◆李偉偉 安徽省合肥市濱湖啟明星幼兒園
繪本閱讀的教學(xué)方式已經(jīng)成為當(dāng)下幼兒園教學(xué)的主要方式之一,并且深受幼兒的喜愛(ài)。通過(guò)圖片畫(huà)的形式向幼兒進(jìn)行展示,幼兒不僅接受程度高,而且注意力集中時(shí)間長(zhǎng)。幼兒可以從繪本中學(xué)習(xí)到知識(shí)與價(jià)值理念,是啟蒙的重要工具。但是在繪本閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注意繪本該如何選擇?如何讓幼兒理解繪本的豐富內(nèi)涵及開(kāi)展系列繪本閱讀活動(dòng)。這三大問(wèn)題是教師必須解決的,更是直接影響幼兒閱讀興趣的三大難關(guān)。
繪本作為影響幼兒發(fā)展的重要教學(xué)工具,如何正確選擇繪本是廣大家長(zhǎng)和教師所困擾的難題。繪本的品質(zhì)、類(lèi)別、價(jià)值觀念等都存在或多或少的差異。要想選擇一個(gè)合適的繪本,首先要從幼兒未來(lái)發(fā)展需要入手。繪本的選擇有許多種,大體上可以歸納為娛樂(lè)類(lèi)、教育類(lèi)、認(rèn)知類(lèi)等,其中教育類(lèi)與認(rèn)知類(lèi)是當(dāng)今幼兒園繪本教學(xué)中較為常見(jiàn)的兩類(lèi)繪本。首先,從幼兒未來(lái)發(fā)展需要入手,就需要教師充分采納家長(zhǎng)的意見(jiàn),明白家長(zhǎng)對(duì)于幼兒未來(lái)的期盼,爭(zhēng)取做到差異化繪本閱讀教學(xué),而非固定化教學(xué),要讓幼兒形成發(fā)散性思維,不拘泥于一種繪本,而要形成非定向化教學(xué);其次,幼師應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒實(shí)際教學(xué)情況,以幼兒為主,開(kāi)展不同的教學(xué)方案,將三類(lèi)繪本以交替的形式為幼兒進(jìn)行教學(xué),使得繪本閱讀的功效得到最高發(fā)揮,也能為幼兒今后的全方位發(fā)展提供一些必要的知識(shí)積累;最后,繪本的選擇在于精,而不在于大量的繪本閱讀。由于幼兒很難對(duì)現(xiàn)有記憶進(jìn)行深刻存儲(chǔ),所以反復(fù)讓幼兒對(duì)同一繪本進(jìn)行閱讀會(huì)有助于加深幼兒對(duì)于該繪本的印象,能夠幫助幼兒形成初步的價(jià)值觀,這對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展走向具有極其深刻的意義。
繪本該如何選擇,是幼兒園繪本閱讀指導(dǎo)最應(yīng)該注重的問(wèn)題,教師在教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注所選繪本究竟適不適合幼兒的閱讀,要對(duì)幼兒負(fù)責(zé),對(duì)繪本閱讀工作要一以貫之,不得松懈。
繪本閱讀的最終目的在于教化幼兒,讓幼兒明白今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展,而不僅僅是觀看而已,深層次內(nèi)涵需要幼師通過(guò)一步步的引導(dǎo)幼兒理解繪本的豐富內(nèi)涵。例如,在讓幼兒閱讀《龜兔賽跑》這本繪本時(shí),兔子憑借自己的靈活一馬當(dāng)先,跑在了最前面,但也因?yàn)樽约旱淖源蠖鴨适Я藙倮钠鯔C(jī),使得兔子輸給了烏龜。那么這本繪本是讓幼兒通過(guò)閱讀明白:要做一個(gè)謙遜的人,勝不驕傲、敗不氣餒。這是閱讀應(yīng)該做到的。繪本閱讀僅僅是一個(gè)過(guò)程,最終結(jié)果在于使幼兒學(xué)習(xí)到繪本內(nèi)藏的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),要做一個(gè)像烏龜一樣的人,不要總是眼高手低、心比天高,腳踏實(shí)地、勤勤懇懇才是國(guó)家需要的棟梁。
教師是培育人才的職業(yè),讓幼兒學(xué)習(xí)到知識(shí),塑造正確的價(jià)值觀,是教師的使命。師者,傳道授業(yè)解惑也,教師要讓幼兒理解繪本,學(xué)習(xí)繪本知識(shí),從閱讀繪本出發(fā),最終成為繪本中要塑造的那個(gè)形象,這才是繪本閱讀的真正目的,更是影響幼兒未來(lái)發(fā)展的必要前提。
建立閱讀角,是教師應(yīng)該去做的任務(wù),其目的在于豐富幼兒對(duì)于繪本的閱讀體驗(yàn),加大幼兒對(duì)閱讀的感觸。繪本閱讀之后,如果檢測(cè)幼兒是否真正從繪本閱讀中學(xué)習(xí)到該有的內(nèi)涵,這就需要幼師通過(guò)開(kāi)展多項(xiàng)繪本閱讀活動(dòng)進(jìn)行檢查,如果檢查合格就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,如何檢查不成功需要鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)取下次拿到小紅花,而不是責(zé)罵或責(zé)備,要用鼓勵(lì)幼兒閱讀的方式進(jìn)行激勵(lì)。閱讀是需要檢驗(yàn)才能得出真知,通過(guò)建立閱讀角、檢查閱讀效果、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等系列繪本閱讀活動(dòng)的展開(kāi),可以真正做到讓繪本閱讀工作深入幼兒心中,在幼兒腦海中形成繪本人物形象,打造幼兒的價(jià)值觀念,以更好、更熱情、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)去塑造幼兒未來(lái)的價(jià)值觀。而且對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),小紅花是最好的獎(jiǎng)勵(lì),得到了小紅花可以激勵(lì)幼兒去認(rèn)真閱讀、仔細(xì)閱讀,而非簡(jiǎn)單翻看。三項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),才是幼兒園繪本閱讀教學(xué)的精髓所在,才能使得幼兒不斷成長(zhǎng)。
結(jié)束語(yǔ):繪本閱讀影響了幼兒今后的發(fā)展,正確的繪本閱讀是極其重要的。本文通過(guò)對(duì)繪本該如何選擇、該怎樣使得幼兒理解繪本背后的豐富內(nèi)涵、開(kāi)展什么樣的繪本閱讀活動(dòng)等三項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行了逐一剖析和解答,對(duì)于三項(xiàng)問(wèn)題分別給出了相應(yīng)的策略分析,使得教師在今后的繪本閱讀中有一定的參考。繪本閱讀工作的持續(xù)開(kāi)展需要幼兒的配合,但更需要幼師的細(xì)心教導(dǎo),不斷地磨合之后,才能夠幫助繪本閱讀教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。