新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革策略研究

蘭曉菁

摘要：隨著我國教育教師事業(yè)的不斷深化改革，為我國高校開展思政課教學(xué)也帶來了一定的挑戰(zhàn)。由于長久以來根深蒂固的傳統(tǒng)育人觀念帶來的深刻影響，導(dǎo)致我國高校在思政課教學(xué)中受到各種因素的影響，教學(xué)成效一直不甚理想。針對當(dāng)前我國高校開展思想政治教育面臨的新形勢，一場思政教學(xué)改革志在必行。本文首先對當(dāng)前我國高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要的分析，并重點(diǎn)對加強(qiáng)高校思政課教學(xué)提出了方法建議，旨在為我國高校育人工作帶來一定的理論幫助。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校;思政教學(xué);現(xiàn)狀;改革對策

高校思政課是高等教育的重要課程，國家非常重視大學(xué)生思想政治課建設(shè)，提高大學(xué)生思想政治教育，加強(qiáng)大學(xué)生道德教育是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)重要內(nèi)容。在新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代思政課的要求，教師如何上好思政課，提高學(xué)生思想政治水平，這是現(xiàn)在高校需要解決問題。

一、當(dāng)前我國高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法激發(fā)學(xué)生的積極性

雖然教育事業(yè)改革在我國已經(jīng)如火如荼的開展了一段時(shí)期，但是很多人錯(cuò)誤的將教育事業(yè)改革的重點(diǎn)放在素質(zhì)教育階段，對我國高校教育事業(yè)進(jìn)行改革沒有形成足夠的重視。對于思政教學(xué)來說同樣如此，雖然教材能夠及時(shí)更新，但如何將教材能容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容存在很大的難度，很難激發(fā)學(xué)生對思想政治自主學(xué)習(xí)的欲望。隨著社會的快速發(fā)展，人們的思想也在潛移默化中發(fā)生了變化，這種變化有積極的，也有消極的，我們應(yīng)當(dāng)辯證看待這個(gè)問題。但是很多教師缺少根據(jù)社會思潮的變化開展教學(xué)的意識，沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容和模式固定守舊，學(xué)生沒有興趣就容易在課堂上走神，十分不利于提升高校思政課的課堂教學(xué)效率。大學(xué)生對社會上的一切新鮮事物都充滿了好奇，這是由他們的年齡特征決定的，陳舊、固定的教學(xué)內(nèi)容難以提升高校思想政治課教學(xué)實(shí)效。

（二）高校沒有對思政課教學(xué)予以充分的重視

在高校開展思想政治教學(xué)旨在通過課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化和特色社會主義理念的繼承和發(fā)揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的能力，將經(jīng)典的思想與現(xiàn)代社會的發(fā)展實(shí)際情況結(jié)合起來，為大學(xué)生今后進(jìn)入社會奠定基礎(chǔ)。但是很多高校沒有正確認(rèn)識到這一點(diǎn)，僅僅將思政課作為一門公開課、興趣課，與專業(yè)課比起來地位無足輕重，對學(xué)生形成的影響自然不大。部分高校對這門課程的資金投入、課時(shí)安排等都比較缺乏，教師在思政課教學(xué)安排上也沒進(jìn)行科學(xué)合理的安排，很難保證教學(xué)效果，久而久之，高校和教師對思政課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)都存在不同程度的認(rèn)知退化，教學(xué)內(nèi)容也難以圍繞現(xiàn)代社會的發(fā)展進(jìn)行選擇，對新時(shí)代下高校思政課教學(xué)改革的關(guān)鍵性認(rèn)識不到位，失去了高校思政課程開設(shè)的初衷，取法引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生思想意識發(fā)展。

（三）部分教師思政素質(zhì)修養(yǎng)不夠

由于教師和高校對思政課教學(xué)的認(rèn)識程度不夠，很多教師對自身的專業(yè)素養(yǎng)也放松了要求，缺乏對新時(shí)代下出現(xiàn)的新意識形態(tài)的分析，導(dǎo)致高校思政課教學(xué)只是教師一味的對教材內(nèi)容生搬硬套，這又進(jìn)一步降低了高校思政學(xué)科教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。還有個(gè)別學(xué)校在引進(jìn)思政教育人才的時(shí)候，放松了基本要求，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)能力而不是思政素養(yǎng)，難以提高高校思政教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二、新時(shí)代下加強(qiáng)高校思政課教學(xué)改革的對策建議

（一）改變認(rèn)識，注重改革的層次和深度

我國高校當(dāng)前面臨的思政教育的問題是多樣且嚴(yán)峻的，高校首先需要牢固樹立教學(xué)改革的意識，與時(shí)俱進(jìn)，對高校思政課教育工作的重要性進(jìn)行全方位理解，突出教學(xué)改革的層次和深度。在與時(shí)俱進(jìn)改革的過程中，高校思政教育要改變傳統(tǒng)教學(xué)下居高臨下的地位，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立，在課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間平等的溝通交流。教師要善于引進(jìn)最新、最先進(jìn)的教學(xué)理念，讓傳統(tǒng)高校思政課堂教學(xué)能夠在確保教學(xué)效率的前提下有序開展。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，全面、有層次的深度教學(xué)是促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生理想信念的捷徑，對國家和民族的發(fā)展也有著積極的影響。

（二）科學(xué)安排，注重對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和鼓舞

教師在開展教學(xué)的過程中要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，重點(diǎn)掌握不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性特征等，以當(dāng)代大學(xué)生感興趣的生活素材作為教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確對新時(shí)代背景下高校思政課教學(xué)的教改要求，多方整合有效的教學(xué)資源，不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，明確教學(xué)的目標(biāo)，將思政課教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)基于學(xué)生感興趣的問題作為課堂教學(xué)切入點(diǎn)又能夠全面激發(fā)大學(xué)生對開展思政學(xué)的興趣，促使大學(xué)生主動(dòng)、積極的參與到思政教育中來。同時(shí)，教師還要善于把握高校思政課改革的特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。例如，教師可以將思政課程教學(xué)與其它專業(yè)課程等結(jié)合起來開展，將思政學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與其它學(xué)科的內(nèi)容串聯(lián)起來，幫助學(xué)生把握高等教育的本質(zhì)，構(gòu)建起一套更加科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)體系，不斷提升當(dāng)代大學(xué)生的思政素養(yǎng)，讓大學(xué)生在良好的思政教育下獲得發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力等。對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，不能靠過去一言堂式的教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)從根源上激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，完全喚醒學(xué)生內(nèi)心對民族的自豪心理，促使他們樹立以良好的思想意識基礎(chǔ)引領(lǐng)為中華民族不斷發(fā)展而奮斗的決心。只有對學(xué)生進(jìn)行靈魂深處的教育，這樣的教育才可謂之成功的教育。

（三）以實(shí)踐教學(xué)提升思政教改實(shí)效

在傳統(tǒng)的思想政治課教育中，很多教師僅僅對學(xué)生進(jìn)行了理論教育，缺乏以實(shí)踐教學(xué)提升教學(xué)實(shí)效的意識觀念。在新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革下，要求學(xué)校教育能夠提升學(xué)生參與社會實(shí)踐的相關(guān)能力。另外可以讓學(xué)生們?nèi)?shí)踐之余還大膽地展示實(shí)踐成果，在實(shí)踐之中提升自己的能力，學(xué)習(xí)并且掌握馬克思主義的理論和方法去處理和解決生活中遇到的問題。

（四）善于運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備靈活教學(xué)

在高校思政課教學(xué)改革中，教師在進(jìn)行教學(xué)課件制作時(shí)應(yīng)當(dāng)插入一些學(xué)生感興趣的音頻、視頻等元素，讓枯燥的可見更富有趣味性，最大限度促進(jìn)學(xué)生在思政課堂上集中注意力。此外，微課作為一種新興的課堂教學(xué)模式，深受各階段教育工作者的青睞。微課的核心仍然是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻等教學(xué)素材，但是同時(shí)微課又有別于傳統(tǒng)教學(xué)下單一的教學(xué)資源來源，并在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種新穎的教學(xué)模式。微課就是將課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行集中突破，精簡而且高效，反射了一個(gè)微課堂。當(dāng)今信息化的時(shí)代，微信、微博等新媒體發(fā)展勢頭迅猛，成為與高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的重要組成部分，幾乎人人都能熟練運(yùn)用新媒體來分享生活、表達(dá)情感。在思政課教改中，任課教師就應(yīng)該充分利用和借助新媒體的平臺，圍繞思政課程的內(nèi)容設(shè)置，大力建設(shè)校園公眾號平臺，將一些歷史事件、著作文獻(xiàn)、時(shí)政熱點(diǎn)推送給學(xué)生，隨時(shí)動(dòng)態(tài)更新上面內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上，隨著我國教育教學(xué)事業(yè)的不斷改革，高校思政課教學(xué)改革迫在眉睫。基于長久以來我國高校開展思政教學(xué)的問題，高校和教師都應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變觀念，制訂一套符合時(shí)代發(fā)展的人才培養(yǎng)教育體系，充分彰顯思政教學(xué)的重要作用，采取積極的手段讓高校思政課教學(xué)改革落到實(shí)處，全面提升我國高校教育實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1]杜香麗.高校思政課教學(xué)改革策略研究[J].農(nóng)家參謀，2018（23）.