教育生態(tài)視角下戲劇元素融入的高中音樂鑒賞課

李亞君

摘要：在現(xiàn)代化教育發(fā)展的背景下，教育事業(yè)不僅僅只要求從學(xué)生成績(jī)方面抓起了，更注重的則是學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)與中國傳統(tǒng)文化的傳承。在教育生態(tài)視角下，將戲劇元素融入高中音樂課程，也是對(duì)音樂教學(xué)方法方面的創(chuàng)新和發(fā)展，另外也可以有效的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以將戲劇元素通過一些代表的角色進(jìn)行人物扮演與音樂結(jié)合，也能夠讓學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)的學(xué)習(xí)模仿甚至創(chuàng)新，也能最大化的將音樂課堂與戲劇元素進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生音樂鑒賞能力和內(nèi)心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中教育;戲劇元素融入教學(xué);音樂鑒賞

引言：傳統(tǒng)的教育模式在現(xiàn)今的教育生態(tài)環(huán)境當(dāng)中已經(jīng)無法適應(yīng)，所以也在教學(xué)方法上對(duì)教師的教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行了一定的要求，除了要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，也要將戲劇元素融入音樂課堂進(jìn)一步整體提升學(xué)習(xí)效果。戲劇作為中華傳統(tǒng)文化中一門獨(dú)特的藝術(shù)形式，應(yīng)該用最直觀并且有效的方法讓人能夠得到藝術(shù)體驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生的審美帶來一定的影響。戲劇元素融入高中鑒賞課堂中也是與現(xiàn)代化教育相符合的，也為學(xué)生之后的審美觀念打下一定的基礎(chǔ)。

一、戲劇元素融入高中音樂鑒賞課堂的難點(diǎn)

1.高中課程繁多，很難抽出充足的時(shí)間欣賞

對(duì)于目前的高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)是生活中重中之重的任務(wù)，課程比較繁多，并且知識(shí)比較難懂，所以對(duì)于音樂鑒賞課堂，很大一部分學(xué)生也是當(dāng)做自習(xí)課去學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)。即使有一部分同學(xué)對(duì)高中音樂鑒賞課堂會(huì)感興趣，但是也難免很難抽出充足的時(shí)間進(jìn)行欣賞和接觸。在當(dāng)今的教學(xué)中，學(xué)生要在德智體美勞五方面進(jìn)行全面發(fā)展，所以在高中繁多的課程當(dāng)中，讓學(xué)生抽出一定的時(shí)間進(jìn)行音樂鑒賞，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力方面減輕負(fù)擔(dān)，融入戲劇元素，也能讓學(xué)生增加知識(shí)面，開闊視野。另外，戲劇與傳統(tǒng)的音樂不同，對(duì)表演者還增加了形體上的要求，很多學(xué)校屬于對(duì)戲劇的發(fā)展，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化缺少了一定的了解。傳統(tǒng)的音樂課堂上，大部分教師也都采用聽聽、學(xué)學(xué)和唱唱的教學(xué)方式，但是戲劇融入高中音樂課堂之后，又在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上增加了看看和表演的環(huán)節(jié)，帶動(dòng)了音樂課堂的氛圍，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給高中音樂課堂氛圍也增添了一定的樂趣。

2.學(xué)生對(duì)于中國傳統(tǒng)戲劇不熟悉

很多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的戲劇都不感興趣，從而導(dǎo)致了現(xiàn)代傳統(tǒng)藝術(shù)的流失，在高中音樂課程中增加戲劇讓學(xué)生欣賞，還能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)過程中也增加對(duì)其他方面的興趣，拓寬視野。另外對(duì)很大一部分高中學(xué)生來說，記憶中的戲劇大都是爺爺奶奶輩的時(shí)代影視，所以導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)戲曲不感興趣，也不熟悉。在戲曲表演的過程中，對(duì)于演員的語言功底和臺(tái)詞功底有著嚴(yán)格的要求，需要字正腔圓準(zhǔn)確的吐字與發(fā)音，只有這樣才能將觀眾聽得懂戲曲表演究竟在唱什么演什么。在高中音樂課程教學(xué)中融合戲曲，也能夠幫助學(xué)生優(yōu)化提升自我的演唱技巧，讓學(xué)生對(duì)戲劇元素產(chǎn)生興趣，增加學(xué)生對(duì)戲劇的熟悉度，從而能夠有效的與結(jié)合音樂課堂進(jìn)行結(jié)合。戲劇元素與音樂課堂的相結(jié)合，一方面能夠提高學(xué)生在音樂上的興趣，另一方面也能將中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播。學(xué)生對(duì)于音樂的表現(xiàn)力，也能夠在音樂課堂上挖掘出來，為今后走上藝術(shù)道路的學(xué)生也鋪下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.戲劇元素融入高中音樂鑒賞課堂的策略

1.播放相關(guān)視頻，抓住學(xué)生興趣

在音樂課堂上的學(xué)習(xí)，首先就要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為一名音樂教師，在新課程理念下上好一節(jié)音樂課，要以音樂審美為核心，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中快樂的獲得知識(shí)。另外還可以給學(xué)生利用現(xiàn)代化媒體給學(xué)生播放一些相關(guān)的有代表性的視頻，然后提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在音樂課堂中提升對(duì)戲劇的感受和體驗(yàn)。例如，高中語文課程中會(huì)學(xué)習(xí)到《竇娥冤》，音樂教師就可以根據(jù)語文課程的學(xué)習(xí)給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中感受其中所涉及的戲劇元素，另外也可以讓學(xué)生在觀看之后進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生將內(nèi)心中的想法表達(dá)出來，教師在結(jié)合學(xué)生的想法給學(xué)生透徹的講解音樂和戲劇的結(jié)合，給學(xué)生增加一些課外知識(shí)的延伸，也給學(xué)生增加一定的素養(yǎng)學(xué)習(xí)，真實(shí)的感受到主人公的情感以及自身的體驗(yàn)。

2.創(chuàng)新音樂教材，融入戲劇元素

音樂教材的創(chuàng)新也是對(duì)教學(xué)方法上的創(chuàng)新，戲劇具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)特點(diǎn)，在音樂教材的創(chuàng)新基礎(chǔ)上，增加一些戲劇的元素，將戲劇與音樂教材完美的融入在一起，給學(xué)生視覺和聽覺上進(jìn)行雙重的感受。對(duì)于現(xiàn)在的高中學(xué)生來說，大部分都比較傾向于學(xué)習(xí)和喜愛流行音樂對(duì)于傳統(tǒng)的戲劇以及音樂教材上的歌曲都不感興趣，所以創(chuàng)新音樂教材融入一些其它的戲劇元素，也是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面增加樂趣。比如，高中語文課程學(xué)習(xí)老舍的《茶館》，音樂教師也可以和語文老師進(jìn)行結(jié)合，在語文課文學(xué)習(xí)之前上的音樂鑒賞課，音樂教師就可以將《茶館》的一些片段進(jìn)行播放，讓學(xué)生提前感受相關(guān)的人物情感，因?yàn)榻處熯€可以提前根據(jù)視頻內(nèi)容給學(xué)生簡(jiǎn)介的概括一些相關(guān)的背景知識(shí)，讓學(xué)生大概的了解視頻內(nèi)容以及人物形象，然后在語文課堂正式學(xué)習(xí)課文的過程中，教師在著重的給學(xué)生講解人物內(nèi)心的情感以及相關(guān)的知識(shí)。例如，在課文《雷雨》的學(xué)習(xí)過程中，教師播放相關(guān)的戲劇知識(shí)，讓學(xué)生觀看視頻，了解音樂內(nèi)容，給學(xué)生在視聽結(jié)合的感受上增加學(xué)習(xí)的興趣，也能夠與學(xué)生所學(xué)的語文知識(shí)進(jìn)行結(jié)合讓學(xué)生喜愛音樂課并了解戲劇內(nèi)容增加戲劇元素。教師還可以給學(xué)生找到一些相關(guān)的京劇變臉視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出輕松愉悅的音樂課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到相關(guān)的戲劇元素知識(shí)。

結(jié)束語

總而言之，將戲劇元素更好地融入高中音樂鑒賞課程當(dāng)中，一方面要對(duì)學(xué)生的音樂鑒賞能力進(jìn)行加強(qiáng)另一方面也能讓學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)過程中的壓力得到一定的釋放，從側(cè)面還可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及鑒賞能力，讓學(xué)生在表演方面與學(xué)習(xí)充分結(jié)合，舉一反三為之后的學(xué)習(xí)能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為后續(xù)自己的思想與音樂戲劇進(jìn)行直接的聯(lián)系。因此，在高中音樂鑒賞課中增加戲劇元素是與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的，是與新教育生態(tài)視角相吻合的。

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