈，家庭教育整體式微。

三、家庭教育的方法

（一）平等交流——溝通是橋梁

溝通是了解和引導(dǎo)孩子最直接的方式。很多家長(zhǎng)忙于各種工作，將孩子扔給爺爺奶奶，扔給補(bǔ)習(xí)班，造成了一些孩子過(guò)著“留守兒童”的日子。沒(méi)有溝通，就失去了對(duì)孩子心理變化的把握，進(jìn)而加深父母與孩子之間的代溝，甚至導(dǎo)致“問(wèn)題兒童”的誕生。為了避免拉近關(guān)系的目的沒(méi)達(dá)到反而引起雙方關(guān)系的緊張，家長(zhǎng)還要掌握一定的溝通技巧，放下身段、平等對(duì)話、小事切入、多問(wèn)多說(shuō)，形成與孩子交流的習(xí)慣，孩子才會(huì)愿意吐露心聲。如何引導(dǎo)孩子也可以通過(guò)溝通進(jìn)行，用“你覺(jué)得選哪個(gè)好？”“你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)怎么樣？”“你認(rèn)為是什么？”等代替“那個(gè)好，選那個(gè)！”“就這樣結(jié)束了?！币龑?dǎo)孩子自己去思考。在此過(guò)程中，交給孩子溝通的技巧，傳給孩子溝通的習(xí)慣，給孩子社交圈的建設(shè)添磚加瓦。另一方面，主動(dòng)向老師了解孩子的學(xué)校日常，及時(shí)向老師告知孩子的性格習(xí)慣，做好輔助教學(xué)，把握方向。

（二）情感觸動(dòng)——共情是捷徑

為什么電影、舞臺(tái)劇等可以喜聞樂(lè)見(jiàn)地達(dá)到傳遞思想、傳授知識(shí)的目的？因?yàn)樗プ×斯睬檫@一捷徑。試想，當(dāng)你受委屈時(shí)，是希望得到一大段干巴巴的安慰，還是希望得到一個(gè)溫暖的擁抱？對(duì)待孩子更是如此，有些家長(zhǎng)自視自己年長(zhǎng)，對(duì)孩子的舉動(dòng)指手畫腳，一句“你不懂、你還小”直接否定孩子的決定。甚至再吹噓一下自己這些年的經(jīng)歷，這些只會(huì)讓孩子逆反之心高漲。有些家長(zhǎng)目光只關(guān)注到孩子沒(méi)做到的部分，卻忽略了孩子的進(jìn)步。在教育孩子的過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)孩子每個(gè)舉動(dòng)后的情感需求，及時(shí)給予感情支持，避免孩子的逆反心理和厭煩心理，以孩子喜愛(ài)接受的方式，既拉近了與孩子的距離，又達(dá)到了教育的目的。

（三）尊重孩子——理解是根本

將心比心，換位思考。擺正對(duì)孩子的態(tài)度，不要覺(jué)得小孩子什么都不懂，做什么都無(wú)所顧忌。理解孩子的自尊心。有些家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的小伙伴，當(dāng)著一眾親友毫不客氣的責(zé)罵一番，極大地傷害了孩子的自尊心。注意在人前給孩子留足面子，避開眾人后再進(jìn)行批駁。

理解孩子的好奇心。好奇是孩子的天性，不要用自己被社會(huì)打磨后的小心翼翼摧毀孩子的好奇心，進(jìn)而破壞了孩子的求知欲。很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子嘗試一件不妥事情的反應(yīng)是立刻批評(píng)制止，久而久之孩子就不愿意嘗試了。放手讓孩子去嘗試，碰壁后得到的教訓(xùn)不僅能讓他牢記后果，還能不損壞孩子的好奇心。

理解孩子的自信心。自信心很大一部分依托于周圍人的贊揚(yáng)，特別是孩子重視的人。父母是孩子最大的依靠，如果連父母都否定了孩子的行為，那對(duì)孩子自信心的打擊巨大。有些家長(zhǎng)將自身的遺憾寄托在孩子身上，望子成龍、望女成鳳。對(duì)孩子的高期望和現(xiàn)實(shí)形成落差后，用“別人家的孩子”敲打自己的孩子，極大地打擊了孩子的自信心。所以，尊重孩子，將孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的人看待。

四、行動(dòng)影響——舉止是參照

我們很多時(shí)候初入陌生場(chǎng)合，不懂規(guī)則的時(shí)候，會(huì)先觀察周圍人的舉動(dòng)。作為學(xué)習(xí)的主要方式，孩子極為擅長(zhǎng)模仿。這時(shí)，周圍的人便是他的觀察和模仿對(duì)象。作為與孩子最親近的父母，一舉一動(dòng)都可能是孩子的模板。你隨口的一句話，被孩子聽到可能就暗暗記在心里，改天就內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)。你隨意的一個(gè)動(dòng)作，被孩子看到可能就覺(jué)得是正確的，相似的情境下就會(huì)做出。

而有些家長(zhǎng)在外為了工作進(jìn)展、為了維持形象，受了氣忍著，不順利憋著，回家后，壓抑的情緒爆發(fā)，面上的優(yōu)雅不用繼續(xù)維持，舉止中就帶著幾分暴躁，言語(yǔ)間就含著幾分負(fù)面情緒。這時(shí)，孩子模仿到的處世態(tài)度便是負(fù)面的，模仿到的言談舉止便是惡劣的，極大的影響孩子的健康成長(zhǎng)。所以，在孩子面前約束自己的行為，溫和、樂(lè)觀、積極才是孩子應(yīng)該有的參照。

五、營(yíng)造氛圍——環(huán)境是良田

家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的，是孩子成長(zhǎng)的搖籃。它在不知不覺(jué)間就影響到了孩子的身心。一個(gè)沒(méi)有健康人格的孩子，我們總能從他的家庭中找到矛盾和沖突。而一個(gè)在溫馨積極的氛圍中長(zhǎng)大的孩子，溫和、快樂(lè)、陽(yáng)光、相信愛(ài)幾乎是其本能。所以家庭氛圍是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中十分重要的一環(huán)，家庭中父母的情緒能直接感染孩子，家庭的氣氛變化也能直接影響孩子心情，教育孩子，勢(shì)必給孩子營(yíng)造一個(gè)健康積極的家庭氛圍。

家庭的烙印伴隨孩子一生，家教的成敗影響孩子一世。幼兒又處于接受行為模式的最佳時(shí)期，家庭教育的重要性毋庸置疑。針對(duì)家庭教育，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。擺正對(duì)教育的態(tài)度，只有正視教育，為之投入的家長(zhǎng)，才能體會(huì)到與孩子在心靈相通中共成長(zhǎng)、在和諧氛圍中共生活的樂(lè)趣。