以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)分析

戴瑜

摘要：伴隨著我國教育社會化進程的日益推進，社會各界也逐步提高了對學(xué)前教育專業(yè)人才的要求，同時也使教育市場需要量日益擴大。高等?？茖W(xué)院為順應(yīng)社會的變革發(fā)展趨勢，建立了學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)教學(xué)體系，并不斷嘗試著有效的教學(xué)模式變革，以用人單位的職業(yè)方向為教學(xué)基本指向，并進一步探討了中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革的創(chuàng)新教學(xué)模式。論文主要通過對以職業(yè)方向為導(dǎo)向的中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)分析中出現(xiàn)的新問題為出發(fā)點來研究其目的和成因，并提出以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職學(xué)前教育專業(yè);教學(xué)分析

一、中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的目的與原因

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏同就業(yè)的關(guān)聯(lián)

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求量也越來越高，同時也對其質(zhì)量也越來越高，在我國當下學(xué)生的發(fā)展就要在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中進行培養(yǎng)，如果不提出將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與就業(yè)進行關(guān)聯(lián)，那么在進行教學(xué)的過程中就缺乏了教學(xué)的目標，這容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中所了解的知識點也相對應(yīng)的減少。在中職院校中，學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)課堂中都只是單方面注重學(xué)生掌握基本知識，并沒有真正意義上去了解我國中職院校學(xué)前教育的關(guān)鍵點，同時學(xué)校方面將知識作為主要點，并沒有將培養(yǎng)目標與計劃同現(xiàn)階段社會發(fā)展需求以及社會實踐進行有效分析。在教學(xué)內(nèi)容上中職院校學(xué)前教育教師也知識將知識點放在講解上中，而且教師更加注重學(xué)生對其知識點的記憶程度和練習(xí)次數(shù)上來，如果只是掌握了簡單的學(xué)前教育的相關(guān)知識，而沒有學(xué)習(xí)如何同幼兒進行有效的溝通，那么當走工作崗位，在面對突發(fā)狀況時就不能及時進行解決，從而導(dǎo)致我國中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生無法利用面對教學(xué)幼兒教育的機會來深入社會實踐。

（二）對技能就業(yè)目標不夠注重，未深入聯(lián)系就業(yè)培養(yǎng)的目標

從我國學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展來看，我國中職院校對技能就業(yè)的目標一直處于一個飄忽不定的狀態(tài)，從來沒有深入去了解就業(yè)培養(yǎng)的目標。在我國中職院校中學(xué)前教育專業(yè)不僅僅要充分去學(xué)習(xí)幼兒教育的知識，還要培養(yǎng)出對技能掌握熟練的實踐性人才。如果我國中職學(xué)前教育的教師只是將傳授知識作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，那么學(xué)生在面臨就業(yè)問題上將會出現(xiàn)不知所措的情況，對于技能就業(yè)目標的注重關(guān)系到學(xué)生未來社會的發(fā)展前景。在我國當下大部分中職院校只是將學(xué)前教育專業(yè)最為最好就業(yè)的一個專業(yè)，但是隨著社會的不斷發(fā)展，我國學(xué)前教育的工作需求也逐漸趨于飽和，因此想要中職院校學(xué)前教育專業(yè)的長遠發(fā)展，首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立健全新的教學(xué)模式。在中職學(xué)前教育專業(yè)課程上，學(xué)校以及教師對于學(xué)前教育存在的問題還缺乏考慮，在學(xué)生教育中缺乏明確的培養(yǎng)目標，不能將理論知識與社會實踐進行有效結(jié)合，輕視了實習(xí)操作與社會實踐的重要性。因此對于學(xué)前教育專業(yè)的課程內(nèi)容應(yīng)當針對兒童的發(fā)展情況和思想觀念出發(fā)，來培養(yǎng)中職學(xué)生，將教與學(xué)緊密聯(lián)系起來，充分培養(yǎng)學(xué)生有效結(jié)合理論與實踐的能力。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)期前教育專業(yè)教學(xué)的應(yīng)對措施

（一）加強中職學(xué)校同幼兒園的聯(lián)系與合作

校企合作成為我國當下中職院校發(fā)展的重要組成部分，通過加強中職院校與幼兒園的聯(lián)系與合作，不僅可以提高我國中職院校在學(xué)前教育上的實踐水平的提高，也保證了幼兒園對學(xué)前教師的需求。通過加強中職學(xué)校同幼兒園的聯(lián)系與合作，保證了教師在進行知識講解中有著充足的實際案例進行分析，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，也提高了教師的教學(xué)水平。同時學(xué)校加強與幼兒園的合作關(guān)系，也保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)前教育相關(guān)的知識時可以結(jié)合實踐來提高自身的知識水平，學(xué)生在進行實踐和實習(xí)中可以提高自己的社會技能，有助于我國中職院校學(xué)前教育專業(yè)的長遠發(fā)展。從2010年我國相關(guān)部門進行對某地中職院校進行實地的調(diào)查報告中可以發(fā)現(xiàn)，校企合作一方面不僅僅增加了學(xué)生對就業(yè)方向的明確，同時也提高了學(xué)生對社會技能以及知識水平的提高。因此，我國中職院校要不斷加強與幼兒園之間的交流與合作。

（二）明確以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)期教育教學(xué)方式

中職院校學(xué)前教育教學(xué)課堂的模式應(yīng)當跟隨社會發(fā)展潮流，要時刻進行更新改革，從而保證我國中職院校的長遠發(fā)展，在面對學(xué)前教育專業(yè)上來看，不能局限于傳統(tǒng)的授課方式進行教學(xué)，應(yīng)當積極開展豐富多彩的教學(xué)活動，并在課堂教學(xué)的過程中適當?shù)囊胛幕逃?。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當注重講解知識的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生了解文化背景，從而增加課堂的實用性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生人性化的情感態(tài)度和科學(xué)的價值觀。只有明確以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)期教育教學(xué)方式，才能提高中職院校學(xué)前教育學(xué)生的興趣，也才能進一步提高教師教學(xué)的專業(yè)水平。

三、結(jié)語

我國當下中職院校的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)應(yīng)當立足于以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，積極改革創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力，從而加強社會就業(yè)的競爭力。本文對當下中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的研究還不夠深入，但在促進我國中職學(xué)前教育專業(yè)的長遠發(fā)展有著一定程度上的作用。

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