現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

范佳欣

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅在教學(xué)課堂中得到了非常廣泛地運用，教師在教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計中，通過讓學(xué)生結(jié)合線上線下混合學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，現(xiàn)代信息技術(shù)擁有豐富的應(yīng)用方法，還可以將課堂中的教學(xué)重難點突出的優(yōu)點，在英語教學(xué)課堂中更是得到了普及，本文就現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析做出簡要分析。

關(guān)鍵詞：英語;現(xiàn)代信息技術(shù);教學(xué)優(yōu)勢;教學(xué)策略

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，也是一種新穎的教學(xué)思路，把一種立體化的教學(xué)策略帶進(jìn)課堂，促使學(xué)生很好的學(xué)習(xí)知識，將英語的豐富應(yīng)用模式和場景可以在教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行的展現(xiàn)，以此來提高學(xué)生的興趣，發(fā)揮出線上線下相結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢

1.1調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語科目對孩子的未來成長有重要影響，在常規(guī)課堂中，由于學(xué)生接受能力有限，以及英語略顯呆板的教學(xué)模式，造成學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高。常規(guī)的學(xué)習(xí)中只能進(jìn)行英語單詞的思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維逐漸變得麻木，學(xué)生很容易就出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象?，F(xiàn)代信息技術(shù)融入拓展性的資源、生動的影像搭配而成的教學(xué)素材，十分強(qiáng)調(diào)圖文間具有的潛在關(guān)系，通過多姿多彩的教學(xué)素材來完成知識的滲透，是寓教于樂的效果。而現(xiàn)代信息技術(shù)所涵蓋的信息與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、接收能力可以很好地匹配，所以在高中英語學(xué)習(xí)中，合理借助現(xiàn)代信息技術(shù)來展開教學(xué)活動往往具有比較理想的教學(xué)效果，可有效激發(fā)學(xué)生們的英語讀寫興趣，并獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗。

1.2 促進(jìn)英語深度學(xué)習(xí)

由于受到教學(xué)理念以及教學(xué)條件的限制，在常規(guī)課堂學(xué)生基本上以圍繞書本展開學(xué)習(xí)活動，很難將自己的想象與課堂進(jìn)行有效的融合。教師在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程中，可發(fā)揮線上教學(xué)模式的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想和探索，用英語進(jìn)行自由的讀寫?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠帶給學(xué)生豐富學(xué)習(xí)素材，提升教學(xué)質(zhì)量，而且利用信息設(shè)備的多樣化教學(xué)功能，可以給學(xué)生提供一定的實踐空間?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用打開了學(xué)生的思維大門，對學(xué)生的英語拓展能力形成了明顯的促進(jìn)作用。同時多樣化教學(xué)模式的使用為學(xué)生提供了立體的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生在教學(xué)素材上可以看得活躍的、生動的情境，提高了感官體驗，幫助學(xué)生能夠領(lǐng)悟英語的使用規(guī)律。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)策略

2.1任務(wù)式學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的自學(xué)能力

基于實際狀況分析，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用主要體現(xiàn)在拓展學(xué)習(xí)方面，不但可以點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，而且可以促進(jìn)互動式課堂環(huán)境的創(chuàng)建，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供一個優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。故此，教師在課堂授課中便可選用任務(wù)學(xué)習(xí)形式輔助信息技術(shù)課堂教學(xué)方法的運用，學(xué)生在明晰自身學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，借助信息技術(shù)資源，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步保證高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)的開展質(zhì)量。舉例來說，在《The Olympic Games》教學(xué)時，教師便可提前制作信息技術(shù)課件，融入一些精彩的奧運會比賽影像，拓展學(xué)生的英語視野，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。并且提前一天將制作完成的課件上傳到班級微信群組之中，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，并標(biāo)記出預(yù)習(xí)時不懂的學(xué)習(xí)問題。在課堂上，讓學(xué)生在根據(jù)自己的預(yù)習(xí)成果，試著用英語介紹奧林匹克運動會中包含的體育項目。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性就會得到顯著提升，并且還會加強(qiáng)學(xué)生之間的互動和英語語言的應(yīng)用頻率，以助于學(xué)生閱讀能力的提升，彰顯現(xiàn)代信息技術(shù)課堂的作用。

2.2強(qiáng)化課后練習(xí)

課后練習(xí)是提升教學(xué)質(zhì)量的重點，通過信息技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計，學(xué)生能夠很好地融入到學(xué)習(xí)活動中，并且實現(xiàn)一邊思考，一邊實踐，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的同時，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在常規(guī)英語教學(xué)中，學(xué)生對課堂上遇到的知識難點和重點句子是缺少實踐機(jī)會的，或者需要復(fù)習(xí)鞏固是很難的，很多時候?qū)W生因為缺少學(xué)習(xí)的路徑，導(dǎo)致放棄課后學(xué)習(xí)。但信息技術(shù)的多元化應(yīng)用模式可以幫助學(xué)生把應(yīng)用練習(xí)帶到課后。舉例來說，在《wildlife protection》的教學(xué)中，教師利用英語信息技術(shù)課件不但存儲了課堂教學(xué)過程，還加入生動的課后鞏固練習(xí)內(nèi)容，并且教師以“How should we protect wild animals”為討論核心讓學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)在線英語互動討論，這種課外討論能夠拓展學(xué)生的英語思維，并鍛煉學(xué)生的英語詞語組織能力和寫作能力，與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的呼應(yīng)，這就形成了教、學(xué)、作為一體的立體化教學(xué)課堂。學(xué)生可以通過反復(fù)觀看課件復(fù)習(xí)課堂上學(xué)到的知識，并進(jìn)行學(xué)習(xí)的總結(jié)和反思，學(xué)習(xí)總結(jié)和反思也是提升自主學(xué)習(xí)效果的重要方式。同時在課后討論的內(nèi)容里找到課程的重點，有目的和方向的加強(qiáng)對知識要點的重溫，同時利用線上討論對所學(xué)知識進(jìn)行拓展。由此可見信息技術(shù)對提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率有顯著的作用。

結(jié)束語：現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)體系中的應(yīng)用是重要的教育發(fā)展方向，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施來輔助教學(xué)，已經(jīng)成為非常有效的一種手段。高中英語教師也應(yīng)該在教學(xué)創(chuàng)新中不斷融入更多的信息資源，帶給學(xué)生更多混合的學(xué)習(xí)路徑，提升學(xué)習(xí)的效率

參考文獻(xiàn)

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